2.1.3绿色植物的光合作用（第二课时）课件(共30张PPT)2023-2024学年济南版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.3绿色植物的光合作用（第二课时）课件(共30张PPT)2023-2024学年济南版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-18 07:25:33 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
第二单元多彩的生物世界第一章生物圈中绿色植物
第三节绿色植物光合作（第二课时）济南版
暗处理
叶片局部遮光处理
给以光照
脱去叶绿素
漂洗、滴加碘液
冲洗观察叶色变化
实验：绿叶在光下制造淀粉
说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。
【演示实验】 验证光合作用产生氧气
说明绿色植物在光合作用
过程中产生了氧气。
一、知识回顾
学习目标
1、通过探究活动，说明光合作用的原料、概念、反应式。
2、列举光合作用的原理在生产、生活中的应用实例。
3、认同绿色植物在光下吸收二氧化碳并释放氧气，在生物圈中有维持“碳--氧”的作用。
3、初步确立严谨求实的科学态度和创新意识。
二、光合作用的原料
看课本P56-58及图2.1-19，图2.1-20，图2.1-21
自主学习，合作探究
1、范 海尔蒙特实验,分析柳树质量增加的原因？
2、探究二氧化碳是光合作用的原料？
3、归纳描述光合作用的原料、条件、产物和概念及反应式？
几年后
展示分享，教师点拨引导释疑
1、范 海尔蒙特实验
柳树增重的主要原料：空气中的二氧化碳、土壤中的水和无机盐
柳树增加质量的来源：有机物、水和无机盐
土壤减少的物质：水和无机盐
主要原因是由于植物的光合作用。它不断从土壤中吸收水分和从空气中吸收二氧化碳等制造有机物的结果，供植物生长发育需要。吸收少量的无机盐。
说明植物光合作用需要水。
小柳树由小长大的主要原因是什么？
进一步探究：
水是绿色植物进行光合作用的原料
切断叶脉，水分不能从叶脉运输到B区，不能光合作用制造有机物。说明水是植物光合作用的原料。
实验变量：水分的有无。B区不变蓝
提出问题：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料吗？
作出假设: 绿色植物光合作用需要二氧化碳。
制定计划：
材料用具：绿色植物；数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置。光源（灯）带导管的双孔橡皮塞。
操作方案：
（1）将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连
（2）连接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器，打开计算机，进入相应软件。
实施计划：（1）打开“组合图线”，添加“时间-二氧化碳”曲线图，表示绿色植物光合作用过程中气液相多功能采集装置内二氧化碳浓度的变化。
（2）打开光源后，进行实验。（3)保存实验数据，分析数据。
2、探究二氧化碳是光合作用的原料
得出结论：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
提出问题：二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的吗？
作出假设：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
制定和实验计划：
对照实验
进一步探究：二氧化碳是植物进行光合作用的原料
得出结论：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
1、氢氧化钠的作用：吸收二氧化碳
2、实验变量：二氧化碳的有无
水
二氧化碳
氧气
光
淀粉
光合作用
光合作用概念：
绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化贮存着能量的 （主要是淀粉），并且释放 的过程，这就是绿色植物的光合作用。
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
自我展示，师点拨归纳：
水
有机物
二氧化碳
氧气
二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气
光能
叶绿体
原料
产物
条件
展示分享：归纳光合作用简单反应式
对点训练，巩固知识
1.如图是植物叶片生理活动示意图，说法错误的是（ ）
A. 若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气
B. ③是水，④是无机物
C. 光合作用只在叶片进行。
D. 通常白天和晚上绿色植物都能光合作用
B
2.夏季走进青山绿水的怀抱，我们感到淸新凉爽，这主要与植物的什么生理作用相关（ ）
A. 光合作用、呼吸作用 B. 光合作用、蒸腾作用
C. 呼吸作用、蒸腾作用 D. 植物的碳-氧平衡
B
3.教室里的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质最终来源于（ ）A．土壤中的无机盐 B．土壤中的无机盐和水 C．大气中的氧 D．大气中的二氧化碳和土壤中的水
D
4.将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上 不透明的锡
箔纸 ( 如右图所示 ) 。置于阳光下 ,4 个小时后 , 将甲、 乙两叶片
同时取下 , 脱色漂洗滴加碘液 , 发现 B、D 处变蓝色 ,A、C 处未变
蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）
A.水和 二氧化碳 B.叶绿素和阳光
C.水 和阳光 D.水和叶绿素
C
