教科版小学科学四年级上册 声音是怎样产生的教案

教科版小学科学四年级上册 声音是怎样产生的 教案
一、教学目标：
（一）、知识与技能：
引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
（二）、过程与方法：
1、通过创设情景质疑—猜想假设—观察实验—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象—提出问题—推测结果—实验验证—得出结论等思维方法。21·cn·jy·com
2、在动手实验过程中，通过用看、听、摸、说等方法进行探究。
3、情感态度价值观：
学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
二、教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。
四、教学准备：
功放机、喇叭、自制不倒翁、鼓、锣、槌子、鼓、音叉、水槽、小石子、玻璃管、橡皮筋、钢尺等。
学生分好组选定组长
五、教学过程：
（一）、创设情景、质疑导入
（1）欣赏口技表演。
教师：同学们，今天先让我们一起来欣赏一段精彩的口技表演。
（播放视频——口技表演）。
教师：同学们，多么精彩的表演啊，一人能模仿这么多的声音。试试看，你们能模仿哪些声音？然后每组选一位同学做代表为大家表演。www.21-cn-jy.com
（2）学生分组模仿声音。
（3）学生代表表演模仿声音。（模仿秀）
教师：在我们生活的世界里存在着各种各样的声音，那么声音是怎样产生的呢？今天我们就一起来探究声音产生的秘密。（板书课题同时课件展示）
（二）、初步探究、大胆猜想
1、引导学生使物体发声
（1）教师：同学们，我们周围有很多东西，还有老师为你们准备的实验品。（介绍并相机出示：装有水的水槽、小石子、玻璃管。）你们能让它们发出声音吗?
老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友方法最多。（课件出示图片：比比看，谁的点子多？）
（5）学生分组体验发声。
（6）让学生分组汇报再小结
教师：你们真是些小小的科学家！（赞赏鼓励）
2、鼓励学生大胆猜想假设
师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。
大胆地猜想一下，你们认为声音是怎样产生的呢？
请学生回答。（预计：敲击、碰撞、摩擦、摇晃、搅拌、吹等）
师：猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？
学生：……（若有所思）
教师：我们还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。
（三）、深入探究，感知声音与振动有关
1、教师出示实验报告单，让学生有目的地实验，并明确实验要求。
2、让两名学生上台演示按压和敲击铜锣，其他学生仔细观察现象并做好记录。
3、再让两名学生上台演示按压和敲打鼓，其他学生仔细观察现象并做好记录。
4、让学生分组做钢尺发声与不发声的对比实验，并根据实验结果，填写实验报告。
5、让学生分组做橡皮筋发声与不发声的对比实验，并根据实验结果，填写实验报告。
（四）感受物体的振动产生了声音
师：你们刚才成功地找到了它们发声的方法，接下来请同学们观察一下发声的鼓面、锣面、钢尺和橡皮筋有什么共同特点？2·1·c·n·j·y
1、让学生再次让锣、鼓、尺子、橡筋发声，并通过看、摸、听等感官去发现发声物体都在振动。
生：他们都在振动。
2、观察音叉的振动，感受物体的振动产生了声音。
教师：是不是所有的发生物体都在振动呢？接下来老师邀请一位同学来当老师的小助手，和老师一起来做一个小实验。【来源：21·世纪·教育·网】
教师：这是音叉。（介绍音叉）
先将音叉放在学生的耳边，教师：听到什么了？（没有声音）将它放进水杯里，请学生观察。
教师：水面有什么变化？（没有）
敲击后放在学生耳边，教师：现在呢？（有声音）
师：音叉敲击后会发出声音，这个声音是由于振动发出的吗？
将音叉敲击后放入水中。问：看到了什么？
老师展示振动产生的水波纹。
教师：悄悄地告诉老师。
学生悄悄地告诉老师观察到的想象。
教师：想知道刚才这位同学刚才看到了什么吗？
学生：想。
教师：那就赶紧动手按照老师刚才做的做一做吧。很快你也能看到。
学生通过自己亲自实验观察到现象。
教师：为什么会产生水纹溅起水花呢？
学生：因为发声的音叉在振动。
3、师：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？请同学们试一试，想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。并且把自己的发现与同组同学一起分享。21cnjy.com
学生得出结论：发生物体停止振动，声音也停止。
4、小结
教师：同学们，做了这么多的实验，你们找到了声音产生的秘密了吗？
学生：声音是由物体振动产生的。
教师：请同学们齐读，同时用手摸着自己的喉咙。（体会发声时的振动。）
教师：请问摸着喉咙的手有什么感觉？
学生：麻麻的。
教师：为什么呢？
学生：喉头在振动
教师：这个振动的器官叫——声带。
（五）趣味魔术，巩固新知
教师：通过刚才的实验探索，我们发现了声音产生的秘密。下面老师要为大家表演一个魔术。（老师演示不倒翁翩翩起舞的魔术）21世纪教育网版权所有
教师：大家知道不倒翁为什么高兴地跳舞吗？
学生：由于喇叭鼓屏的振动。
（六）总结
通过这节课的学习，老师非常想知道你们有什么收获？
学生：这节课我知道了声音是由物体振动产生的。
学生：我知道怎样让声音停止。
学生：我学会了怎样观察。
……
教师小结：第一、我们找到了声音产生的秘密，是物体振动发出的。振动停止，声音停止。第二、学到了观察的方法，可以直接观察，可以用我们的身体去感觉，可以借助其他物品帮助我们观察，同时注意观察的时候不能只看表面现象，要深入细致的研究。21教育网
（七）、拓展延伸
教师：科学的奥妙无穷尽，课后同学们继续去探寻，找找声音还有什么秘密？（课件出示）
六、板书
声音是怎样产生的？
声音是由物体振动产生的。
振动停止，声音停止。