统编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 教案

15 白杨礼赞
【教学目标】
1.理清文章的抒情线索,感悟作者对抗日军民的情感。
2.理解白杨树的象征意义,以及反复、反问、对比等写作手法的妙处。
3.感受西北抗日军民质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。
教学难点：理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。
【情境导入】
　　“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,那是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”,那是松的风姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”,那是梅的倩影;而“伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔”,则是白杨树的品性。让我们走近白杨树,与之进行心与心的对话,生命与生命的链接,一起领略它们的平凡与伟大吧!
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.教师范读全文。
要求学生在听读时,听准语音语调,扫清文字障碍。
2.学生自由朗读全文,初步体会文章的感情,明确全文抒情线索。
3.学生思考讨论并回答:这篇散文可以分成几个部分 各部分的大意是什么
明确:
1.开垦(kěn)　　 靠拢(lǒnɡ)　　 坦荡如砥(dǐ)
主宰(zǎi) 婆娑(suō) 潜滋暗长(qián)
诸如(zhū) 倦怠(dài) 无边无垠(yín)
丫枝(yā) 晕圈(yùn) 恹恹欲睡(yān)
虬枝(qiú) 秀颀(qí) 大毡子(zhān)
2.赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
3.全文共9段,可分为三个部分。
第一部分(第1段):开篇点题,赞美白杨树的不平凡。
第二部分(2～8段):由远及近、由表及里地抒写白杨树的“不平凡”。这部分又可分为三个层次。
第一层(2～4段):描写黄土高原,交代白杨树生长环境的不平凡。
第二层(第5、6段):描写白杨树的外形美。
第三层(第7、8段):揭示白杨树的象征意义。
第三部分(第9段):对比楠木,再赞白杨树,呼应开头。
　　二、深入探究——白杨形象
学生回读课文,以小组为单位,讨论并明确以下问题:
1.白杨树外形的总特征是什么
明确:力争上游,倔强挺立。
2.作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的 这几个方面又分别突出了白杨树什么样的特点
明确:
　　3.白杨树和北方的农民之间有什么共同点
明确:生长环境相同;都“极普遍,不被人重视”;都“有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒”“朴质、坚强、力求上进”。
4.白杨树有什么象征意义
明确:白杨树“不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
三、重点研读——理解写法
1.开篇一句单独成段,在全文中起什么作用
明确:开门见山,点明文章题旨,直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感情基调。
2.描写高原风光的目的是什么
明确:①交代白杨树的生长环境,“雄壮”“伟大”的背景,正面衬托白杨树的不平凡。②暗指陕甘宁抗日根据地,为下文揭示白杨树的象征意义埋下了伏笔。
3.指导学生朗读7～9段并讨论:
(1)为了写白杨树是树中的“伟丈夫”,作者采用了什么手法
明确:作者采用了欲扬先抑的手法。先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨树“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同,承认白杨树“算不得树中的好女子”,这是抑;接着,突然转折,连用七个感彩强烈的词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”,这是扬。
(2)文章如何展开联想,由树及人 四个排比反问句是怎样逐句加深的
明确:作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义,意思一句比一句扩展并深化,发人深思。第一句由树及人的过渡,启发人们深思:不应该只觉得它只是树。那么,应该觉得它是什么呢 后面三个“难道”,由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发,点明白杨树“至少”象征了“朴质,严肃,坚强不屈”的北方的农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志,感情得到升华,文章达到高潮。
(3)作者最后为什么又写楠木 目的何在
明确:结尾把楠木和白杨树进行对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。
四、品读课文——赏析语言
1.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
明确:“扑”与“奔驰”照应,写出了迎面而来的情景,形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野,这是乘车者的实感,准确地表现了“奔驰”的汽车速度之快;“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野,也反映了黄土高原的辽阔平坦,一望无际,无遮无碍。
2.这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词。
明确:使用“涌”字,说明感想很多,瞬间形成,有的也许还未经过仔细考虑,就不由自主地喷涌而出。
3.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那你的恹恹欲睡的情绪又将如何 我那时是惊奇地叫了一声的。
明确:一问一答的设问,使答句语气显得肯定、郑重。一个长句之后一个短句,使短句表达得紧凑有力。答句采用“是……的”句式,完全是为了强调,句子里的“是”借用判断形式表示肯定,加强语气,它并不和后面的“的”组成“的”字结构,而是语气助词,表示肯定语气。“远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立”这种排列,从数量上看,是一种递减,而白杨树的形象从群像到个别,却逐步清晰高大。数量上的收缩,又是为了放纵,当我们读到“傲然地耸立”的时候,就有奇峰突起之感,加上恰如其分的比喻,由表及里地显示了白杨树的勃勃英姿;再用“恹恹欲睡的情绪”做反衬——所有这些,都突出了使人“惊奇地叫了一声”的原因。
4.它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
明确:一个“泛”字,富有动感,生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
　　五、拓展延伸——触动心灵
1.茅盾先生对白杨树的赞美不是一时的冲动,因为白杨树的某些特点总是触动着他的灵魂,《题白杨图》是一个最好的印证:
题 白 杨 图
茅　盾
北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。
羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇。
2.象征手法。
(1)你认为“白杨”可以象征哪种精神、哪类人
示例:刚正不阿。　包公、海瑞等清官。
(2)口头描述梅花的外形及由此产生的联想。
　　示例:梅花,花瓣五片,有粉红、白、红等颜色。别的花都是春天才开,它却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。因此梅花象征坚韧不拔、百折不挠、奋勇当先、自强不息的精神品质。
(3)任选一种事物,先口述其外形特点,展开联想,最后用象征手法写一篇三百字左右的短文。
　　六、本课小结
《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文“形散神不散”的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨树的根本,“形”是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密,有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致的抒情,让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
附板书设计: