人教版2014-2015高二上学期期中复习 必修三 第3章 植物的激素调节

人教版2014-2015高二上学期期中复习
复习范围：必修三 第3章 植物激素调节； 考试时间：90分钟
一、选择题：（每题2分，共60分。）
1．下列与生长素发现的一系列实验相关的叙述中错误的是
A.感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面
B.光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素
C.单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀
D.生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸
2．下列化学物质中，不是植物激素的是
A.2，4—D B.乙烯 C.吲哚乙酸 D.脱落酸
3．根据所学知识判断，下列说法错误的是(　　)
A．图中能直立生长的是①、④和⑥
B．若探究植物的向光性，可设置①②③④⑤⑥进行对照
C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照
D．图中弯曲生长的是③⑤21世纪教育网版权所有
4．下列有关生长素的叙述正确的是
A.生长素只在幼芽中合成
B.生长素既可从形态学上端运输到形态学下端，也可反过来运输
C.生长素在植物体内含量很多
D.植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的
5．某同学探究不同浓度的某生长素类似物溶液对种子萌发的影响后，根据实验结果绘出如下柱状图，据图分析，下列说法不确切的是
A.该实验的自变量是该生长素类似物溶液的浓度
B.该实验设置了不同浓度间的相互对照
C.种子的浸泡时间和温度都能影响本实验的结果
D.本实验可以得出该生长素类似物溶液低浓度促进种子萌发，高浓度抑制种子萌发
6． 下列甲图表示不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用，乙图为用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扦插枝条后生根的情况（其中浓度为O的是对照组），丙图是一棉花植株。下列说法正确的是
A．图甲中曲线①代表的是顶芽
B．图乙所示实验的对照组表明扦捕枝条没有植物激素的作用时也能生根
C.图丙中①处生长素浓度高于②21世纪教育网版权所有
D.水平放置的植物，根的近地侧生长素浓度范围可用图甲中的(c-d)mol/L表示
7．如图，一棵植物被纸盒罩住，纸盒在左侧开口，右侧照光。如果固定幼苗，旋转纸盒；或固定纸盒，旋转幼苗；或将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后，幼苗的生长状况分别是
A．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长
B．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
C．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长
D．向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
8．关于植物激素的叙述，正确的是（ ）
A．植物激素的产生部位和作用部位相同
B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C．细胞分裂素和生长素不可以在同一细胞中起作用
D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
9．生长素对植物生长的促进作用，往往具有两重性，右图为生长素促进生长的示意图，以下说法正确的是(　　)
A．如果顶芽的生长浓度在b～a之间，侧芽的浓度一定小于b
B．如果顶芽的生长素浓度在b～a之间，侧芽的浓度一定大于b
C．a～b与a～c浓度相同，促进生长的速度不同
D．0～b与c～d浓度不同，促进生长的速度不同
10．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是
A．在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组
B．在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照
C．处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部
D．用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根
11．下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是
A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制
B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关
D．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输
12．下列有关植物激素的叙述，错误的是
①细胞分裂素可促进细胞伸长生长 ②生长素与植物顶端优势有关
③赤霉素只能促进叶片衰老 ④乙烯能促进果实发育
⑤脱落酸能促进果实脱落
A．①②⑤ B．③④⑤ C．①③④ D．②④⑤21世纪教育网版权所有
13．植物产生向光性的原因是（ ）
A．单侧光使植物背光侧生长素分布多，抑制细胞伸长
B．单侧光使植物背光侧生长素分布多，促进细胞伸长
C．生长素在向光侧分布多，加快了光合作用
D．生长素在向光侧分布多，抑制向光侧细胞伸长
14．目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是（ ）
A．用乙烯利催熟香蕉会明显影响香蕉品质
