部编版八年级上册 6藤野先生 一课一练（含解析）

部编版八年级上册 6 藤野先生 一课一练
一、选择题
1．选出加点词意思相同的一组（ ）
A．别寻去处 别有用心 别开生面
B．深恶痛疾 讳疾忌医 痛心疾首
C．好意难却 望而却步 却之不恭
D．勿漏为要 鲜为人知 为期不远
2．下列句子中加点成语运用有误的一项是（ ）
A．曾经一度携款外逃、杳无消息的贪官，在公安部“猎狐行动”的打击下，现在惶惶不可终日。
B．作为一篇微型小说，如果在情节上不能做到起伏跌宕、抑扬顿挫，就不足以吸引读者。
C．极端势力接二连三制造恐怖袭击，让每一个有良知的人都深恶痛疾。
D．近年来，日本政府屡屡突破“和平宪法”，不断扩充军备，明明是军国主义思想抬头的表现，却美其名曰：“恢复正常国家地位”。
3．加粗词语感彩没有发生变化的一项是（ ）
A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
4．下面词语中有错别字的一项是（ ）
A．斥责 愧纠 樱花 精通时事 B．掌故 脱落 驿站 油光可鉴
C．监狱 泄露 和蔼 抑扬顿挫 D．烂漫 芋梗 霉菌 杳无音讯
5．阅读下面的文字，回答问题。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
下列各项表述有误的一项是（ ）
A．“中国留学生会馆的门房里有几本书买”中主语中心语是“门房里”。
B．“几本”是数量词，“上午”是名词。
C．“可以”是副词，“那”是代词。
D．“响得震天”是动宾短语，“学跳舞”也是动宾短语。
6．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）
B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）
C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）
D．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（反语）
二、字词书写
7．给下列加黑字注音：
教诲( ) 瞥见( ) 畸形( )　 诘责( )
解剖( ) 不逊( )　　 寓居( ) 芦荟( )
杳无消息( ) 陌生( ) 挟着( ) 匿名( )
8．根据拼音写出汉字
(1)有几个和我熟(shí) 的同学也很不平,一同去诘责干事(tuō) 辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
(2)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中(piē) 见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿(cuò) 的话来。
三、填空题
9．在《藤野先生》一文中，导致作者“弃医从文”的两个事件是 和 。表达了他 情感。
10．文学常识填空。
鲁迅原名 ，《藤野先生》是他的一篇 散文，选自《 》，1918年，鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《 》。
11．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
教诲( )　　 系住( )　　　油光可鉴( )　
不逊( )　 yì( )　站 杳无消息( )　
诘责( )　 jī( )　形 抑扬顿挫( )　
fēi( )　红 nì( )　名 深恶痛疾( )
四、现代文阅读
探究式阅读。请结合下面两则材料，完成专题探究小题。
【材料一】
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（选自鲁迅《藤野先生》）
【材料二】
④又有一次，我碰到一个十五岁的瘦少年，他是在甘肃河连湾附近的一所医院里工作的少年先锋队和共青团的头头。他的家在兴国，那是红军在江西的模范县，他说他有一个兄弟还在那里的游击队里，他的姊姊是护士。他不晓得他家里的人怎么样了。是的，他们都喜欢红军。为什么？因为他们“都懂得红军是我们自己的军队——为无产阶级作战”。我不知道向西北的长途跋涉在他年轻的脑海里留下什么印象，但是我没有能够弄清楚，对这个一本正经的少年来说，这整个事情是一件小事，只是徒步走过两倍于美国宽度的距离的小事情。
④“很苦吧，嗯？”我试着问道。
⑤“不苦，不苦。有同志们和你在一起，行军是不苦的。我们革命青年不能想到事情是不是困难或辛苦；我们只能想到我们面前的任务。如果要走一万里，我们就走一万里，如果要走二万里，我们就走二万里！”
⑥“那么你喜欢甘肃吗？它比江西好还是比江西坏？南方的生活是不是好一些？”
⑦“江西好。甘肃也好。有革命的地方就是好地方。我们吃什么，睡在哪里，都不重要。重要的是革命。”
⑧千篇一律的回答，我心里想，这个年轻人从某个红军宣传员那里把答话学得很好。第二天，在红军士兵的一个大规模集会上，我十分惊奇地发现他是主要讲话的人之一，他自己就是个“宣传员”。他们告诉我，他是军队里最好的演说家之一，而在这次大会上，他对当前的政治形势，以及红军要停止内战并同一切抗日军队成立“统一战线”的理由，作了一番很简单而又充分的说明。
⑨……
⑩在苏区，少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。
“但是我就是彭德怀，”他说，“这些路条都是我开的。”
“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不相信地说，“你得有个路条。”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。
彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。
