统编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》课件（共37张ppt）

(共37张PPT)
写作
1.梳理课文，了解传记的基本知识。
2.理解自传例文，掌握写作自传的基本方法。
3.通过学写小传，学会辩证全面地认识自我与他人。
学习目标
一、什么是传记？
传记是记述人物生平事迹的一种文章体裁。传记包括他传和自传。他传是为别人记叙，自传是自述生平。
他人：可以是普通人，也可以是名人。
自己：有特色的经历，个性特质等。
了解传记
二、
1.自传体传记。
指某一个人自己写的记载自己的生活经历的文章。
①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；
②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。
2.回忆体传记。
这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。
3.采访体传记。
这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。
4.自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
5.除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）。
三、传记的特点
美丽的
颜色
1.人物、事件、语言和情感都是真实的。
玛丽·居里&比埃尔·居里 —— 真人
她写道：“我一次炼制20公斤材料……是一种极 累人的工作。” —— 真事
她独自一个人就是一家工厂。 —— 真言
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得快乐。
——真情
真实
生动
2.发挥合理的想象，还原传主的经历，
生动再现人物的内心世界和精神历程。
阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。他们往往一连几天畏缩不前，走错路，每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵，日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。
伟大的悲剧
典型
3.注重记述典型事迹和描绘人物的细节，展现传主精神风貌。
（1）描述典型
“头发被风吹得飘了起来”，“身体前倾，热切地望着”。（《美丽的颜色》）
（2）展现风貌
表现居里夫人对待科学事业的坚守与期待。
美丽的
颜色
学写传记
确定对象
注意事项
自传：选择和提炼自己的经历，表达自己的思想情感及人生见解。
普通人：仔细观察人物言行，全面了解所写人物经历。
他传
创新意识：可以在叙述角度、表达方式、文本传播交流方式等方面创新。
真实性：做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
文学性：选择事例要典型，记述言行要精当，可发挥合理想象，给人以现场感。
名人：阅读相关书籍，搜集相关资料，全面了解所写人物信息。
忠实于生活，引用准确真实的资料，发表准确公允的议论。
生动形象。
突出人物个性特点，表现人物思想情感与精神品质。
读者意识：不同读者群，传记的写作内容与表达方式不同。
学写传记
一、学写自传
写作实践一 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
思维导图
确定对象
自己
自 传
介绍名字、出生地等基本信息，选择生活经历中的典型事例来写，表达对未来的想法。
选择材料
注意事项
注意记录言行方面的细节，表现自己的个性特点，避免写成流水账。
这就是我
【2008年9月11日，我出生了。“萃”是我的名字，对于初生的我，父母寄予了很高的期望，期望我能萃取精华，博采众长。】
【年龄渐长，名字中承载的期望，逐渐成了我前行的动力。把时间的卷轴铺展了看，我人生中的第一个闪闪发光的点应该是在五年级。】
点明出生日期，解说“我”名字的由来。简洁明了。
过渡段，由名字的内涵转入叙述“我”成长中的典型事例。
例文展示
【微有凉意的秋风，掠过头顶，舒展了国旗的褶痕。全校师生的目光汇聚在主席台前，几百双眼眸落在我身上。演讲稿被我手心中的汗浸得皱皱巴巴的，配乐缓缓响起，被我熟背于心的稿子自然而然地脱口而出，而我好像也走进了故事里。等到结束时回过神来，从容走下舞台，身后是掌声雷动。
比赛的结果很快出来了。在耀眼的灯光下反射出了奖状上三个大大的字——“一等奖”和我脸上抑制不住的笑容。 】
具体叙述典型事例，描写细腻，文句优美，给读者以现场感。
【成功的喜悦引导我一步步前行，或许如今的我尚不完美，但我定会不断努力。在未来，我要变得更加出类拔萃！】
