高中生物必修三教案：53生态系统的物质循环

【学习目标】
1. 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
3.明能量流动和物质循环的关系。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
【重点难点】
重点：分析生态系统的物质循环。
难点：说明能量流动和物质循环的关系。
【学法指导】
1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
课前预习案（限时20分钟，课前独立完成）
◆教材梳理(通读教材，夯实基础)
一、碳循环
1.在生态系统中，组成生物体的 等化学元素，不断的进行从无机环境到 ，又从__________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
2.物质循环的特点是一方面具有 ，另一方面可以被生物群落 利用。
3.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以 的形式循环的。
4.碳从无机环境进入生物群落通过 作用或 作用，从生物群落进入无机环境通过 ，在生物群落之间主要以 的形式通过 或 传递。5.温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的燃烧，打破了生物圈中 的平衡，使大气
中 含量迅速增加造成的。
二、实验：探究土壤微生物的分解作用
探究性实验的一般步骤
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
三、能量流动和物质循环的关系
不同点：物质循环的特点是 ，
能量循环的特点是 。
联系： 物质作为能量的 ，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为 ，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。
◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
课堂探究案（课堂交流合作完成）
◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）
1.物质循环的范围是什么？物质循环的“物质”指的是什么？
2.物质循环的特点有哪些？
3.观察图5–11思考
⑴碳在自然界中的主要存在形式是什么？
⑵碳是如何分别进出生产者、消费者、消费者各个环节的（以什么形式、通过那种生命活动、形成那些产物等）？
4.温室效应的成因是什么？请各位同学发表自己的观点。
5.仔细阅读课本思考探究性实验与验证性实验的区别有哪些？
6.阅读课文找出能量流动和物质循环的不同点及联系
◆展示提升 取长补短
（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时： 分钟）
【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）
同步训练案（限时20分钟，课后独立完成）
1.我国北方处于稳定状态的某森林生态系统，其碳循环如右图，箭头和字母分别表示碳元素的传递方向和转移量。下列选项正确的是
A.夏季,a﹥b﹢c﹢e
B.秋季,e﹢f﹤g
C.春季,g﹦b﹢e﹢f
D.冬季,d﹥c﹢f
2.右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气，请据图回答问题
（1）此生态系统的能量流动是从〔 〕 固定太阳能开始的。
（2）碳元素在大气中与A、B、C、之间的流动是以 形式进行的，在生态系统的各成分中，A为 ，B为 。
（3）图中D～C过程是通过 作用实现的，C～D过程是通过 作用实现的，B～D过程是通过 作用实现的。
（4）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以 形式储存在地层中，碳在生物群落与无机环境之间主要以 的形式循环。
（5）碳循环的同时一定伴随着 。