统编版语文八年级上册 第三单元 写作 学习描写景物教案

写作 学习描写景物
教学目标
1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
重点难点
引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。
课前准备
1.留心观察周围的景物。
2.认真阅读课本和参考资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光，我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在杨万里的眼中是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则是“霜叶红于二月花”。古往今来，无数文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。今天这节课老师就和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。
二、写法指导
（一）讲解教材
1.对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
（1）“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
（2）除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
（3）写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
2.你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
（1）注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”， 只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
（2）可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
（3）可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
3.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
（1）要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
（2）除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
（3）要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
（二）思路点拨
1.通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。
（1）展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… 在雨里静默着。”
明确：这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行了描写。
（2）展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”
明确：这段文字中，借助多种感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
（3）展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。学生朗读，合作探究：这段文字是如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？
“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间…… ”
明确：①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。
（4）展示《雨的四季》中的有关段落。学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人怎样的感受？为什么会有这样的感受？
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”
明确：作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。 我们在作文中赋予景物不同的内涵，融入我们的情感，我们的作品会更有感染力。
2.通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作的要求：
（1）写景要按方位顺序，由近及远、由远及近、由上而下、由下而上、由里到外、由外到里或由中间到四周等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
（2）可以按景物的类别来写，写出景物的光、色、味；既可写它的静态，也可写它的动态，还可以写出它所处的环境。
（3）要仔细观察，抓住景物在不同季节里的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
（4）写景物时不要忘了自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样别人读了会产生一种身临其境之感。
（5）适当地、准确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要同学们平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
三、实战演练
练习“写作实践”一、二。
1.活动交流。
（1）学生互相交流观察到的内容，对比分析自己在想象和联想中的优缺点。
（2）初步构思自己的作品。
2.学生写作。
3.展示点评。
示例一
校园一景 学校办公楼前有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形的，一个长方形的。四个花坛连成一片，景色优美，成了一道亮丽的风景线。① 花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的宝塔矗立在那里。②走近看，几棵雪松枝繁叶茂，仿佛在伸开双臂热情地欢迎我们。一根根绿色的针形的叶子，摸上去挺扎手的。③雪松具有高洁的品质，正如陈毅元帅所写的：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”④我喜欢雪松，我要学习雪松的精神。 花坛里面各有一圈翠绿的冬青树，这些树整整齐齐地围绕着雪松，显得无限亲密。⑤每到课间，我们总喜欢坐在花坛边，聊聊天，说说理想，谈谈未来。 我爱我们的学校，更爱校园的这一景。⑥ 写法点评 ①交代四个花坛，暗点“校园一景”。 ②运用比喻的修辞手法，把雪松比作宝塔，形象地写出了雪松的外形特点。 ③“远远望去”“走近看”，注意了观察的顺序。 ④引用陈毅的诗句，点明雪松的品质。 ⑤略写冬青树，运用拟人的修辞手法，赋予它们以人的情感。 ⑥直接抒情，表达对“校园一景”的喜爱之情。
教师点评：这篇短文按照一定的观察顺序写了自己喜爱的“校园一景”——花坛。写作过程中，运用了比喻、拟人、引用的修辞手法，增强了文章的韵味。结尾直接抒情，照应题目，使文章显得更加完整。
示例二
窗　外 我总认为去外边游玩是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看到的景物，这样才能留下最美好的记忆。 但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。 这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地。它曾是宽阔却没有生机的，可不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的。 其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的树干有一个碗口那么粗。挺直而修长的树干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。①它的叶子和我的手掌一般大小，嫩绿嫩绿的，这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感觉。看，一根树枝伸到我的窗前，仿佛在向我招手致意。 树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。那里生长着许多绿色植物，有直接栽在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，这些植物一点也不失生机，它们伴着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。 写法点评 ①这一句运用了比喻的修辞手法，将白玉兰的“显眼”写得生动真实。
我的目光被一只狗吸引了。它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不停地转着，巡视四周，它可能在觅食吧。看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，好像在互诉心声。狗仿佛愁眉苦脸地对草说：“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭到人家的训斥。”草安慰道：“唉，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会愁吃喝了。”它们就这样聊着，说着自己的快乐、悲伤。② 人们也不会闲着，有的人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的对决；孩子们呼朋唤友，三五成群地在小区里追逐着，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏人忽然出现；老人们搬来桌椅，坐在玉兰树下，谈笑着，寻起年轻时的记忆……③ 我突然发现，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能触到，便更用心地观察吧。 天色渐渐暗了下来，从楼上传来了叫喊声：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶奶来啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍地分手，临走前，还会不止一遍地相互提醒：“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要跟对方拉钩钩。老人们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。④ 世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。这句话说得太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？ ②这一段移情于物，尽显小狗的可爱。 ③本段写到了人，窗外不仅景美，而且人美。 ④写了日常生活中最平常的细节，却写得如此美好和谐，更突出了窗外风景的美。
教师点评：作者描写窗外的景物时，将范围扩大至窗外的所有景物。重点描写了白玉兰树、白玉兰树下的花坛，一只小狗以及人们的活动等。描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻的修辞手法，将白玉兰树比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。
四、课堂小结
法国雕塑家罗丹曾这样说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节、不同的地方，展现出不同的风姿。只要你仔细观察，选准角度，运用恰当的描写手法，我相信每位同学都能写出生动感人的文字。
五、布置作业
选择其中一篇作文，当堂完成。
六、板书设计
运用修辞手法
多感官、多角度、动静结合
融入作者的情感
七、教学反思