统编版语文八年级上册 第二单元 阅读训练二 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
阅读训练二
第二单元
（一）（原创）阅读短文，回答问题。
风雨之中见英雄
(1)找到了！郑州京广隧道淹没前，大喊众人撤离的人找到了！消息瞬间点燃全网，向英雄致敬的留言铺天盖地。
(2)这些天来，省内媒体纷纷开设“寻找无名英雄”的话题，线索越来越多，应接不暇。风雨中原战犹酣，凡人英雄频涌现。危难时刻，紧要关头，他们从我们身边一个个站了出来，一群群冒了出来，守护周围同胞，驱散如晦风雨。
(3)一幕幕惊险的“火线”救援，一幅幅动人的温情画面，拨动着无数人的心弦，让国人不禁赞叹：中原自古多豪杰。正因为有了他们，再大的灾难也湮灭不了我们的城市乡村。在他们强大精神感召下，我们必将战胜眼前的灾难，建设更美好的家园。
(4) ， 。
(5) 2021年7月20日23时50分许，郑州市郑东新区金光路办事处党工委副书记任冀军突然失联。微信中，与同事不断沟通灾情和商讨任务的语音，成为他最后的留言。在经历19个小时的连续奋战之后，任冀军在前往安置区查看防汛情况途中遭遇塌方落水，将生命留在了防汛救灾的“战场”上。和他并肩战斗，一起牺牲的同志叫翟向，生前任金光路办事处党政办公室主任。“不回了，不回了，出来抢险了。”翟向匆忙中发给妻子的这条语音信息，见证的是一对爱人之间的诀别。他年方37岁。在这条消息下的置顶评论里，网友说：“英雄也是谁的爸爸和丈夫。”朴实平淡的言语，却引得无数人泪目。是的，英雄也是普通人。
(6)在阳光灿烂的日子里，他们是邻家的父母子女、爱人兄弟，和我们一样过着平凡的小日子。包括任冀军、翟向在内，郑州目前已有7名党员、公职人员牺牲在救灾前线。人们不会忘记他们。
(7)救灾现场，一幕画面令人揪心。一名消防员突然接到家人的求救电话，可正在参与救援任务的他，又哪里能离开自己的“战位”。他只能对着电话那头焦急地大叫：“你赶快喊你旁边的人，你喊啊！你喊啊！”他的声音在颤抖，因为英雄也有牵挂。每每在危急关头，在人们最需要的时候，总有人义无反顾、挺身而出，如一束束光亮照彻灰暗，让正在经历苦难的人们获得力量。
(8) 2021年7月20日，郑州地铁5号线，数百名群众被困，救援活动争分夺秒。郑州人民医院新进试工人员于逸飞跪在冰冷的地板上，为伤者做人工呼吸和心脏复苏，一连救下十几人。从下午6点到晚上12点，他总是保持跪姿。此刻，英雄的形象略显“狼狈”，一只鞋跑掉了，膝盖也跪烂了，往外渗着血，染到满是泥浆的白大褂上。可就是看见这身污秽不堪的白大褂，在场不少群众都激动地流下泪来，他们振奋地喊着：“有医生在！”7月22日，郑州人民医院决定：于逸飞，直接录用。
(9)“我是个医生啊，怎么可能不回去救人呢？”在被问到为什么要这么做时，于逸飞回答得理所当然。与他相比，英雄李坤鹏的回答就显得不那么“走心”，他说：“我现在也不知道是怎么过去的。”
(10)当时，风急雨骤。一个大人和两个孩子被困在车里，大水已经没过车门，车里人的生命危在旦夕。忽然听远处有人高喊：“都去啦！都去啦！”多名勇士从四面八方游来，有人持绳索，有人拿锤子，还有人一边划水，一边拎着水桶……李坤鹏就是他们中的一员。大家不断敲击车窗，终于将车内的一家三口成功解救。而就在他们完成救援10分钟后，那辆车完全消失在混浊的水流之中。
(11)回想起那场惊心动魄的救援，李坤鹏有点后怕，他只记得当时自己脚不挨地，连喝了几口水。“那个水很可怕。但毕竟有孩子被困，当时一着急就冲了过去。”
