统编版语文八年级上册 第六单元 第25课《周亚夫军细柳》（第1课时）教案

25周亚夫军细柳
（第1课时）
教学目标
1.积累文言词语，并借助课下注释及工具书疏通文意，能阅读浅易的文言文。
2.学习本文运用对比、衬托来表现人物形象的写作方法。
3.结合自己的生活经验，体会周亚夫恪尽职守、刚正不阿精神的现实意义。
重点难点
1.对照注释，疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。
2.抓住文中侧面描写和直接描写周亚夫语言的句子，把握本文写人叙事的技巧。
课前准备
1.要求学生课前搜集司马迁以及《史记》的相关资料。
2.读熟课文，并借助课下注释及工具书感知课文内容。
3.教师准备多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入　
王维在《观猎》中写道：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”诗中对狩猎将军的英姿做了形象的描写，热情地歌颂了他豪迈的气概，同时也曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这首诗中的“细柳营”就是我们今天要学习的主人公——周亚夫将军驻军的地方，下面就让我们一起走进细柳营，体会周亚夫将军与众不同的将领风范。
二、展示目标，了解作者、作品
1.疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。
2.把握本文写人叙事的技巧。
3.积累文言词语。
4.作者作品介绍。
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。其父司马谈曾任汉武帝时期太史令，司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习，后到各地游历，获得了不少一手材料。汉武帝元封三年（前108），得继父职。他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积编次的大量史料的基础上，于太初元年（前104）开始《史记》的编写。天汉二年（前99），因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑。他仍笔耕不辍，后被授以中书令。自此他更加发愤著述，终于在征和二年（前91）左右，完成了这部记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年史事的巨著。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用等），共一百三十篇。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响，其首创的纪传体编史方法为历代“正史”所传承。《史记》还是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
三、预习检查
1.给下列加点字注音。
绛侯（jiàng）　祝兹侯（zī）　棘门（jí）　　彀（gòu）　
弓弩（nǔ）　　诏（zhào）　按辔（pèi）　持兵揖（yī）
介胄（zhòu）　嗟乎（jiē）　曩者（nǎng）
2.填空。
司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括五部分：本纪、世家、列传、书、表，共130篇。鲁迅对其评价是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
四、朗读课文，疏通文意
1.朗读课文，试着用“/”画出下列句子的停顿。
①乃以宗正刘礼/为将军
②已而/之/细柳军
③军中/闻/将军令，不闻/天子之诏
④于是/上/乃使使持节/诏将军
2.疏通文意，试着翻译下列句子。
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。　
明确：汉文帝后元六年，匈奴大举进犯边境。
（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
明确：到达霸上和棘门的军营，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将军及其属下都骑着马迎送。
（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
明确：不久，（皇上的车队）来到了细柳军营，军营将士都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。　
（4）军中闻将军令，不闻天子之诏。　
明确：军营中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。
（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”　
明确：于是，皇帝就派使臣手拿符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳军队。”
（6）介胄之士不拜，请以军礼见。
明确：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。
（7）其将固可袭而虏也。　
明确：他们的将军必定可以（被）偷袭并（被）俘虏的。
五、合作探究
1.本文叙述了一个什么故事？请用自己的话来复述。
明确：匈奴袭扰，皇帝命三支军队驻扎边防。皇帝亲自慰劳军队，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，皇帝虽然进细柳军营不太顺利，但对周亚夫将军却很是夸奖。
2.分清课文的内容层次。
明确：第一段：简要交代了边境的紧张局势和刘、徐、周三军的驻地。
第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。这一段又可分为三层：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈；第二层从“先驱曰：‘天子且至！’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，任何人都要按军规行事，连天子也不例外；第三层从“至营，将军亚夫持兵揖曰”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
六、拓展延伸
1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的。（用原句回答）
明确：此真将军矣！
2.从文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
明确：从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨、忠于职守的“真将军”。　
3.文言词语积累。
（1）理解词语。
大：大规模。
已而：不久。
之：到，往。
彀：张开。
且：将要。
壁：营垒。
约：规定。
驱驰：策马疾驰。
徐：缓慢地。
称谢：向人致意，表示问候。
既：已经。
固：必，一定。
（2）通假释义。
军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）
改容式车（“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼）
（3）词类活用。
军棘门（名词用作动词，驻军）
锐兵刃（形容词的使动用法，使……锋利）
介胄之士不拜（名词用作动词，披甲戴盔）　
于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下命令）
（4）一词多义。
（5）古今异义。
天子先驱至［古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导（多虚用）。］
军中闻将军令（古义：听从。今义：用鼻子嗅。）
持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方；段落；节日等。）
亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙。）
使人称谢（古义：致意、问候。今义：感谢。）
七、达标检测
1.下列注音、书写全部正确的一项是（　B　）
A.祝兹侯（cí） 军士吏披甲（pī） 都尉（dū）
B.棘门（jí） 驱驰（chí） 可得而犯邪（yé）
C.按辔（pèi） 囊者（nǎng） 介胄（zhòu）
D.彀弓驽（gòu） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）
2.下列句子中加点词的解释有误的一项是（　C　）
A.匈奴大入边：大规模
　日初出大如车盖：与“小”相对
B.军霸上：驻军
　军中闻将军令：军营
C.于是上乃使使持节诏将军：使者；使臣
　使人称谢：派
D.已而之细柳军：到，往
　介胄之士：的
3.下列句中加点的词不是官名（官职）的一项是（　D　）
A.乃以宗正刘礼为将军
B.以河内守亚夫为将军
C.祝兹侯徐厉为将军
D.天子先驱至
4.为下列各句中加点词选择正确的解释。
（1）以备胡（B）　A.准备　　B.防备　　C.预备
（2）上自劳军（A）　A.亲自　　B.自从　　C.自己
（3）军中闻将军令（B）　A.听说　B.听从　　C.听到
（4）持满（A）　A.拉　　　B.拿　　　C.举
（5）壁门士吏谓从属车骑曰（C）　A.称呼　B.叫　　　C.对……说
（6）其将固可袭而虏也（C）　A.本来　B.原来　C.必，一定
5.翻译句子。
（1）天子为动，改容式车。
答案：天子被他感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
（2）至于亚夫，可得而犯邪！
答案：至于周亚夫，哪里是能够被侵犯的呢！
八、课堂小结
本节课重在诵读与积累，诵读会让我们更好地体会文言文的韵味，从而领会文章的内容；积累会丰富我们的文言知识，从而更好地理解课文。
九、布置作业
把本文的重点字词整理到笔记本上并背诵课文。
十、板书设计
周亚夫军细柳
第一段：交代了边境的紧张局势和刘、徐、周三军的驻地。
第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。
第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。