B．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点
C．用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶
D．在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加
15．实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是21世纪教育网版权所有
A.生长素与乙烯相互转化
B.生长素可诱导乙烯的合成
C.生长素与乙烯的化学本质相同
D.生长素对乙烯进行负反馈调节
16．植物体的整个生命历程中，植物激素起到了关键作用，以下说法正确的是
A．根的向地性和茎的背地性是对生长素生理作用两重性的集中体现
B．脱落酸和赤霉素对植物体的作用具有相互拮抗的特点
C．在探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适宜浓度实验中，沾蘸法适用于蘸取低浓度的生长素类似物
D．油菜开花时因气候原因未能完成正常授粉，可喷洒适宜浓度的生长素溶液以减少损失
17．下列有关植物生长调节剂应用的叙述，错误的是
A．用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠
B．用NAA(生长素类似物)促进黄杨、葡萄枝条的生根
C．用乙烯利促进香蕉、番茄的果实发育
D．用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长，促进结实
18．下列关于生命活动调节的叙述，错误的是
A．脱落酸可促使老叶凋落
B．细胞分裂素可以用于植物组织培养
C．调节人体生理活动的最高级神经中枢不是下丘脑
D．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用
19．如图甲表示赤霉素的作用机理，图乙表示几种激素对茎段生长的影响。下列分析不合理的
A．图甲中的a表示促进，b表示抑制
B．图乙说明生长素和赤霉素具有协同作用
C．赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成
D．控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关
20．赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长。图1是为了验证这一观点的实验方法，图2是生长素合成与分解的过程示意图。下列说法不正确的是（　　）
A．图1中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量应该相等
B．若对1号幼苗施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端胚芽鞘向右弯曲生长
C．若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，则可以提出以下假设：赤霉素促进生长素的合成、赤霉素抑制生长素的分解、赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解
D．若赤霉素是通过促进生长素的合成来提高生长素的浓度，则可以提出假设：赤霉素通过促进生长素基因的转录，从而翻译出更多的生长素
21．下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，叙述正确的是(　　)
A．低浓度的2,4－D一定可以除去小麦田间的双子叶杂草
B．用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质
C．水果、蔬菜上残留的植物生长调节剂一定不会损害人体健康
D．若儿童食用乙烯利催熟的水果则会导致性早熟
22．植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些物质共同起作用
①萘乙酸　②生长素　③2,4－D　④细胞分裂素　⑤乙烯
A．①②⑤ B．②③④ C．②③⑤ D．②④⑤
23．关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是(　　)
A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落
B．利用高浓度2,4－D作除草剂，可抑制大豆田中的单子叶杂草
C．用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高
D．番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利溶液，可促进子房发育成果实
24．下列有关生长素及生长素类似物的叙述，正确的是
A.不同浓度的生长素类似物促进扦插枝条生根的效果不同21世纪教育网版权所有
B.根的向地生长和茎的背地生长与生长素作用的两重性均有关
C.植物的顶端优势与顶芽和侧芽生长素的产生量不同无关
D.用生长素类似物处理萌发种子可促进种子细胞细胞分裂
25．甲图为横放在地面上的植物的生长状况，乙图为植物生长素浓度对植物生长的影响曲线。试分析甲图中C部位和D部位的生长素浓度分别相当于乙图中的哪一区间( )
A.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅱ～Ⅲ区间
B.Ⅱ～Ⅲ区间和Ⅰ～Ⅱ区间
C.Ⅲ～Ⅳ区间和Ⅰ～Ⅲ区间
D.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅲ～Ⅳ区间
26．从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因(　　)
A．内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞高，所以内侧细胞生长较快
B．外侧细胞中的生长素浓度比内侧细胞高，所以外侧细胞生长较快
C．内侧细胞对生长素更敏感，该浓度的生长素抑制了内侧细胞的生长