（选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
12．探究专题一：事实的把握。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。请简要说说你从【材料二】对少年红军宣传员的描写中获得了哪些信息？
13．探究专题二：语言的意味。请探究下面句子中加点词的意味。
（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
（2）彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。
14．探究专题三：书名的深意。材料一课文选自《朝花夕拾》；材料二选自《红星照耀中国》。请探究两部书名的妙处。
15．探究专题四：人物的精神。两则材料中青少年的精神风貌一脉相承，请结合材料内容写出你的探究结果。
鲁迅与他的老师们
【选文一】
第一次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而我的老人，须发都花白了，还戴着大眼眼。我对他很恭敬，因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（批注1:神态描写，写先生对“我”的奇怪问题不予回答，甚至生气，看出他的古板与严肃。）
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了！”【A】
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
——《朝花夕拾》节选
【选文二】
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”（批注2：语言描写，先生亲切询问，态度和蔼，表现出对我学业的关心。）
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。【B】
这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
——《朝花夕拾》节选
【选文三】
鲁迅对章太炎先生的感情要比对前两位老师复杂一些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家。他1906年流亡日本，不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦佩他的革命精神。
1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“钝正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》，为自己的老师鸣不平。【C】
一陈水忠《章太炎与近代学人》
16．小文认为阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的语句。她已经做了两条批注，请你在【A】【B】【C】三处中任选两处，补写批注。
17．在诸多的老师中，鲁迅最为敬重的有三位：一位是【选文一】中的塾师 ；一位是【选文二】中的日本老师 ：还有一位是【选文三1中的章太炎先生。请你结合选文内容，分析三位老师在鲁迅的生命中分别有什么影响。
五、综合性学习
18．《藤野先生》向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的故事，谱写了一曲老师的赞歌。为此，某校八年级（2）班拟开展以“老师，您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动，请你参与下列活动。
[活动一：读懂师心]丽丽同学搜集了以下几则材料，阅读后，请你完成后面的问题。
材料一
师者，所以传道受业解惑也。
（韩愈《师说》）
材料二
一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（魏巍《我的老师》）
材料三
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
（鲁迅《藤野先生》）
（1）请结合上面的材料，联系生活实际，用简洁的语言描绘“师心”。（至少运用一种修辞手法）
（2）阅读，可借用诗文名句进行批注。对上面材料的批注，不恰当的一项是（ ）
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B．新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
C．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 D．随风潜入夜，润物细无声。
[活动二：略表我心]在第36个教师节到来之际，明明同学和佳佳同学进行了一番对话。
明明：明天就是教师节了，我打算送一张明信片给老师。
佳佳：很好，“一日为师，①____________________”嘛。
明明：明信片上的内容为一副对联，上联为“鹤发银丝映日月”，你能帮我想出下联吗？
佳佳：哦，我想想看，那就“②____________________”吧。
明明：太好了！表现出老师的一片丹心，对仗也很工整。
（3）请你在横线上补充恰当的内容。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A
【详解】本题考查学生对一词多义的把握。A中的“别”都有“另外”的意思。B项“疾”前两个是“病”，后一个是“痛恨”之意。C项“却”第一个是“推辞”第二个是“止”第三个是“接受”意。D项第一个是表示强调；第二个是“被”意；第三个是“作为”意。故选A。
