八年级上册第一单元任务二 《新闻采访》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
新闻采访
部编版语文八年级上册第一单元
新闻采访时指记者为获取新闻对客体进行观察、询问、倾听、记录和思索等活动。新闻采访时新闻写作的前提，是新闻传播的起点，是一种特殊的调查研究。新闻采访体现着新闻精神，并且，只有经过采访，记者才能挖掘到大众所关心的具有新闻价值的事实。
为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
什么是新闻采访？
1.确定新闻选题
在班级新闻、校园新闻、社区新闻、社会新闻这四类体裁方向中，选定一类，依据已确定好的新闻视角或亮点，讨论这则新闻的采写主题。
拟写新闻提纲
新闻类别 新闻视角或亮点预估“自设身份”与被采访者之间的关系 材料搜集根据题材和视角拟准备什么材料 采写主题
2.参照教材第15页的表格，以小组为单位合作草拟一份采访提纲。
3.各小组派代表介绍采访提纲，然后互相点评。
采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式、器材、问题等。采访的问题要围绕采访的目的来拟，要显得具体、客观、有针对性，而且问题之间要有逻辑联系。
拟写采访提纲的步骤与注意事项：
拟写采访提纲
明确采访目的
明确采访对象
主要当事人
参与者
目击者
知情者
能够发表意见的权威人士或代表人士
提出采访问题
资料要准备充分
提问要具体有效
提问要紧扣目的
提问要逻辑清楚
提问要简洁明了
1）采访前要作好充分准备，要有针对性地了解受访对象的信息。比如，你需要明白你的受访人在回答你谈话的时候会有什么顾虑，而你又应该怎么去打消这些顾虑。
学习采访策略
2）对你的采访对象要诚实。如当受访者询问你报道的目的是什么的时候，你需要实话实说，不要为了调查而给出模糊甚至虚假的答案。
3）一边听受访者回答，一边构思下个问题是很难的，因为你很可能有很多问题要问，如果提前把问题写下来，这样就能帮助你全神贯注地去听受访者给出的回答，而不至于在中途因为分心而忽略重要的信息。
4）要确保你的提问指向清晰，能切中要害，不要提无关痛痒的和暧昧的问题。暧昧的问题只能得到暧昧的回答。
5）不要把最难答的问题放在第一个。
6）要让你的采访对象把话说完，并记得问他们有没有想补充，或者忘了告诉你的事情。
7）要保持礼貌与尊重，不要突出个人，不得喧宾夺主，如着装得体，举止大方，该沉默时就沉默等。
8）记下清晰的笔记，或使用录音笔，并在采访结束后立即整理。
9）进入现场，要尽可能采访当事人，选取的采访对象既要全面又要具有代表性。
10）如一次采访不够全面、准确，可进行多次采访。只有弄清事实，才能确保稿件质量。
采访一般流程与注意事项
前期准备
1.确定采访目的：确定你本次采访的目的，想让读者知道什么？为什么要做这样的采访？你的采访能给大家带来些什么启示？
2.确定采访人选：要找的被采访人必须与采访目的息息相关，无关的人不要夹杂其中。
3.了解被采访人：确定完采访人选后，你要了解他们，知道他们的经历等。在不了解他人的情况下，对其进行采访，是一种不礼貌的行为，更会影响到你提问的质量。
4.认真设计问题：问题的好与坏，直接左右文章的质量。设计的问题要能体现采访目的，承上启下，相辅相成。
现场问答
1.守时赴约，注意仪表。
2.彬彬有礼，机智倾听。
3.有效提问，讲究技巧。
①提问应紧扣采访主题，多个角度与层面设问；②要有逻辑性，可由浅入深或有主到次；③问题要分门别类，一一提出；④语言要简洁清晰、准确精练；⑤问题要主旨清晰，范围适中，要求明确。
4.过程流畅，轻松自由。
5.做好记录，重视笔录。
后期整理
1.整理材料，去粗存精。对相关材料去粗存精，选择重点。不仅要疏通文字，还要补充核实材料。
2.成果确认，保持联系。相关新闻作品发表前，采访者应将作品交采访对象确认，这样不仅可避免误解、曲解对方的言论，也能补充、调整自己言论的机会。
（1）只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
（2）只有写作没有采访就是杜撰。
（3）十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。
采访与写作的关系：
“成在写作，功在采访”。
即采访是第一位的，写作是第二位的。
采访提纲示例1
时间、地点
采访对象
9月20日上午，食堂
学校食堂师傅
采访目的
报道学校食堂师傅工作的辛苦，呼吁同学们珍惜食堂师傅的劳动成果，做到“‘光盘行动’，从我做起”
采访方式
深度访谈，拍摄照片
采访器材
纸、笔、照相机
采访问题
1.叔叔阿姨好，请问你们每天几点上班，几点下班？
2.你们每天的工作程序是怎样的呢？
3.你们认为自己的工作辛苦吗？工作中最累、最苦的事情是什么？
4.如果遇到突发情况，比如停水、停电，你们是怎么解决全校那么多人的用餐问题的呢？