(12)“一着急就冲了过去”，在著名学者易中天看来，这就是境界。当他在网络上看到河南一幕幕凡人英雄挺身而出的画面时，肃然起敬，热泪盈眶。他说，普通人的见义勇为叫匹夫之志。这种“志”出于同情心、关切心，都是柔软的。但，“天下之至柔，驰骋天下之至坚”。他要向河南人民致敬。
(13)举国上下，都在关心着河南的灾情。在短视频风靡的时代，大家都能第一时间看到最震撼的画面。也许他们看到的，是一家三口掉入泥潭，路人冒死相救；也许他们看到的，是成功完成救援的铲车与大货车会车时，两辆“生命摆渡车”上的人们关切对望；也许他们看到的，是郑州地铁5号线被困人员获救时一声又一声地高喊着“妇女和小孩先走”……所以，他们为之流泪，为河南人在灾难中彰显的人性光辉连连点赞。
(14)网友说：“河南人真中啊，体现出的是我们民族的凝聚力、民族的自豪感。”又有网友说：“突然悟了《觉醒年代》里中国人的精神——在我们中国人身上，有其他任何民族都没有的、难以言喻的东西，那就是温良。温良不是温顺，更不是懦弱，温良是一种力量。”
1.文中横线上，漏掉了一句，请根据文意补上。
2.“一着急就冲了过去”是第(11)段结尾的句子，又放在了第(12)段开头，有何作用？
3.第(14)段开头，网友说：“河南人真中啊。”联系选文内容，说说“中”体现在哪
些方面。
4.选文最后一句：“温良不是温顺，更不是懦弱，温良是一种力量。”联系生活实际，
谈谈你的理解。
(3)一幕幕惊险的“火线”救援，一幅幅动人的温情画面，拨动着无数人的心弦，让国人不禁赞叹：中原自古多豪杰。正因为有了他们，再大的灾难也湮灭不了我们的城市乡村。在他们强大精神感召下，我们必将战胜眼前的灾难，建设更美好的家园。
(4) ， 。
没有从天而降的英雄 只有挺身而出的凡人
解析：
文中所写的事，都是英雄赞歌。李坤鹏是普通百姓，于逸飞是刚上岗的试用期医生，无名消防员接到家人求救，只能叫他们向周围求助，任冀军、翟向都有公职，但网友说：“英雄也是谁的爸爸和丈夫。”是的，英雄也是普通人。他们都不曾是人们心中的英雄，但危难之时，都能挺身而出。据此概括即可。
1.文中横线上，漏掉了一句，请根据文意补上。
2.“一着急就冲了过去”是第(11)段结尾的句子，又放在了第(12)段开头，有何作用？
答案示例：
这句话是平民英雄李坤鹏的话，在第(12)段引用，是易中天感慨的基础。易中天的诠释，表达出易中天对河南涌现出的这些平民英雄的高度赞扬，也传达出作者对平民英雄的崇敬。
解析：
这是引用李坤鹏的话，引用也是一种修辞手法，这是写法层面。易中天的诠释是基于这句话而来的，所以这句话是感慨的基础。易中天说“普通人的见义勇为叫匹夫之志”，“他要向河南人民致敬”，表达出他对河南平民英雄的高度赞美之情。作者在文中引用这句话，无疑要表达出作者的情感，那就是对英雄的崇敬。
3.第(14)段开头，网友说：“河南人真中啊。”联系选文内容，说说“中”体现在哪
些方面。
答案示例：
①任冀军、翟向等公职人员身先士卒，危难之时冲锋在前。②无名消防员接到家人求救，只能叫家人向周围求助。③试用期医生于逸飞连续六小时跪地抢救。④普通市民李坤鹏“一着急就冲了过去”，危难之时显身手，临危不惧。⑤“冒死相救”“关切对望”“妇女和小孩先走”彰显河南人人性的光辉。选文从不同角度选取素材，刻画平民英雄的群像，展现中华民族有情义、有担当的精神。
解析：
先理解这句话的意思，“中”，就是好，就是行，“河南人真中”，是说河南人危急时刻能冲能上，有情义，有担当，联系选文内容将事例理出层次，简要概括即可。
4.选文最后一句：“温良不是温顺，更不是懦弱，温良是一种力量。”联系生活实