2．B
【详解】B.抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。不合语境。故选B。
3．A
【详解】本题主要考查学生对词语感彩的理解和应用。
B.“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人；
C.“标致极了”形容清国留学生思想腐朽、面目可笑；
D.“爱国青年”讽刺当时日本那些受日本军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君,有狭隘的爱国意识的日本青年；
由此可见，BCD三项都运用了反语的修辞手法，褒义词贬用，感彩发生了变化，充满了对那些人的讽刺；
故选A。
4．A
【详解】本题考查字形。
A.愧纠——愧疚；
故选A。
5．D
【详解】D.“响得震天”是动补短语，故选D。
6．C
【详解】本题考查辨析修辞手法的能力。
C.运用了反语的修辞手法，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
故选C。
7． huì piē jī jié pōu xùn yù huì yǎo mò xié nì
【详解】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。本题需要注意的读音是：剖pōu。
8． (1)识 托 (2)瞥 挫
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：瞥。
9． 观影事件； 匿名信事件； 强烈的爱国主义
【详解】考查对文章内容的理解和概括。从《藤野先生》文中可以知道引发鲁迅弃医从文的事件有两个：一是匿名信事件，二是看电影事件。匿名信事件使鲁迅深弱国国民倍受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神；“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……无怪他们疑惑。”作者的自尊心受到了严重挫伤，思想上受到极大震撼，中国民众的愚昧、麻木，更使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，即唤醒民众的觉悟。因此改变志向，弃医从文。也表现出他强烈的爱国主义精神。据此总结作答即可。
10． 周树人 回忆性 朝花夕拾 狂人日记
【详解】本题考查学生对文学常识的识记和把握。要求学生牢记鲁迅的相关文学常识。鲁迅，原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，革命家。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》。
11． huì jì jiàn xùn 驿 yǎo jié 畸 cuò 绯 匿 wù
【详解】此题是对字音与字形的考查。注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母。根据拼音提示写出相应汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到形近字的辨析。
教诲，jiào huì，意思为教导训诫。
系住，jì zhù，系结。
油光可鉴，yóu guāng kě jiàn，意思是形容非常光亮润泽。
不逊，bù xùn，意思是无礼。
驿站，yì zhàn，古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所。
杳无消息，yǎo wú xiāo xī，没有任何音讯、消息。
诘责，jié zé，是指责问。
畸形，jī xíng，生物体的一部分生长发育不正常。
抑扬顿挫，yì yáng dùn cuò，形容声音高低起伏，节奏分明、和谐悦耳。
绯红，fēi hóng，鲜红色。
匿名，nì míng。指不署名或不署真实姓名，即隐瞒身份、个人特征或不说明是什么人物。
深恶痛疾，shēn wù tòng jí，意思是指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
12．示例：家境贫寒；对共产党和红军非常忠诚；相信革命一定会取得胜利。 13．（1）这两句话原本并无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。
（2）“只好”在这里是只能的意思，是说彭德怀除了写路条，没有其他办法。通过彭德怀的无奈，可以看出“红小鬼”们执行任务坚决，做事认真、严格，一视同仁。 14．两部书的书名都运用了比喻的修辞手法，《朝花夕拾》原意是早晨的花晚上拾起，委婉地表达出回忆往事、旧事重提的意思。《红星照耀中国》意思是中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 15．材料一写了鲁迅先生弃医从文的原因，决心要用文学改变国民的精神状态，展现出强烈的救国救民的爱国主义思想感情。材料二中“红小鬼”参加革命“为无产阶级作战”，肩负起抗日救国、建立新中国的重任。
由此可见，不同历史时期的青少年们，他们的爱国主义的情怀、担当责任的勇气始终是一脉相承的。
【解析】12．本题考查文本信息的概括。
选文中，【材料二】对少年红军宣传员的描写出现在第④到⑧段。据第④段“是的，他们都喜欢红军。为什么？因为他们‘都懂得红军是我们自己的军队——为无产阶级作战’”和第⑧段“他对当前的政治形势，以及红军要停止内战并同一切抗日军队成立‘统一战线’的理由，作了一番很简单而又充分的说明”可知，红军宣传员对共产党和红军非常忠诚，相信革命一定会取得胜利；据第⑤段“‘不苦，不苦。有同志们和你在一起，行军是不苦的。我们革命青年不能想到事情是不是困难或辛苦；我们只能想到我们面前的任务。如果要走一万里，我们就走一万里，如果要走二万里，我们就走二万里！’”可知，红军宣传员能吃苦，革命意志坚定。