5.如果看到有些学生不珍惜粮食，随手倒掉吃剩的饭菜，你们会怎么想？怎么做？
采访提纲示例2
时间、地点
采访对象
2023年9月20日下午，学校会议室
学校“最受学生欢迎的老师”王永辉
采访目的
宣传王老师的先进事迹，了解老师工作的辛苦，认识老师无私奉献的精神。
采访方式
深度访谈，拍摄照片
采访器材
纸、笔、手机
采访问题
1.王老师,首先祝贺您被评为“最受学生欢迎的老师”。对这一称号您怎样看待
2.咱校的老师都以校为家,视学生为子女,反而把自己的亲生子女“晾”在家中,您如何看待这一问题 您想对自己的孩子说些什么
3.有人说教师这个职业是一个很累、很琐碎、很需要耐心的职业，您怎样看
4.谢谢您在百忙之中接受我的采访。
《红星照耀中国》之《红小鬼》斯诺同小号手的谈话（节选）
问题1：那么你参加红军时准是才十一
岁啰？你还参加了长征？
问题2：你为什么参加红军？
问题3：他们（小号手的两个哥哥）
现在在哪里？
问题4：农民喜欢红军吗？
问题5：但是说实在的，你怎么知道他
们喜欢红军呢？
核心：对红军的态度
个体
群体
现象
原因
逻辑顺序
现象
原因
采访提纲示例3
各小组利用《新闻采访自评表》，自评在新闻采访中的表现。
评判标准 满分 得分
采访前的准备 采访的目的明确 5
选择的采访对象恰当 5 采访的问题围绕目的，易于理解 5 采访前对背景资料的了解充分 5 采访的过程 采访范围广泛 5
能把控进程，并灵活调整提问策略 5 采访方式与技术（如深度访谈、录音、录像、拍照、问卷等）多样 5 尊重对象，言行得体 5 采访的发现和认识 采访能发现有价值的内容 5
采访的发现及认识充分用于新闻写作 5 新闻采访的作用
记者“采购”大量“原材料“
经过整理加工
制造出“产品”
新闻素材
新闻稿
采访是写作的基础。所以说，想当好一名小记者，首先要学会采访，然后才能写出真实的新闻报道。
写 作
新闻采访
采访前：准备工作（采访对象、采访问题设置等）
采访中：提问形式、记录方式等
采访后：资料整理、新闻写作
细心、耐心
课堂小结
守时赴约，注意仪表
彬彬有礼，耐心倾听
有效提问，讲究技巧
做好记录，重视笔录
按照约定的时间赴约，注意精神饱满，着装大方、得体。
在整个采访过程中，如非必要，不宜打断对方。如必须打断对方的话，应先向对方致歉。采访结束时，应向采访对象致谢。
从多个角度和层面发问。①要确保你的提问指向清晰，能切中要害。②不要把最难答的问题放在第一个。③提问尽量不用长句、倒装句、有歧义的句子。
采访过程中，应注意做好记录。
注意事项：
新闻媒介和新闻工作者在传播新闻的活动中，应尊重人类社会普遍的价值取向，遵守法律和坚守公德底线,在记录和见证事实的同时,参与构筑人类的精神文化。
新闻工作者在确定选题、采访和报道新闻时，也应该考虑到涉及新闻伦理的一些核心问题:比如价值冲突、隐私保护、最小伤害、技术过滤、平衡透明等。
4·23世界读书日，2023年连云港第九届花果山读书节系列活动启动仪式上，我市举行了《中国古典名著——西游记（四）》特种邮票首发式。本次发行的全套邮票共四张，呈现的是“真假美猴王”“三调芭蕉扇”“小雷音遭厄”“盘丝洞遇劫”四个经典故事中的场景。首发式后的图书捐赠仪式上，我市西游记文化名家李洪甫先生向市图书馆捐赠《西游记》校订本等多版本著作。
课堂练习
1.假如你在现场采访李洪甫先生，下面是采访提纲，请将其补充完整。
采访目的
了解李洪甫先生《西游记》校订成果以及对青少年学生的阅读建议
采访问题
1.您校订《西游记》的初衷是什么？
2.______________________________________________
3.______________________________________________
4.如果继续发行西游邮票，您还希望呈现哪些经典故事场景呢？
您在研究《西游记》的过程中，体会最深的是什么？
您觉得当下青少年读《西游记》有什么现实意义？
2.采访过程中，下列用语使用不恰当的一项是（ ）
A.李老，久仰大名，感谢您接受我的采访。
B.李老，您的高见让我受益匪浅。
C.李老，采访过程如有冒昧，请多包涵。
D.李老，采访到此结束，感谢您的聆听。
D
分组讨论：各小组按照本单元第一课时已完成的必做任务或拓展任务的规划方案，明确报道主题和采访对象。
（1）必做任务：写一则消息。
在班级新闻、校园新闻、社区新闻（学校附近）、社会新闻（生活的城乡）这四类题材方向中，选定一类，依据已确定好的新闻视角或亮点，讨论这则消息的采写主题。
新闻类别 新闻视角或亮点预估“自设身份”与拟写的消息之间的关系 材料搜集 根据题材和视角拟准备什么材料 采写主题
校园新闻 学生会主办的校报 从学生角度进行报道 典型人物、学习生活、热点话题、师生交往、环境建设等 最近的校庆活动
（2）拓展任务：制作报纸或新闻网页。
讨论：制作的报纸或新闻网页中将包括哪些新闻体裁，各进行什么主题的采写，如何进行分工。
课后作业