际，谈谈你的理解。
答案示例：
温顺，是温和顺从。懦弱，是软弱不坚强。温良是温和善良，它不是顺从更不是软弱。温良，是对河南人民乃至对中华民族的精神的概括和赞扬。风平浪静的岁月里，温良就是温和，睦邻友好；在关键时刻，温良就是力量。抗疫大战中，医护人员、各路志愿者默默逆行；工厂停工，商店关门，普通民众默默坚守。洪水来临，平民英雄从我们身边一个个站了出来，一群群冒了出来，守护周围同胞，驱散如晦风雨。
解析：
句子中牵涉三个词语的区别，需要分别解释，划清边界，明确作者要表达的真实意思，就是对河南人民乃至中华民族精神的概括和赞扬。联系生活实际，谈谈自己的理解，如抗疫、抗洪，类似例子均可。
（二）（2021·河南二模）阅读下文，回答问题。
我愿做你低处的阳光
①那天，我回去得略早，在楼道里就听见儿子的声音：“家长真难教育，当孩子就得有耐心啊！”我捏着钥匙，瞠目结舌。听声音，他在跟同学通电话：“等‘父皇’和‘母后’老了，有了逆反心理就更难引导了。他们会坚信，绿豆治百病，吃茄子可长生不老，五千块钱一个的枕头能令人返老还童……”我笑到手软，钥匙跌落在地。
②门忽然开了，儿子招着手说：“进来吧！”我坐在沙发上，将脸埋在掌心里，又笑。
③结束通话后，这位初中男生感慨道：“果然小孩思考，大人就发笑呀！”我笑够了，仰起脸问：“像我这样的家长，该如何教育呢？”他笑嘻嘻地回答：“妈妈是家长中的尖子生，应该每天发一朵小红花，再发一支棒棒糖！”我心花怒放，冲过去拥抱他。他后退一步：“可是，野百合也有春天，尖子生也有失误哦！”我又惊又恼，双手交叉，摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势：“代表月亮消灭你！”儿子举起双手大叫：“我请你去公园划船，请你吃冰激凌！”我回嗔作喜，给了他一个大大的拥抱。
④公园很静。湖水微蓝，照初夏的云，照彼岸的花，也照来了又去的蜻蜓。孩子的眼睛，是静谧的湖水，照见幸福，照见温暖，也照见了我从未见过的自己。
⑤儿子告诉我，母亲节前夕，校广播站征稿。同学们笔下的感人故事，如校门口老奶奶篮子里的康乃馨，美丽相似，温馨相似：生日时烹煮佳肴，雨雪时送伞送衣，生病时彻夜守护……儿子说：“这些我都记得，但我有更多美妙的独家记忆。”我捏着塑料小勺，边听边偷偷挖他盒子里的冰激凌，果然，比我的滋味要好很多。
⑥“因为贪玩，我掉进泥沟，成了一个淋淋漓漓的兵马俑。我跌跌撞撞，沮丧地敲开家门，妈妈握着炒菜的铲子大笑，赞叹我好帅，要给我拍照留念，还要在我糊着厚厚黄泥的球鞋里种菜。一想到踢球时，鞋子里会飞出黄瓜和番茄，狼狈的兵马俑立刻就笑出了眼泪。
⑦“期中考试，我的语文成绩‘勇夺年级倒数第三名’。本以为天崩地裂，大祸临头，可妈妈竟然没当回事，潇潇洒洒就签了字，还顺手画了个笑脸。结果，老师根本就不相信这是家长干的！
⑧ “转到新学校后，第一次在课堂上犯倔，把外教老师的蓝眼珠气成红色。班主任要请家长，同桌说我死定了，要我写遗嘱把所有漫画书留给他。那一刻，我两腿发抖，觉得地球太危险，一定要逃离，可结果呢？老师们爱上了风趣的妈妈，我爱上了外教的口语课，同桌只好用自己的压岁钱去买了一套漫画书……
⑨“这样的故事，真的太多太多。妈妈的笑声，是我童年里最奇妙的光，它比阳光柔和，比月光明朗。在这样的光里，我可以跑，可以跳，也可以像做梦一样到处飞。那个隔三岔五挂着哭脸回家的小孩，终于成了一个有担当的男生。”
⑩我喉头微哽，咬着小勺问：“为什么还不讲妈妈的不足？”
“马上开始！”儿子抽走已被我咬得扁扁的勺子，温和地说，“这个不能吃！”