13．本题考查文章词句的赏析。
（1）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”两个短句之间并无必然的因果联系，作者却用上连接词“所以”，还加上“当然”以示强调，揭露了日本“爱国青年”荒谬的逻辑，同时这也是作者运用了反语的修辞手法，用反话来表达作者对谬论的愤慨和抨击。
（2）“只好”在这里是只能的意思，面对红小鬼的认真严格、一视同仁，彭德怀惟有按“红小鬼”的要求写路条，签字，交给红小鬼，才得以继续上路。“只好”一词体现了“红小鬼”们执行任务时的认真严格，不管是谁都不能例外，一视同仁，“只好”一词赞美了“红小鬼”工作态度的认真负责。
14．本题考查书名的鉴赏。
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，后修改名字为《朝花夕拾》。收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，用夹叙夹议的方法，以其青少年时代的生活经历为线索，叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
“朝花夕拾”的意思是早晨盛开的鲜花，(经过一天)傍晚的时候摘掉或捡起。比喻重拾往事，旧事重提。《红星照耀中国》中的“红星”指中国共产党及其领导的革命事业，它们犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。可知两部书的书名都运用了比喻的修辞手法，生动形象地概括了书的主要内容，又寓意深刻。
15．本题考查文段的理解。
材料一选自鲁迅《藤野先生》一文，讲述的是鲁迅在课堂间隙观看到俄日战争的时事片子——日本人枪毙帮俄国人做侦探的中国人，围观的依旧是中国人。这给了鲁迅极大的冲击，让他非常难过，对自己学医的初衷也产生了怀疑，这也交代了鲁迅决心弃医从文的原因，他决心要用手中的笔，用文学改变国民的精神状态，从中我们可感受到鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。
材料二选自《红星闪耀中国》一书，选段是对“红小鬼”的介绍，讲述了“红小鬼”们认真负责的种种事迹，他们心怀国家，积极参加革命工作，为无产阶级作战，肩负起抗日救国、建立新中国的重任。
从这两个材料可知，不同时期的青少年都有着一样的爱国情怀，他们心怀国家命运，用自己的方式为国家的命运做出自己的抗争和努力，爱国爱民、勇于担当的精神风貌是一脉相承的。
16．A.语言描写，表面严厉，实则宽容，表明先生对孩子们玩耍的纵容。
B.细节描写，认真批改并修正我的讲义，表现了先生对待工作认真负责。
C.侧面描写，从鲁迅先生的不顾病体，为先生鸣不平的反应，突出章太炎先生的革命家本色。 17． 寿镜吾 藤野先生
在三味书屋的学习，鲁迅先生打下了较好的文字基础；从藤野先生修订讲义、修正血管图上“我”学到了认真负责、严谨求实的精神；从章太炎先生那里学习到了先生的革命精神。
【解析】16．本题考查句子赏析。注意分析选取赏析角度。
A.“人都到那里去了！”这是先生的语言，他纵容大家在后园里玩得太久太疯的时候，吆喝的一句话，表明他对我们的宽容。
B.“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，是对先生批改讲义的细节描写，表现了先生工作的认真负责。
C.“鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》”，强调鲁迅先生对章太炎先生的敬重，侧面表现了章太炎先生的革命家本色。
17．本题考查人物名字识记与内容分析。
从选文一的“我对他很恭敬，因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可以概括出，在三味书屋，跟随寿镜吾老先生学习，我懂得了读书的重要性，也读了很多的书，打下了较好的文字基础；
从选文二的“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”和“然而，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可以概括出，在仙台，我跟随藤野先生学医，给我修订讲义，告诉我对待科学的态度，从他身上，我学到了认真负责、严谨求实的精神；
从选文三的“鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦佩他的革命精神”可以概括出，鲁迅先生不仅从章太炎先生那里学到了知识，更学习到了先生的革命精神。
18．（1）老师就如灯塔，在知识上为我们答疑解惑；在做人上温暖我心，为我们指引方向。
（2）C
（3）①终身为父 ②丹心热血沃新花
【详解】（1）本题考查语言表达。答题时，一方面要读懂材料，材料一和材料三侧重于传授知识，材料二侧重于做人的道理；另一方面结合题干要求，如“联系生活实际”“至少运用一种修辞手法”，据此作答即可。示范：老师是太阳，指引我们人生的方向；老师是春风，吹散我们学业的困惑。
（2）本题考查诗句理解。
A.赞美老师无私奉献的精神；
B.赞扬老师甘为人梯的精神；
C.纯粹的景物描写，没有比喻义；
D.比喻老师对学生的教育体贴入微，潜移默化；
故选C。
（3）本题考查拟写对联的能力。①根据平时的积累作答即可：一日为师，终身为父。②可以紧扣上联“鹤发银丝映日月”，按照对联“一一相对”的特点，字数相同，词性相对，内容相关。结合“表现出老师的一片丹心，对仗也很工整”作答即可。示范：赤胆丹心灌幼苗。
答案第1页，共2页
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