教科版（2017秋）科学一年级下册 1.2. 《谁轻谁重》（教案）

2 谁轻谁重（教案）一年级下册科学 教科版
教学目标:
1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
3.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4.认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
教学重难点:
重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录
教学过程:
一、复习导入
上节课我们已经用到各种物体进行了观察，比如：乒乓球、木块、橡皮……让我们再看一看观察过的这些物体，你知道它们的轻重吗？我们怎样知道它们的轻重呢？让我们来猜一猜，谁轻谁重？
二、实践探究
今天，我们要首先进行的探究活动就是用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
（1）（出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮）。请同学们认真观察比较这几个物体的形状及大小，找找这些材料有什么规律。大家一定发现了木块和塑料块的大小形状相同，材料不同；两个橡皮的材料和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大。
（2）接下来就让我们开展第一个比较活动吧！预测物体的轻重，请大家按照自己的想法预测，并且根据轻重进行排序，把它记录下来，为了我们的记录方便，请同学们按照轻重猜一猜。最轻的物体，就用1表示，最重的，用5表示。
（3）对于同样大小的木块和塑料块，你们是如何预测的？两块橡皮，你们又是如何预测的？大家预测结果和老师一样吗？一定是五花八门的吧！这也说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。
2．掂量不同物体的轻重。
（1）接下来就请同学们和老师一起来掂一掂，像图上的小朋友这样掂一掂，再来排一排顺序吧！要用刚才相同的方式来记录哦！
（2）你们的结果和老师的一样吗？看来感觉有的时候不是很可靠，特别是当我们遇到两个重量差不多的物体时，所以，接下来我们要用第三种方法来比较称量物体的体重。
3．称量物体的重量。
（1）称量的时候我们一般用简易天平。看图，比一比谁重？我们可以看出菠萝比梨重，梨和桃一样重。
（2）称重时首先要确定标准物。该选什么样的物体作为标准物呢？比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。比较大的物体可以吗？比如乒乓球。通过我们的思考，不难发现比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物更为合适。所以今天我们就选择了大小和轻重比较适合的回形针作为标准物。好，现在我们开始称重。
（3）将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针，直到天平平衡。记录放入的回形针数量，然后用同样的方法测量其它物体。同学们，快来试一试吧！
（4）同学们，让我们分享一下本次测量的结果吧！
三、研讨数据
1．今天使用的三种方法，三次排序的结果是怎样的呢？请同学们查看三次排序的结果，说说自己的想法，大家可能会发现，自己的三次结果可能都不一样，其他人的三次排序的结果也不尽相同。
2．请大家想一想：哪种方法更准确？说说你的看法吧！（预测是猜的，不太准确，不同的人感觉可能不同，预测的结果也可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果，而且这种方法的操作次数比较多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体。）
四、拓展延伸
在探究活动中，大家已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？（大小相同材质不同的物体，轻重可能不同，比较出用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同。）
五、小结
今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？