他看着我的眼睛：“我长大了，可是妈妈没有。”我讪讪道：“原来，你早就发现我偷吃你的冰激凌了！”他惊愕地看着空掉的盒子，啼笑皆非。
沉默了一会儿，儿子接着说：“我发现一个秘密，爱笑的妈妈，实际上是个脆弱而骄傲的小女孩。”他顿了顿，继续说：“这半年来，从姥爷患病到去世，你一直表现得坚强而乐观，几乎连我都被你骗过去了。”
我的心，似被针扎了一下。我无法忘记，在最后的日子里，我抱着父亲，如同抱着一个小小的婴儿，我整夜握着他的手，却无法留住他。
“妈妈在白天谈笑风生，可每夜每夜在梦里哭。”儿子凝视着我，“一个人，小偷般背负着伤心的大包袱，却不肯分一点点给我拿，太看不起人了！
“你像个骄傲的小孩，只愿做我的太阳。可我更愿意学着妈妈的样子，发出光芒，即使只能发出手机屏幕那样弱的光也行！
“如果难过，不必忍到天黑才哭；如果遇见麻烦，就像别的妈妈一样叹息、唠叨、闹脾气；如果太累，躺在沙发上吆五喝六也没有关系。虽然我做不了妈妈高处的阳光，但我愿意做你低处的
阳光……”
我胸口酸热，喉头发哽，低声喝道：“停！给你一分钟时间考虑，你确定不会后悔吗？”
起风了，石子在水底一漾一漾，花树向前探着身子。他清清楚楚地回答：“我确定！”
我笑起来，眼泪肆无忌惮地涌出。我此时才明白：长大，不是独自彷徨走夜路，不是在迷雾中苦撑到崩溃；长大，是懂得分享晴明，也懂得与亲爱的人一起分担突如其来的阴霾。因为，高处有高处的阳光，而低处也有低处的阳光。
A.选文标题“我愿做你低处的阳光”表明了儿子虽然弱小，不能像妈妈给予他呵护那样照顾妈妈，但他愿意尽全力为妈妈分担痛苦的愿望。
B.最后一段写“我”因儿子的言谈，感受到儿子对“我”满腔的爱，字里行间充满了温暖和感动，朗读时应该用高亢、激昂的语调。
C.选文在塑造“我”的形象时，是通过儿子的话侧面塑造的，没有对“我”的正面描写。
D.第⑩段在文中起到承上启下的作用，承接上文，表达出对儿子细数独家记忆的感动，引出下文儿子对“我”所谓的不足的点评。
E.选文语言清新活泼、诙谐幽默，“我”摆奥特曼与怪兽决战的姿势、偷吃儿子冰激凌等细节，富有情趣，透露出母子之间的和谐亲密。
5.下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）
6.关于母亲的感人故事有诸多相似，文中的儿子却有“更多美妙的独家记忆”，请分别概括。
7.请分析第④段、第 段画线处景物描写的作用。
8.文中的“我”与儿子形象鲜明，你最欣赏谁？请结合文章内容简要分析。
A.选文标题“我愿做你低处的阳光”表明了儿子虽然弱小，不能像妈妈给予他呵护那样照顾妈妈，但他愿意尽全力为妈妈分担痛苦的愿望。
B.最后一段写“我”因儿子的言谈，感受到儿子对“我”满腔的爱，字里行间充满了温暖和感动，朗读时应该用高亢、激昂的语调。
C.选文在塑造“我”的形象时，是通过儿子的话侧面塑造的，没有对“我”的正面描写。
D.第⑩段在文中起到承上启下的作用，承接上文，表达出对儿子细数独家记忆的感动，引出下文儿子对“我”所谓的不足的点评。
E.选文语言清新活泼、诙谐幽默，“我”摆奥特曼与怪兽决战的姿势、偷吃儿子冰激凌等细节，富有情趣，透露出母子之间的和谐亲密。
5.下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）
BC
解析：
B.文章最后一段运用了议论的表达方式，写出了“我”的感悟与感动，这样的情感温暖而内敛，朗读时不应该用高亢、激昂的语调，而应该用平缓、舒展的语调。C.结合第③段“我又惊又恼，双手交叉，摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势：‘代表月亮消灭你！’”等句子可知，这是通过动作、语言描写直接展现了“我”活泼、幽默、亲近儿子的形象，是正面描写。