5.下图是银边天竺葵。叶片边缘的部分（【1】处）细胞中无叶绿体，放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。
分析并回答：
（1）[3]处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？
（2）加碘液后发现[1][2]两处均不变蓝，其原因分别是什么？
（1）是淀粉。目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。
（2）【1】处不变蓝的原因：无叶绿体，不能光合作用，不产生淀粉
【2】处不变蓝的原因：缺乏光照，不能光合作用，不产生淀粉
三、光合作用原理的应用 自主学习，列举实例
合理密植
间作套种，合理密植：充分利用光能，提高光合作用效率。
你能运用所学知识想一想，提高光合作用的效率还有其它方法吗？
动动脑：
展示分享，师点拨引导归纳
1、增加光照强度：
①使用塑料薄膜（或无色玻璃）②灯泡的距离
2、提高CO2的浓度
施用有机肥、农家肥、气肥，及时通风等
3、延长光照时间
温室大棚可利用电灯补光来延长光照时间
4、增加昼夜温差
知识拓展
1、绿色植物并不是只有叶才能进行光合作用制造有机物，凡是细胞中含叶绿体的部分，都能制造有机物。如植物幼嫩的茎、根及果实等。
2、温室中增加二氧化碳提高光合作用效率的方法有多种，如增施有机肥、气肥、放风等。
学以致用：
小明非常喜欢养金鱼。前几天他买了两条金鱼放养在鱼缸里，可五六天后却死了一条。他非常担心剩下的那条金鱼。你能给他想想办法吗？
原料:
二氧化碳、水
条件:
有光
场所:
叶 绿 体
产物:
氧气、有机物
水 + 二氧化碳
光
叶绿体
有机物 + 氧气(贮存能量)
光合 作用
的
实质
物质方面——
能量方面——
将简单的无机物转化为复杂的有机物
将光能转化为贮存在有机物中的能量
课堂小结：盘点收获，共分享。
课堂达标
（分层，评价记分）
1.光合作用的原料是( )
光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ③④⑤
2.17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的 ( )，土壤减少的100克是什么物质 ( )
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水
E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气
B
C
E
3.下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙 和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（ ）
A．只有乙 B．只有丙
C．乙和丙都是 D．乙和丙都不是
B
4.图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。图中空格①、②应依次填写（ ）
A．淀粉、叶绿素B．叶绿素、淀粉C．叶绿体、有机物（主要是淀粉）D．有机物（主要是淀粉）、叶绿体
D
5.选取生长状况相似的三个天竺葵枝条，按照下图所示进行处理，然后将装置放在阳光充足。温度适宜的同一环境中。你预期几天后三个枝条的生长状况是（ ）
A. 甲组生长最好 B. 乙组生长最好 C. 丙组生长最好 D. 无明显差别
B
6.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的 ( )
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
B
7.科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵做图一所示处理，图二为叶片甲的放大图。光照一段时间后，取甲、乙、丙三叶片脱色、漂洗滴加碘液（说明：透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）。请分析回答问题：
（1）将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是________。实验过程中将叶片放入________中隔水加热，目的是脱去叶绿素，便于观察。（2）叶片乙与叶片丙对照，实验结果说明________。（3）经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，其原因分别是______，两者能否形成对照？______，原因是_____。（4）通过甲叶片相关实验得到的结论是_________。（5）绿色植物通过光合作用，不仅制造有机物，同时对维持大气中的________有重要作用。
【答案】（1） ①. 叶片内的淀粉运走耗尽 ②. 酒精 （2）二氧化碳是光合作用的原料 （3） ①. A没有叶绿体、C缺少光照 ②. 不能 ③. 变量不唯一 （4）光是进行光合作用的条件、绿叶在光下制造淀粉 （5）碳氧平衡
作业
P59 2、3题
第二单元多彩的生物世界第一章生物圈中绿色植物
第三节绿色植物光合作（第二课时）济南版
暗处理
叶片局部遮光处理
给以光照
脱去叶绿素
漂洗、滴加碘液
冲洗观察叶色变化
实验：绿叶在光下制造淀粉
说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。
【演示实验】 验证光合作用产生氧气
说明绿色植物在光合作用
过程中产生了氧气。
一、知识回顾
学习目标
1、通过探究活动，说明光合作用的原料、概念、反应式。
2、列举光合作用的原理在生产、生活中的应用实例。
3、认同绿色植物在光下吸收二氧化碳并释放氧气，在生物圈中有维持“碳--氧”的作用。
3、初步确立严谨求实的科学态度和创新意识。
二、光合作用的原料
看课本P56-58及图2.1-19，图2.1-20，图2.1-21
自主学习，合作探究
1、范 海尔蒙特实验,分析柳树质量增加的原因？
2、探究二氧化碳是光合作用的原料？
3、归纳描述光合作用的原料、条件、产物和概念及反应式？
几年后
展示分享，教师点拨引导释疑