D．外侧细胞对生长素更敏感，该浓度的生长素抑制了外侧细胞的生长
27．某种单子叶植物的农作物和某种双子叶植物的杂草对2,4-D的反应情况如右图所示，下列说法中正确的
A．如果以2,4-D作为农作物的除草剂，施用浓度最好为a
B．图中显示不同植物对2,4-D反应的敏感程度不同
C．当2,4-D浓度从a→c变化时，对双子叶植物有抑制作用
D．当2,4-D浓度为b时，对双子叶植物有抑制作用，但对单子叶植物有促进作用
28．下列有关植物生长素发现及应用的叙述中正确的是
A．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输
B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
C．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制21世纪教育网版权所有
D．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去向地生长的特征
29．下列关于植物生命活动调节相关曲线描述不正确的是
A．图1曲线1、2可分别表示生长素类似物浓度对某植物根、芽生长的影响
B．若图1曲线1代表双子叶植物，则d点的生长素类似物的浓度可除去单子叶植物农田中的双子叶植物杂草
C．图2中实线表示将一盆栽植物横放于地面，其主根近地侧生长素浓度变化，则虚线表示根生长的最适浓度
D．图3表示不同浓度的生长素对某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的影响，该结果表明在生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率
30．下图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，那么 ( )
A.在单侧光的作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a点对应的浓度，则背光侧为b点对应的浓度
B.将植物体水平放置，若根部近地侧生长素浓度为c点对应的浓度，则远地侧为d点对应的浓度
C.若曲线Ⅰ表示生长素对植物茎的作用，则曲线Ⅱ表示对根的作用
D.若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线Ⅱ表示对单子叶植物的作用
二、非选择题（共40分）。
31.（2014江苏卷，32）（12分）为研究吲哚乙酸（IAA）与脱落酸（ABA）的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题：
（1）若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是 （填序号）；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输 （填“是”或“不是”）极性运输。若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是 。
（2）若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输 (填“是”或“不是”)极性运输。
（3）适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液沸水浴处理冷却后，不再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有 。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长 （填“有利”、“不利”或“无影响”）。
32． (8分）生长素在植物体各器官都有分布，具有重要作用。请回答下列相关问题：
（1）下图表示植物不同器官对不同浓度生长素的反应。图中曲线的来历：材料培养→用某种溶剂配置的一定浓度的生长素溶液处理→测量、记录→统计、计算并分析。如果选择小麦，需要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡，其目的是去除 对实验结果的干扰。图中的三条曲线呈现出生长素调节作用的共同特点是 ；A、B、C三点的生长素对不同器官的作用效果说明 。
2（2）如上右图表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节关系。图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有 作用，这种作用很可能是通过降低该过程中 的活性实现的。
（3）生长素的化学本质是 。青少年食用豆芽，豆芽中所含的生长素，会不会影响身体的生长发育? 。
（4）农业上棉花“打顶”有利于增产，依据的原理是 。
33．（7分）为研究赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）在植物正常生长和盐碱、干旱等逆境条件下生长所起的调控作用，研究者向野生型拟南芥中转入基因E可使其细胞中GA含量降低（突变体），结果如图。

（1）赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）均为植物激素。它们是由植物体内产生，从产生部位运输到作用部位，对生长发育有_____________的微量 （填“有机物”或“无机物”）。
（2）由图1可知，一定浓度的盐溶液处理和干旱处理后，__________拟南芥的存活率更高，由此可知，GA含量____（填“高”或“低”）更有利于拟南芥在逆境中生长发育。
（3）由图2可知，野生型拟南芥对ABA的敏感性__________（填“高于”或“低于”）突变体拟南芥，其原因是与野生型相比，突变体拟南芥中GA和ABA的含量分别是__________________。
（4）综合上述结果可推测，GA含量与拟南芥抵抗逆境生存能力有关，GA还可通过影响细胞中的ABA信号途径调控植株生长状态，所以在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立起作用，而是多种激素_____________________。
