统编版语文八年级上册 第一单元 3　“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 教案

3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
教学目标
1.了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。
2.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
重点难点
理清课文的新闻要素，了解其写法特点。
课前准备
1.学生自己查阅资料，搜集关于本课的背景资料。
2.教师制作多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们知道1982年在印度新德里举行的第九届亚运会上女子十米跳台跳水比赛中夺得金牌的运动员是谁吗？今天就让我们去一睹她的风采吧！板书标题、作者。
二、预习检查
1.给下列加点的字注音。
优雅（yǎ）　　　　掠过（lüè）　　　翘首（qiáo）
屏息（bǐng）　　　一刹那（chà）　　慷慨（kǎi）
哧（chī）　　　　 悄然（qiǎo）
2.根据意思写词语。
（翘首）：抬起头来。
（屏息）：暂时抑止呼吸。
（酷似）：极像。
（慷慨）：大方，不吝惜。
（轻盈）：形容身材苗条，动作轻快。
（由衷）：出于本心。
（如梦初醒）：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
（震耳欲聋）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
3.读课文。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么来刻画的？
明确：这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德里举行的第九届亚运会上赢得金牌的事。课文是着重抓住吕伟的跳水动作来细致刻画的。
4.学生再读课文。思考：本文是按照什么顺序来记叙的？列出课文的结构提纲。
明确：本文是按照时间顺序来记叙的。
课文分为两个部分：
第一部分（1～4段）：按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序，描摹出生动的画面，极具镜头感。
第二部分（5～8段）：描述了吕伟夺冠和观众对她的赞扬。
三、合作探究
在文中，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间洋溢着动态美。请同学们认真读第二段，品味动词的精妙。
明确：第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。
四、拓展延伸
1.认真品读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法？有什么效果？
明确：开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在十米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳做了巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。
2.课文除了运用侧面描写、对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？
明确：运用了比喻的修辞手法，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完美，无可挑剔。
运用了拟人的修辞手法，如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化了，赋予了它人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有义，从而展现了吕伟的跳水动作既快又潇洒。
五、达标检测
请从修辞角度赏析下面的句子。
一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
答案：这句话运用比喻的修辞手法，把吕伟的身体比作“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，生动形象地写出了吕伟跳水姿势的优美绝伦。
六、课堂小结
这篇新闻特写，通过敏锐精细的观察、迅速准确的捕捉及多种修辞手法的运用，把特定时间、特定地点的典型人、典型事、典型场面精彩地描绘了出来。本文善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在1.7秒的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷，文势有起有伏，动静相宜，用侧面烘托将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显了出来。这不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
七、布置作业
记者用生花妙笔描摹出吕伟神话般的1.7秒，既运用了正面特写，又运用了侧面描写，如最后一段印度观众的赞叹就是侧面描写，将整篇特写推向了高潮。请你运用这种写法写一个人物，100字以内。
八、板书设计
九、教学反思