6.关于母亲的感人故事有诸多相似，文中的儿子却有“更多美妙的独家记忆”，请
分别概括。
答案示例：
①儿子因贪玩掉进泥沟成了泥人，妈妈笑赞儿子帅，要拍照留念并要在糊着黄泥的球鞋里种菜；②期中考试，妈妈没把儿子考差当回事，潇洒签字并画笑脸；③儿子课堂上犯倔，被要求请家长，结果老师们爱上了风趣的妈妈，儿子爱上了外教的口语课。
解析：
结合第⑥段“因为贪玩，我掉进泥沟……还要在我糊着厚厚黄泥的球鞋里种菜”可概括出：儿子因贪玩掉进泥沟成了泥人，妈妈笑赞儿子帅，要拍照留念并要在糊着黄泥的球鞋里种菜。结合第⑦段“期中考试……还顺手画了个笑脸”可概括出：期中考试，妈妈没把儿子考差当回事，潇洒签字并画笑脸。结合第⑧段“转到新学校后……我爱上了外教的口语课”可概括出：儿子课堂上犯倔，被要求请家长，结果老师们爱上了风趣的妈妈，儿子爱上了外教的口语课。
7.请分析第④段、第 段画线处景物描写的作用。
答案示例：
第④段画线处景物描写交代了当时的天气和故事发生的地点，营造出美好温馨的氛围，为下文写母子间平和亲密的交流做铺垫；第 段画线句用水面和花树的动态景物描写烘托此时“我”听到儿子话语后内心的触动，以及“我”期待儿子回答的微妙心理。
解析：
第④段景物描写，“公园很静”交代了故事发生的地点，“湖水微蓝，照初夏的云，照彼岸的花，也照来了又去的蜻蜓”点明了故事发生的季节是夏季，天气非常晴朗。微蓝的湖水，美丽的云、花、蜻蜓，安静的环境，这些景物共同营造了宁静、温馨、美好的氛围。结合“孩子的眼睛，是静谧的湖水，照见幸福，照见温暖，也照见了我从未见过的自己”可知，此处运用比喻修辞，写出孩子心灵的美好，写“我”和孩子之间的心灵相通，写母子之间的亲密，故前面温馨美好的氛围为下文写母子间平和亲密的交流做铺垫。第 段景物描写，“花树向前探着身子”这一句通过“探”把花树拟人化，运用拟人修辞写花树的姿态。结合“停！给你一分钟时间考虑，你确定不会后悔吗？”“他清清楚楚地回答：‘我确定！’”可知，“我”听到儿子的话后，内心非常受触动、非常感动，让儿子仔细考虑后再回答，在等待回答时，“我”内心紧张而充满期待，花树探身子的姿态就是对“我”当时姿态的暗示，“我”的探身子是为了听清楚儿子说的话，表现了“我”的感动、期待和紧张。故第 段画线句用水面和花树的动态景物描写烘托此时“我”听到儿子话语后内心的触动，以及“我”期待儿子回答的微妙心理。
8.文中的“我”与儿子形象鲜明，你最欣赏谁？请结合文章内容简要分析。
答案示例一：
我最欣赏文中的“我”：①开朗活泼，童心未泯。儿子指出作为家长中的“尖子生”的“我”也有“失误”时，“我”摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势与儿子玩闹；趁儿子不注意偷吃儿子的冰激凌。②豁达宽容。对于儿子掉进泥坑、考试成绩不理想、被请家长等事件，“我”没有批评儿子，而是包容他的错误。③外表坚强。在父亲患病到去世的日子里，故作坚强不让家人担心，只是在夜里偷偷哭。④善于反思。听了儿子的叙述，及时反思，领悟到长大的真谛。
答案示例二：
我最欣赏文中的儿子：①细心体贴。能发现妈妈在姥爷生病到去世的那段时间里，隐藏在内心的无助与悲痛。②有责任感。想要照顾妈妈，主动分担妈妈的悲痛。③乐观风趣。与同学通电话点评未来可能会出现叛逆心理的“父皇”与“母后”。