第6课《藤野先生》教学设计 统编版语文八年级上册 （表格式）

课时教学设计
课题 藤野先生
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《藤野先生》是八上第二单元的一篇教读课文。本文是一篇回忆性散文，在教材中具有很重要的地位，是初中语文必须重点学习的文章。本文记叙了作者鲁迅1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。鲁迅写此文赞颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。表现的是伟人的爱国情怀，给学习者强烈的心灵冲击和爱国主义教育。
2.学习者分析 知识能力层面：学生对文学性强的文本比较敏感，对于平实的文章则常常感受不深。且本文所写的人事，是学生学前熟知的，学生容易忽略文章事件细部传达的信息和情感。 心理成长层面：学生对家国情怀高度认同，但对家国情怀的具化感触不够细腻深刻。
3.学习目标确定 学习这篇散文，主要通过“品读法”“研读探究法”，品味语言，合作探究，了解通过典型事例突出人物品质的写法，理解内容与情感，达到既学读书又学做人的目的。
4.学习重点难点 学习重点： 通过分析典型事例，感知藤野先生人物形象。 学习难点： 体会藤野先生的高贵品质，感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
5.学习评价设计 （1）课堂过程性评价 在课堂上，通过学生的课堂表现和课堂成长判断教学目标是否达成； 在课堂上，对学生的思考和表现，作正误评判、引导鼓励，促进学生核心素养提高。 （2）成果展示 预习作业的成果展示，用来考量学生是否能够从整体上体会藤野先生的高贵品质。 课段小结语的课堂生成，用来考量学生是否深入感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 对以上学习成果，作出优劣点评、引导鼓励，促进学生综合素养的提升。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入教师活动1 通过回忆《朝花夕拾》的内容点明本节课将借助鲁迅先生心头的“藤野之花”走近了解平凡而又伟大的鲁迅先生。 学生活动1 了解本节课学习内容。活动意图说明： 回忆鲁迅先生经典著作《朝花夕拾》，激发学生的学习兴趣，让同学们走进可敬可亲的鲁迅先生，尽可能消除同学们和鲁迅先生的隔膜。环节二：经典回放：鲁迅的老师教师活动2 （1）布置问题：读文本，说藤野先生 请同学们带着问题阅读课文，有目的地筛选信息，同时进行思考：1．鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？2．文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？ 筛选信息的方法： 第一步，寻找相关段落。 第二步，提取关键词语。 第三步：选取能体现藤野先生品质的事件或细节。 提出思考问题，品藤野先生本色：课文1—5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，24—31段是写匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解。 这些情节并非多余之笔，相反，它真切地展现了那个年代弱国的软弱和腐朽已经影响到了青年留学生和许多国人。而鲁迅作为一个弱国的弱民，在那样的环境中，依然能够保持着上进心，这些固然离不开鲁迅的爱国情怀，也离不开藤野先生一直以来对鲁迅的激励和希望。这实则是从另一个侧面烘托了藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的可贵品格。 （3）教师小结： 可以说，藤野先生的出现是鲁迅日本留学生活中为数不多的亮色之一，这也是他对藤野先生念念不忘的原因。另外，这些情节还客观再现了鲁迅的爱国主义感情，再现了鲁迅当时真实的心路历程。所以绝不是多余之笔。学生活动2 小组讨论，同伴交流，共同探讨； 分享交流，共同切磋，深入体会。活动意图说明 “读文本，说藤野先生”旨在让学生整体把握藤野先生的人物形象特点。 “提出思考问题，品藤野先生本色”旨在让学生从事件细节处深入理解藤野先生的精神。 教师小结，旨在让学生深刻理解体会藤野先生的高贵品质，感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神。环节三：插上想象的翅膀又见藤野先生教师活动3 （1）插上想象的翅膀：展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。 （2）教师小结： “先生就是那漫长、孤独的寒夜里一颗明亮的辰星，永远在我人生的征途中温暖地闪亮！世事虽纷扰，现实虽冷酷，那回忆却使我倍感温馨、亲切，又带给我前行的勇气和信心。” 这节课我们跟随鲁迅先生的文笔，认识了生活俭朴、认真负责、严谨求实、正直热忱、没有民族偏见的藤野先生。藤野先生他就像一朵梅花，不仅烙印在鲁迅心中，也烙印在我们心中。学生活动3 小组讨论，同伴交流，共同探讨； 分享交流，共同切磋，深入体会。 活动意图说明 指导学生通过对文本内容的细致分析，发现藤野先生严谨求实、正直热忱、没有民族偏见的可贵精神，并借此更加走进鲁迅先生的内心世界，深入理解鲁迅先生的爱国情怀！
7.作业与拓展学习设计 根据自己的兴趣和能力任选一题。 为藤野先生制作人物简介卡片，包含藤野先生的基本个人信息，显著外貌特征，事件经历及人物形象。 选取一个你熟悉的人，选择典型事件，运用白描手法，关注细节描写，生动传神表现人物的形象。200字左右。 课外联读：阅读林贤治《人间鲁迅》、王丙乾《鲁迅的生命哲学》，探讨鲁迅为什么弃医从文，从而了解鲁迅是一个怎样的人。