统编版语文八年级上册 第三单元 12 与朱元思书教案

12 与朱元思书
教学目标
1.根据阅读提示和课下注释自读课文，整体把握文意。
2.学习作者描绘景物的手法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
重点难点
1.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物突出的特征。
2.学习作者描绘景物的手法。
课前准备
1.查阅资料了解吴均生平。
2.多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
古人说：仁者乐山，智者乐水。与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感甚至生命。吴均的《与朱元思书》给我们描绘了独具特色的富春江景色，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、预习检查
1.给下列加点字注音。
（1）水皆缥碧（piǎo）
（2）互相轩邈（miǎo）
（3）泠泠作响（líng）
（4）嘤嘤成韵（yīng）
（5）蝉则千转不穷（zhuàn）
2.解释下列加点词语。
（1）天山共色（同样的颜色）
（2）从流飘荡（跟、随）
（3）水皆缥碧（浅青色）
（4）急湍甚箭（比箭还快）
（5）争高直指（笔直地向上，直插云天）
（6）疏条交映（互相掩映）
3.指定学生读课文。
三、整体感知
1.自读课文，用“/”进行断句。
风烟/俱净，天山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。
2.重点句子翻译。
（1）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
明确：从富阳到桐庐大约一百里（的水路上），奇山异水，是天下独一无二的。
（2）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
明确：（江底）游动的小鱼和细小的石子，（都）可以看到，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
明确：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
明确：那些极力追求名利的人，看到（这雄奇的）山峰也会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这幽深的）山谷也会流连忘返。
（5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
明确：横斜的树枝挡住了上面的天空，（即便）在白天，林间仍显得昏暗；在枝条互相掩映的地方，有时（可以从枝叶的空隙中）见到阳光。
3.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
明确：奇山异水，天下独绝。
4.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文章说说水的特点。
明确：水清：千丈见底，直视无碍；水急：急湍甚箭，猛浪若奔；水声清越：泠泠作响。
5.作者眼中的山是怎样的？请分析文中运用了哪些手法来突出山的特点。
明确：色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
拟人手法：把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句从侧面表现了高耸的山峰可以让人平息名利之心，更突出了山的“奇”。
四、合作探究
1.品味意境美。
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
明确：文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景——风静雾散，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象——“奇山异水，天下独绝”。
第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那游来游去的鱼儿、水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻、夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
第三段写“奇山”。首先从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴空万里，山中却别有景象。其次从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”。山本是静止的，而在作者笔下，却仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”。再次从声的角度写空山“天籁”之奇。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，蝉叫个不停，猿猴啼个不住，这些声音，汇成一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗景象。这一段写山之色、之声、之形，都紧扣一个“奇”字。
作者抓住此山、此水的特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“奇山异水”。
2.感受志趣美。
作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣？
明确：“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，勾画出一个热闹、和谐的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌弃。
3.品析语言美。
（1）本文的语言有何特点？
明确：本文语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，简洁凝练，有一种清丽之美。
（2）结合加点词赏析下列句子的妙处。
明确：①水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。“水皆缥碧，千丈见底”是直接写水的清澈，“游鱼细石，直视无碍”则是从侧面表现出水的清澈透明。
②急湍甚箭，猛浪若奔。
这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“箭、奔”把水流的快速和水浪的奔腾情况表现得十分生动形象。
③夹岸高山，皆生寒树。
一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意。一个简单的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞叹。
④负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”化静为动，把原本静止的崇山峻岭写活了，赋予了它们生命和动感，突出了山峰高耸入云的雄奇美景。
⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
表现了作者对追求名利之徒的藐视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。“望峰息心”和“窥谷忘反”表现了景色之美能使人忘却世俗的功名利禄，突出表现了自然景色的美好。
4.鉴赏艺术美。
作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？请举例分析。
明确：主要运用了动静结合、侧面描写的手法，如，游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅侧面衬托出水之清澈，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。
5.文言词语积累。
（1）重点实词
①天山共色（同样的颜色）
②从流飘荡（跟、随）
③水皆缥碧（浅青色）
④争高直指（笔直地向上，直插云天）
⑤泉水激石（冲击，撞击）
⑥横柯上蔽（树木的枝干）
⑦疏条交映（互相掩映）
（2）通假释义
①蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）
②窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
（3）古今异义
①一百许里（古义：表示约数。今义：赞许，允许。）
②鸢飞戾天（古义：至、到达。今义：罪过，乖张。）
③经纶世务（古义：筹划、治理。今义：比喻规划、管理国家大事的才能。）
④蝉则千转不穷（古义：止，息。今义：贫穷。）
（4）一词多义
（5）词类活用　　
①任意东西（方位名词用作动词，向东或向西）
②横柯上蔽（方位名词作状语，在上面）
③负势竞上（方位名词用作动词，向上）
④猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）
⑤望峰息心（动词的使动用法，使……平息）
⑥互相轩邈（形容词用作动词，“轩”，争着往高处伸展；“邈”，争着往远处伸展）
五、拓展延伸
1.采用“山水之美，美在　　　　　”的句式，说说课文中的美景。
明确：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水皆缥碧，千丈见底；美在争高直指，千百成峰。
2.说说历代文人赞美富春江的名句。
明确：天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄）
三吴行尽千山水，犹道桐庐景清美。（宋·苏轼）
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）
3.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可为而为之”的入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世态度有何不同。
明确：这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的赞礼。它比前者少了一些严肃，多了一些潇洒；比后者少了一些悲观，多了一些开朗，因而更具有一种常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。
六、达标检测
1.给下列加点的字注音。
缥碧（piǎo）　 急湍（tuān）　 轩邈（miǎo）
泠泠（líng） 嘤嘤（yīng）　 经纶（lún）
横柯（kē） 鸢飞戾天（yuān）（lì）
2.解释下列句中加点的词。
（1）天山共色（同样的颜色）
（2）从流飘荡（跟、随）
（3）任意东西（向东或向西）
（4）天下独绝（独一无二）
（5）水皆缥碧（浅青色）
（6）急湍甚箭（超过）
（7）互相轩邈（轩，高。邈，远。这里均作动词用）
（8）泉水激石（冲击，撞击）
（9）鸢飞戾天者（至、到达）
（10）经纶世务者（筹划、治理）
3.找出下列句子中的通假字，并解释。
（1）蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣）
（2）窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
4.根据课文内容填空。
（1）《与朱元思书》的作者是吴均，字叔庠，南朝梁（朝代）文学家。
（2）文章首段以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
（3）《与朱元思书》一文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。
5.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。
七、课堂小结
通过本节课的学习，我们能够准确地朗读课文，感受到文章的韵律美；疏通文意，感受到了富春江的景物美。作者用优美的语言，营造出了美的意境，让我们身临其境，感受到了作者高雅的志趣。
八、布置作业
背诵《与朱元思书》。
九、板书设计
十、教学反思
【资料链接】
吴均的文学创作
吴均出身寒门，终生不得志，他的一些作品中往往表现出寒士的雄心和骨气，如《赠王桂阳》中的“松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心，谁知负霜骨”，借松树来吐露自己怀才不遇的愤懑，其构思立意很像左思的“郁郁涧底松”和陶渊明的“青松在东园”。梁武帝曾经斥责吴均为“吴均不均”，活画出他的个性。他不仅越职私撰历史，而且实录梁武帝的痛处。文如其人，他作文虽用当时盛行的骈体，却别具一格，骈中带散，自成一体，谓之“吴均体”。