34．（12分）下列材料表示的是植物生命活动受多种植物激素调节的作用机理及示意图。
Ⅰ.赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用。遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。
Ⅱ.生长素合成过程中有ACC合成酶的合成，而这种酶是乙烯合成所必需的，因此，一定条件下，生长素的合成，会促进乙烯的合成。21世纪教育网版权所有
(1)图中字母表示促进过程的是 ________________。
(2)结合c、d两过程分析：高浓度生长素条件下，细胞纵向生长受到抑制可能是
的结果。
(3)研究发现，乙烯产生具有“自促作用”，即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于 调节。
(4)科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为没有促进细胞伸长作用的3-亚甲基氧代吲哚。现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。
步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。
步骤2：给予甲组适宜的可见光，给予乙组 _____________________________。
步骤3：观察 ，测定 。21世纪教育网版权所有
预测实验结果：略
参考答案
1．D
【解析】
试题分析：生长素的化学本质是一种小分子有机物吲哚乙酸，D错误，ABC正确。
考点：本题考查生长素的发现实验，意在考查考生能理解所学知识的要点。
现为向光性，故D正确。
考点：本题主要考查生长素的作用和分布，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
5．D
【解析】
试题分析：本实验的目的是探究不同浓度的生长素类似物溶液对种子萌发的影响，故自变量为生长素类似物溶液的浓度，故A正确；该实验各组之间相互对照，故B正确；种子的浸泡时间和温度都属于无关变量，能影响实验结果，故C正确；本实验缺乏空白对照，不能看出生长素类似物的促进和抑制作用，故D错误。
考点：本题考查植物的激素调节的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
6．D
【解析】
试题分析：分析题图可知，图甲中曲线①表示该器官对生长素更敏感，由于根的敏感性强于芽，则曲线①表示根，故A错误；图乙中当用蒸馏水处理插条时，由于枝条上的芽能产生生长素并能够向下运输，促进插条生根，故B错误；图丙中①处为顶芽，②处为侧芽，侧芽的生长素浓度高于顶芽，故C错误；水平放置的植物，根的近地侧生长素浓度高，为抑制作用，故可用甲图中的c～d段来表示，故D正确。
考点：本题考查生长素的生理作用和应用的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
7．B
【解析】
试题分析：图示中，固定幼苗，旋转纸盒，幼苗只有在右侧会间断接受光照；固定纸盒，旋转幼苗，则幼苗各部分均匀接受光照；纸盒和幼苗一起旋转，幼苗只有向着开孔的部位接受光照。
考点：本题考查植物的向光性相关知识，意在考查考生理解所学知识要点。
11．B 21世纪教育网版权所有
【解析】
试题分析：顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成正常，但由于其处生长素浓度过高而抑制生长，所以A错误；燕麦胚芽鞘尖端的生长素受单侧光影响而背光运输，但生长素的极性运输与光照方向却无关，所以B正确；草莓果实的生长发育过程受到生长素的调节促进，而果实的成熟却与乙烯有关，所以C错误；温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块，是受重力影响，琼脂块吸附作用而进入琼脂块的，所以D错误。
考点：本题考查植物生长素生理作用的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。
12．C
【解析】
试题分析：细胞分裂素可促进细胞分裂而是细胞数目增加，则①错误；生长素能够使顶芽优先生长而侧芽受到抑制即顶端优势，则②正确；赤霉素主要是促进细胞伸长，则③错误；乙烯具有促进果实成熟的作用，则④错误；脱落酸能促进果实、叶片的脱落，则⑤正确，所以C错误。
考点：本题考查植物激素的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。
13．B
【解析】
试题分析：茎的背光侧生长素浓度高，生长速度快，故A错误；单侧光使向光侧的生长素向背光侧运输，造成背光侧生长素浓度高，生长速度快，因此向光弯曲，故B正确；生长素在向光侧分布少，故CD错误。
考点：本题考查植物的激素调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
17．C
【解析】
试题分析：赤霉素能打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠，促进种子萌发，A正确；生长素能促进扦插枝条生根，B正确；乙烯能促进果实成熟，而不是发育，C错误；矮壮素可以防止棉花徒长，促进结实，D正确。
考点：本题考查植物生长调节剂应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
18．D
【解析】
试题分析：脱落酸可以促进老叶凋落，故A正确；细胞分裂素可以促进细胞分裂，植物组织培养过程中需要用到细胞分裂素和生长素，故B正确；调节人体生理活动的最高级中枢是大脑皮层，故C正确；激素在人体中含量较低，不组成细胞结构也不起催化作用，而是起调节作用，故D错误。
考点：本题考查动植物生命活动的调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
