第一单元 新闻采访与新闻写作 教案

新闻采访与新闻写作
教学目标
1.引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。
3.引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。
4.培养学生言必有据、负责任地表达的意识。
课前准备
教师制作多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有了更多更深的了解。今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。
二、写作指导
（一）讲解教材
1.什么是新闻写作？
明确：就是对新近发生的、有价值的事实的写作。
2.采访与写作的关系是怎样的？
明确：只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。只有写作而没有采访就是杜撰。十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此可见采访的重要性。所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
3.消息与记叙文的异同点是什么？
明确：消息与记叙文一样要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，也就是要写清六要素。但消息与记叙文也有很大区别。①记叙文要求写得生动，可采用细节描写、景物烘托等写法；而消息只需用简洁的文字把事件概述清楚就行了。②记叙文可记叙任何时段的事，但消息却有严格的时间限制，只能写新近发生的事。
（二）思路点拨
要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻是由几部分组成的。一般而言，一篇新闻可以分成五个部分，即标题、导语、主体、结语、背景。
1.设置醒目的标题
消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：
（1）主题式。
胜利截流　腰斩“黄龙”
国民遇难海里挣扎　首相挥汗球场尽兴
主题式标题直接揭示文章的核心。
（2）主题加引题式。
保护野生动物维护生态平衡（引题）
西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（主题）
肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。
（3）主题加副题式。
一道公文背着39颗印章旅行（主题）
希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐（副题）
副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题起补充、注释的作用。
（4）完全式（主题加引题、副题）。
屡遭打击流浪异地而不改其志（肩题）
勇哉，科技铁汉刘忠笃！（主题）
二十年获三十多项创造性研究成果，七项受到奖励（副题）
2.提炼精彩的导语
导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式：
（1）叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
（2）描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。
（3）评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。
（4）提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
3.展开丰实的主体
主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
其结构形式有两种：
（1）先后顺序：按事情发展的先后顺序安排层次。
（2）逻辑顺序：按事情的逻辑关系（如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次。
4.介绍背景和结语
消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。
背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类：（1）对比性的；（2）说明性的；（3）注释性的。
结语是消息的最后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。常见的结语有三种方式：概括小节式、预测趋势式、提出问题式。
（三）写作素材
1.新闻的要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。
3.新闻的特点：真实性、时效性、准确性。
三、范文展示
“我把自己的心留在新疆的土地上”
《中国青年报》记者　桂杰
北京清华长庚医院普通外科主治医生霍东方马上就要结束一年的援疆工作回到北京。他说：“我把自己的心留在新疆的土地上了。”
2016年3月4日，霍东方来到新疆维吾尔自治区和田地区。“黄土高原的土，乌鲁木齐的雪，塔克拉玛干的沙，最后是和田的艳阳。”霍东方用这样4句话总结自己到新疆的所见。到驻地安顿好，开始一周的岗前培训，在和田的日子就这样开始了。
霍东方在和田地区人民医院担任普外科副主任，协助主任工作，侧重科室教学和科研。
在和田地区人民医院的手术工作中，霍东方以演示、讲解危重患者抢救为主，并在临床工作中完善流程，基本手术多由其他医师完成。
到和田工作的第7天，霍东方参与抢救了一位肠坏死、感染中毒性休克、多器官功能障碍的女性患者。患者在其他医院治疗近一周无好转，被送到和田地区人民医院后，需要进行手术，但患者肝功能、肾功能异常，特别是心肌酶升高而且自诉近期可疑心梗病史，手术风险大，围手术期不良事件风险高。
“病人高危，霍大夫，您去看看吧。”同事向霍东方求助。霍东方和主管医生一同查看病人的病情后，对患者的辅助检查结果进一步评估，发现患者有大量腹腔积液，而他在心电图上没有看到心梗的心电图表现，基本排除心梗，减轻了家属和手术团队的后顾之忧。随后进行的急诊手术证实了霍东方的判断。经过监护室观察，度过术后危险期，患者痊愈出院。
“这次抢救，增进了我和和田同事之间的了解，也加深了我们之间的友谊。”霍东方说。
在工作中，他发现大家对于目前一些重要的临床研究不太了解，外出开会时对有些内容理解不太透彻，就在科室教学讲座中加入了一些最新的临床研究信息，为大家进行讲解。
“作为年轻医生，我已经把援疆经历当作我人生中最宝贵的财富来珍视。”霍东方说。
（2017年1月18日）
四、课堂小结
消息最大的特点是时效性强和真实客观，写作消息时首先要确定好恰当的标题，其次要合理安排正文的结构，通常是按照重要性递减的原则安排，即所谓“倒金字塔结构”，导语集中讲述最重要的新闻事实，主体部分随事实的重要性逐渐减弱，如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
五、布置作业
写一则消息。根据教材“任务二”中自己搜集的新闻素材，根据教材中的“技巧点拨”，写一则消息。
写作完成后，组内同学根据评价表互评交流，修改完善。
项目 目标与要求 项目 分值 得分 存在的问题
标题 简洁、明确、凝练、醒目 20分
导语 参见教材中的“导语写作要求” 30分
主体 新闻要素较全，采用“倒金字塔结构” 20分
语言 联系密切，简练、易懂 20分
视角 比较新颖，能吸引读者（同学） 10分
总得分 修改 重点
六、板书设计
七、教学反思