最后从典型事例中得到的收获转入对未来的展望，并与前文“我”的名字照应。
名师总评：这篇自传首先解说了自己名字的来源，接着回顾成长过程中的一件典型事例，最后提出了自己对未来的期望。文句优美，描写细腻。
时间词&
人物特质？
例文1 布衣学者张中行
张中行(1909—2006)先生在吹熄九十七支红蜡烛后，驾鹤而去。“都市柴门”随之关闭，“布衣学者”就此息影。 世人称张中行为“布衣学者”，是再地道不过的。他生于河北香河县一农家，祖上三代都是不通文墨的农夫。他六七岁时上学，农忙时便帮家人干点拾棉花之类的农活。师范毕业后，考入北京大学。1936年北大毕业，一直吃笔墨饭，曾在学校教过书；建国后在人民教育出版社当编辑，编教科书，偷闲写点小文章贴补家用。岁月的年轮，数十年如一日在煮字疗饥中度过。1956年，他所在的出版社评级，六级以上为高级知识分子，张中行是七级。直到耄耋之年，获赠一顶“特约编审”的桂冠，竟也是“地方粮票”。称其“布衣”，是当之又当。张中行在北大读的是中文，但涉猎国学、哲学、禅学和文学，不仅思考老庄、孔孟，而且研究罗素、培根，著述宏富。谓其学者，名副其雅。季羡林评论他“学富五车，腹笥丰盈”，是“高人、逸人、至人、超人”。启功亦云：“既是哲人又是痴人”。
节选自张昌华《曾经风雅——文化名人的背影》（有删改）
二、学写小传
1. 小传要写什么内容？
包括：传主姓名、籍贯、家庭出身、个性特质，学习经历、生活经历、工作经历和成就，评价……
思考：把以上内容分成三类，怎么分？
基本信息：籍贯、家庭出身、生卒年月、学历、党派、人物特质等。
生平事迹：学习经历，生活经历，工作经历等主要人生经历，能反映人物个性特征的典型事件。（主要素材）
简要评价：自我评价，他人评价（含作者评价）
写作素材
正面展现传主形象为主
耄耋之年
三代不通文墨
1956
北大毕业
师范毕业
六七岁
出生
上学做农活
考入北大
煮字疗饥
落选高级
特约编审
2. 按什么顺序来组织材料？
画出时间轴，写出时间节点
写作顺序
生平事迹以时间为序，紧扣“布衣”“学者”。
传主生平事迹表
姓名 张中行 籍贯 河北香河 享年 九十七岁 职业 学者
时间节点 ：出生、求学时、 工作后 人物特质（爱好或特长）： 布衣+学者
生平经历 典型事迹1 北大毕业后，一直吃“笔墨饭”，也曾教过书 。 典型事迹2 建国后在人民教育出版社当编辑，数十年如一日煮字疗饥。 典型事迹3
所在的出版社评级，差一级没评上高级。
个性品质 勤治学 淡名利 不世俗
简要评价 称其布衣，当之又当。谓其学者，名副其实。
例文2 著者略历
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！（课本第47页）
传主生平事迹表
姓名 老舍 外貌 面黄无须 年龄 四十岁 家庭 一儿一女
时间节点 ：幼时、求学、及壮、27岁、34岁 人物特质（爱好或特长）：养花、读书、买彩票
主要经历 典型事迹1 幼时志学，读三百千 典型事迹2 及壮，教书糊口 典型事迹3
二十七岁，发愤著书，没什么了不得
个性品质 勤奋好学 淡泊名利 上进谦虚
自我评价（行事风格） 甘于寒贱，不着急，做事认真，乐于吃亏， 孝爱老母。
3.怎样写小传？
开头用几个句子简要介绍传主的基本信息和人物特质，含职业、籍贯、家庭和个性品质综述等。
主体记述传主的生平事迹。依次概述关键时间节点的典型事件。包括典型事件一、二、三……
（重点：典型事件+描写人物+个性品质）
结尾简要评价传主。
写作步骤
结合课本所给的写作提示，思考写作的要素、顺序和步骤，并完成传主生平事迹表。
写作要素？
写作顺序？
写作步骤？
写作实践二：请为你的家人写一篇小传，不少于500字。
4.尝试写小传
思维导图
家人小传
选写作对象：对象是家人，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟姐妹。
述主要经历：
既要有概括性的介绍，也要选择人物有代表性的事件或最能表现人物个性的典型事例详写。
可发挥想象：
可以发挥合理的想象和联想，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
重细节描写：
要抓住人物的言行，适当补充能凸显人物个性的细节描写，使人物有血有肉、形象丰满。
堂弟小传
【堂弟名柯凡，2008年出生于长沙，比我小半岁。】
【一岁会拍球，两岁会执笔，六岁学习小提琴，但学不得法，只得将小提琴作为压箱底之物，如今已拉不成调了。】
开篇介绍传主姓名、出生年份、出生地。
例文展示
用年龄串起幼年之事，寥寥几笔却脉络分明，此为略写。
一、二年级常考双满分，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。【喜做数学难题，却十分马虎，爱写作文，但错字连篇，腹内有华丽之词，笔下却难生花。】
以传主做数学题马虎、写作文苦恼的事例，展现其形象，立体、丰满。