试题分析：高浓度的2,4－D可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，故A错误；由于赤霉素能促进细胞伸长，用一定浓度的赤霉素处理芦苇，可以增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质，故B正确；水果和蔬菜上残留的植物生长调节剂可能会损害人体健康，故C错误；乙烯利能促进果实成熟，不会导致人类性成熟，故D错误。
考点：本题考查植物的激素调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
22．D21世纪教育网版权所有
【解析】
试题分析：植物果实发育过程中有细胞分裂和细胞分化，起作用的激素主要是细胞分裂素和生长素、赤霉素，果实成熟阶段起作用的江苏主要是乙烯，故D正确。
考点：本题考查植物激素的功能的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
考点：本题考查植物生长素的内容，意在考查考生对所学知识的理解，以及审题和分析图解的能力。
26．A
【解析】
试题分析：黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的且长势一致，则就不会出现内外侧细胞对其敏感性不同的情况，但放入水中后半边茎内、外两侧细胞会由于渗透吸水而使生长素的浓度降低，又内外细胞的细胞液浓度可能不同，则内外侧细胞的吸水情况不同，致使生长素浓度不同，外侧生长素的浓度较低，促进生长的效果较弱，就会出现向外弯曲生长的现象，所以A正确。
考点：本题考查植物生长素的内容，意在考查考生对所学知识的理解，以及审题和分析图像的能力。
27．B
【解析】
试题分析：如果以2,4-D作为农作物的除草剂，施用浓度最好为c，故A错误。图中显示单子叶植物和双子叶植物对2,4-D反应的敏感程度不同，故B正确。当2,4-D浓度从a→c变化时，对双子叶植物是促进作用减弱，然后是抑制，故C错误。当2,4-D浓度为b时，对双子叶植物既不促进也不抑制作用，但对单子叶植物有促进作用，故D错误。
考点：本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。
28．B
以若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线Ⅱ表示生长素对单子叶植物的作用，D正确。21世纪教育网版权所有
31.【答案】（12分）
（1）① 不是 抑制剂与运输IAA的载体结合
（2）不是 （3）IAA氧化（降解）酶 有利
【解析】
（1）吲哚乙酸（IAA）具有极性运输的特点，只能从形态学上端（A）向形态学下端（B）运输，故琼脂块①和②中应是①中出现较强的放射性。③和④中都出现较强的放射性，说明脱落酸（ABA）在茎尖不具有极性运输的特点。吲哚乙酸（IAA）的运输方式是主动运输，抑制剂处理后①和②中放射性结果相近，说明抑制了吲哚乙酸（IAA）的主动运输，因不影响细胞呼吸，故很可能是抑制剂与运输IAA的载体结合，从而影响了IAA的主动运输。
（2）在成熟组织中，吲哚乙酸（IAA）通过韧皮部进行非极性运输。
（3）分析题目信息，可知黄豆芽伸长胚轴的提取液中含有催化IAA分解的酶。植物细胞内含有IAA氧化酶和光能都能降解IAA，可确保种子破土出芽后，植物体内IAA的激素含量不会过多，保持正常水平，从而保证植株正常生长。
32．（8分）（1）自身生长素 两重性 不同器官对生长素浓度的敏感性不同 （2）抑制 酶 （3）吲哚乙酸 不影响 （4）顶端优势
【解析】
试题分析：
（1）由于胚芽鞘尖端能合成生长素，所以要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡，以去除内源激素对结果的干扰．图中的三条曲线呈现出生长素作用的共同特点是生长素生理作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．相同浓度的生长素对不同器官的作用效果说明不同器官对生长素浓度的敏感性不同．
（2）图中所示信息可知，赤霉素通过促进色氨酸合成生长素，促进细胞伸长，进而可确定赤霉素对生长素的分解具有抑制作用．激素主要是调节细胞的代谢，因此这种抑制作用很可能是通过降低该过程中酶的活性来实现的．
（3）生长素的化学本质是吲哚乙酸。由于促进人体生长、发育的生长激素与植物生长素成分不同，前者是蛋白质类物质，后者是吲哚乙酸，所以青少年食用豆芽，豆芽中所含的生长素，不会影响身体的生长发育．
（4）农业上棉花具有顶端优势现象，所以需要“打顶”，有利于增产。
考点：本题考查生长素的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
考点：本题考查植物激素调节的有关知识，意在考查考生识图能力和能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
34．(1)a、c
(2)生长素和乙烯产生拮抗作用(高浓度生长素促进了乙烯合成，从而抑制了细胞纵向伸长)
(3)(正)反馈
(4)步骤2：同等强度的可见光和一定强度的紫外光
步骤3：植株高度 3-亚甲基氧代吲哚的含量
【解析】(1)由于赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，可知a为促进、b为抑制，生长素会促进生长，可知c为促进。乙烯催熟，故d为抑制。(2)生长素和乙烯产生拮抗作用(生长素合成过程中有ACC合成酶的合成，高浓度生长素促进了乙烯合成，从而抑制了细胞纵向伸长)。(3)正反馈是指受控部分发出反馈信息，其方向与控制信息一致，可以促进或加强控制部分的活动。(4)在实验中要注意单一变量原则。实验目的是“验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关”，自变量是紫外线，故对乙组的处理应增加一定强度的紫外光；因变量是植物生长与生长素的氧化状况，可检测植株高度确认生长状况，检测3-亚甲基氧代吲哚的含量以确认生长素的氧化状况。21世纪教育网版权所有