第四章第四节 生物的变异导学案
图片预览
文档简介
生物八上济南版第四单元第四章第四节《生物的变异》导学案
第四章 生物的遗传和变异
第四节 生物的变异
【学习目标】
1、知识与技能：能够举例说出可遗传的变异 ( http: / / www.21cnjy.com )和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
2、能力和方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3、情感、态度和价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
【重点难点】重点：通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
难点：分析生物变异的原因。
【学法指导】讲授法、阅读法、探究法、观察法。
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】1．___________之间以及_________之间在性状上的差异，叫做___________。2．变异按遗传性质可分为_______________和______________。按对生物生存的意义可分为_____________和____________。我的疑惑：（1）（2）【合作探究，释疑解惑】一、变异的类型及意义1、探究一种变异现象，“花生果实大小的变异”学生分组设计实验进行探究，讨论交流所产生的实验现象和生物变异的原因。①样品有足够多的数量，不要少于30粒；②小组测量果实的长轴的长短，以毫米计，四舍五入计整数； ③统计数据，绘制曲线图大花生小花生讨论：（1）计算两个品种花生果实长度的平均值，比较大小花生果实长度的平均值，这种差异由什么决定的？ （2）为什么同一个品种花生（如大花生）果实的长度有长有短，这种变异是什么原因造成的？（3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你作出这样推测的根据是什么？（4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？2、学生阅读课本和看图，判断图中生物的变异类型，并说明理由并举例说明可遗传变异和不可遗传变异。二、变异对生物的影响学生分组举例说明变异对生物的生存是有利还是有害。三、遗传变异在实践中的应用小组讨论：假如生物不能产生变异，现在的生物 ( http: / / www.21cnjy.com )界会是什么样呢？学生通过查阅资料，小组交流，举例说明生物的变异在生产和生活中可以有哪些具体的应用。【检测反馈，学以致用】一、选择题1．从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛主要是通过什么方法（ ）A．人工选择 B．自然突变 C．改良饲料 D．改善环境2．“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是（ ）A．气温的差别B．染色体畸变C．基因突变 D．人为因素3．下列各项中，属于变异现象的是（ ）A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色C．大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别4．一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死掉了，这是因为（ ）A．幼苗的遗传物质发生了变化 B．幼苗生长的地方缺少无机盐C．幼苗生长的地方缺少水分和无机盐D．幼苗生长的地方光照不足5.下列变异属于可遗传变异的是（ ）A．利用卫星搭载进行的水稻空间育种，培育出高产、优质、抗病性强的水稻B．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生的高产抗倒伏小麦C．用化学药品处理使染色体加倍的甜菜，比普通甜菜含糖量更高D．以上三种变异都是可遗传的变异。二、判断题1．各种相对性状都是通过变异产生的。（ ）2．生物所出现的变异都有利于它自身的生存。（ ）3．如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型。（ ）4．人为地影响某种生物，该生物不会产生变异。（ ）5．变异为生物进化提供了原始材料。（ ） 【总结提炼，知识升华】可遗传的变异变异的类型及意义生物的变异 不可遗传的变异遗传变异在实践中的应用【课后训练，巩固拓展】课后习题和同步练习【课后反思，自悟自励】 学生阅读课本，独立完成，小组汇报学习结果学习中遇到的问题小组合作探究，交流、汇报成果。教师释疑，查阅资料，小组合作讨论，教师点拨。小组合作讨论并汇报教师点拨，学生记忆巩固新知小组归纳知识要点、教师点评。
第四章 生物的遗传和变异
第四节 生物的变异
【学习目标】
1、知识与技能：能够举例说出可遗传的变异 ( http: / / www.21cnjy.com )和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
2、能力和方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3、情感、态度和价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
【重点难点】重点：通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
难点：分析生物变异的原因。
【学法指导】讲授法、阅读法、探究法、观察法。
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】1．___________之间以及_________之间在性状上的差异，叫做___________。2．变异按遗传性质可分为_______________和______________。按对生物生存的意义可分为_____________和____________。我的疑惑：（1）（2）【合作探究，释疑解惑】一、变异的类型及意义1、探究一种变异现象，“花生果实大小的变异”学生分组设计实验进行探究，讨论交流所产生的实验现象和生物变异的原因。①样品有足够多的数量，不要少于30粒；②小组测量果实的长轴的长短，以毫米计，四舍五入计整数； ③统计数据，绘制曲线图大花生小花生讨论：（1）计算两个品种花生果实长度的平均值，比较大小花生果实长度的平均值，这种差异由什么决定的？ （2）为什么同一个品种花生（如大花生）果实的长度有长有短，这种变异是什么原因造成的？（3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你作出这样推测的根据是什么？（4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？2、学生阅读课本和看图，判断图中生物的变异类型，并说明理由并举例说明可遗传变异和不可遗传变异。二、变异对生物的影响学生分组举例说明变异对生物的生存是有利还是有害。三、遗传变异在实践中的应用小组讨论：假如生物不能产生变异，现在的生物 ( http: / / www.21cnjy.com )界会是什么样呢？学生通过查阅资料，小组交流，举例说明生物的变异在生产和生活中可以有哪些具体的应用。【检测反馈，学以致用】一、选择题1．从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛主要是通过什么方法（ ）A．人工选择 B．自然突变 C．改良饲料 D．改善环境2．“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是（ ）A．气温的差别B．染色体畸变C．基因突变 D．人为因素3．下列各项中，属于变异现象的是（ ）A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色C．大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别4．一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死掉了，这是因为（ ）A．幼苗的遗传物质发生了变化 B．幼苗生长的地方缺少无机盐C．幼苗生长的地方缺少水分和无机盐D．幼苗生长的地方光照不足5.下列变异属于可遗传变异的是（ ）A．利用卫星搭载进行的水稻空间育种，培育出高产、优质、抗病性强的水稻B．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生的高产抗倒伏小麦C．用化学药品处理使染色体加倍的甜菜，比普通甜菜含糖量更高D．以上三种变异都是可遗传的变异。二、判断题1．各种相对性状都是通过变异产生的。（ ）2．生物所出现的变异都有利于它自身的生存。（ ）3．如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型。（ ）4．人为地影响某种生物，该生物不会产生变异。（ ）5．变异为生物进化提供了原始材料。（ ） 【总结提炼，知识升华】可遗传的变异变异的类型及意义生物的变异 不可遗传的变异遗传变异在实践中的应用【课后训练，巩固拓展】课后习题和同步练习【课后反思，自悟自励】 学生阅读课本，独立完成，小组汇报学习结果学习中遇到的问题小组合作探究，交流、汇报成果。教师释疑，查阅资料，小组合作讨论，教师点拨。小组合作讨论并汇报教师点拨，学生记忆巩固新知小组归纳知识要点、教师点评。