【三年级时身高不足五尺，体重却已过百，因此选篮球以强身健体，几乎终日奔跑于球场，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进军CBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。】 熟人均视他为玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
学篮球本为强身健体，不料却因此荒废了学业。这里写得很生动。
此情况自五年级开始有所改变。【那时堂弟班上来了一个插班生，该生对学习废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占鳌头，堂弟当然心有不服。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。】
同学的勤奋努力给了传主学习的动力。
【然而就在他即将踏入人生又一段旅程之时，不幸发生了——毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸，他被烧伤。受尽火燎之苦的他在病床上忍耐着，把痛苦深深压在心底，治疗时咬紧牙关一声不吭。】 痊愈之后，他深深地领悟到一个人一生中会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像迈一道门槛那么容易。
受伤一事的插入，丰富了传主的性格，从不同角度展现人物形象。
【升入中学后，他的性格没变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，但他却仍长不大。这就是他，我的堂弟——一个聪明、乐观的中学生。】
篇末结束，收束自然
名师总评：文章按照时间顺序，从出生、幼年，写到小学、中学，循着堂弟的成长足迹摘选其中的典型事件，展现了堂弟活泼、聪明、乐观的形象。语言幽默诙谐，十分有趣。
写作实践三 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。
思维导图
为同学写小传
确定写作对象
身边的同学
具体构思
抓住其性格特点，如热心、调皮、聪明等；选择少为人知的典型事例，展现人物闪光点；可以从叙述角度、表述方式方面进行创新。
注意事项
切忌平均用力，导致人物“面目不清”。
例文展示
“老大”小传
【“老大”者，真名薛善祥也。由于此人不拘小节，愿为朋友两肋插刀，故而大名鼎鼎，朋友圈里尊其为“老大”。】
交代“老大”的真名和绰号的来历。
【第一次见到“老大”，是在两个月前。远远看见一人大摇大摆自操场阔步而来，只见他衣衫不整，后襟因为风力，鼓成一个风帆。走近细观，相貌平平，但瘦削冷酷的脸上却有一双不羁的眼睛。往下一瞧，嘿！ 他在大冷天居然未穿袜子！ 和这个奇怪的人擦肩而过，我忍不住开起玩笑：“吓我一大跳！”同伴嫌弃地仰脸道：“你真孤陋寡闻，此乃‘老大’也！”】
描写“老大”的外貌以及初次见面“老大”给“我”的印象。
【一天，语文课前，传来一个消息：老师要读“老大”的作文了。我疑惑着，就那样一个怪人，还有什么大作问世吗？老师真读了“老大”的《住宿生——仿<卖炭翁>》。嘘——听听内容：“离家学习上初中，脑袋大大腹中空……”“哈哈……”大家都笑了起来，甚至老师每读一句也都有些忍俊不禁。课堂俨然成为笑的海洋。真的是“句句有趣，字字逗人”，一个个精妙的押韵，一句句发自肺腑的“心声”，让我们笑得前仰后合。同学们不是喝彩就是鼓掌。大家一致认为：此人绝非平庸之辈！】
详细描写老师读“老大”作文时的情景。语言生动形象，幽默诙谐。如“嘘——听听内容”“笑得前仰后合”等。
【过了一个星期，老师又读了他的《佳肴几时有》，仍是仿写，依然有趣，给我们带来第二次狂欢。】
【再后来就听说“老大”转学了。这在校园里引起了一场小小的风波，竟有人念起他往日的好，包括他的壮举和那些给人带来快乐的文章。我也隐隐觉得缺了点什么！ “老大”的文章我不会忘记。我觉得他的人会像他的文章一样潇洒，更希望“老大”不会从此安于平庸，能成为真正的“老大”，做人中之豪杰。】
略写老师第二次读“老大”作文时的情景。
写“老大”转学离开了“我们”和大家对他的思念以及“我”对他的祝福。
名师总评：文章语言生动，既诙谐幽默，又语意流畅。作者先借外貌描写展现了“老大”的性格，又选取读作文这一典型事例，有详有略地展现了其可爱又立体的人物形象。作者在语言上借鉴了中国民间说唱艺术的特点，把“老大”的形象刻画得丰满而又别具一格。
我们或写自传以自娱、自省，
或为同学写传以勉励、赞美，
我们还可以为更多人写传，
比如我们的父母，心目中崇敬的偶像……
而无论为谁立传，
只要言真，心诚，就能以情动人。
期待同学们写出有“温度”的传记！
教师寄语
1.完成一篇自传或者家人小传，不少于500字。
2.家人小传写完后，读给传主听，或者利用网络，分享到家庭群里交流互动，再做进一步修改。
课下作业