1、范 海尔蒙特实验
柳树增重的主要原料：空气中的二氧化碳、土壤中的水和无机盐
柳树增加质量的来源：有机物、水和无机盐
土壤减少的物质：水和无机盐
主要原因是由于植物的光合作用。它不断从土壤中吸收水分和从空气中吸收二氧化碳等制造有机物的结果，供植物生长发育需要。吸收少量的无机盐。
说明植物光合作用需要水。
小柳树由小长大的主要原因是什么？
进一步探究：
水是绿色植物进行光合作用的原料
切断叶脉，水分不能从叶脉运输到B区，不能光合作用制造有机物。说明水是植物光合作用的原料。
实验变量：水分的有无。B区不变蓝
提出问题：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料吗？
作出假设: 绿色植物光合作用需要二氧化碳。
制定计划：
材料用具：绿色植物；数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置。光源（灯）带导管的双孔橡皮塞。
操作方案：
（1）将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连
（2）连接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器，打开计算机，进入相应软件。
实施计划：（1）打开“组合图线”，添加“时间-二氧化碳”曲线图，表示绿色植物光合作用过程中气液相多功能采集装置内二氧化碳浓度的变化。
（2）打开光源后，进行实验。（3)保存实验数据，分析数据。
2、探究二氧化碳是光合作用的原料
得出结论：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
提出问题：二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的吗？
作出假设：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
制定和实验计划：
对照实验
进一步探究：二氧化碳是植物进行光合作用的原料
得出结论：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
1、氢氧化钠的作用：吸收二氧化碳
2、实验变量：二氧化碳的有无
水
二氧化碳
氧气
光
淀粉
光合作用
光合作用概念：
绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化贮存着能量的 （主要是淀粉），并且释放 的过程，这就是绿色植物的光合作用。
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
自我展示，师点拨归纳：
水
有机物
二氧化碳
氧气
二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气
光能
叶绿体
原料
产物
条件
展示分享：归纳光合作用简单反应式
对点训练，巩固知识
1.如图是植物叶片生理活动示意图，说法错误的是（ ）
A. 若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气
B. ③是水，④是无机物
C. 光合作用只在叶片进行。
D. 通常白天和晚上绿色植物都能光合作用
B
2.夏季走进青山绿水的怀抱，我们感到淸新凉爽，这主要与植物的什么生理作用相关（ ）
A. 光合作用、呼吸作用 B. 光合作用、蒸腾作用
C. 呼吸作用、蒸腾作用 D. 植物的碳-氧平衡
B
3.教室里的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质最终来源于（ ）A．土壤中的无机盐 B．土壤中的无机盐和水 C．大气中的氧 D．大气中的二氧化碳和土壤中的水
D
4.将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上 不透明的锡
箔纸 ( 如右图所示 ) 。置于阳光下 ,4 个小时后 , 将甲、 乙两叶片
同时取下 , 脱色漂洗滴加碘液 , 发现 B、D 处变蓝色 ,A、C 处未变
蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）
A.水和 二氧化碳 B.叶绿素和阳光
C.水 和阳光 D.水和叶绿素
C
5.下图是银边天竺葵。叶片边缘的部分（【1】处）细胞中无叶绿体，放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。
分析并回答：
（1）[3]处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？
（2）加碘液后发现[1][2]两处均不变蓝，其原因分别是什么？
（1）是淀粉。目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。
（2）【1】处不变蓝的原因：无叶绿体，不能光合作用，不产生淀粉
【2】处不变蓝的原因：缺乏光照，不能光合作用，不产生淀粉
三、光合作用原理的应用 自主学习，列举实例
合理密植
间作套种，合理密植：充分利用光能，提高光合作用效率。
你能运用所学知识想一想，提高光合作用的效率还有其它方法吗？
动动脑：
展示分享，师点拨引导归纳
1、增加光照强度：
①使用塑料薄膜（或无色玻璃）②灯泡的距离
2、提高CO2的浓度
施用有机肥、农家肥、气肥，及时通风等
3、延长光照时间
温室大棚可利用电灯补光来延长光照时间
4、增加昼夜温差
知识拓展
1、绿色植物并不是只有叶才能进行光合作用制造有机物，凡是细胞中含叶绿体的部分，都能制造有机物。如植物幼嫩的茎、根及果实等。
2、温室中增加二氧化碳提高光合作用效率的方法有多种，如增施有机肥、气肥、放风等。
学以致用：
小明非常喜欢养金鱼。前几天他买了两条金鱼放养在鱼缸里，可五六天后却死了一条。他非常担心剩下的那条金鱼。你能给他想想办法吗？
原料:
二氧化碳、水
条件:
有光
场所:
叶 绿 体
产物:
氧气、有机物
水 + 二氧化碳
光
叶绿体
有机物 + 氧气(贮存能量)
光合 作用
的
实质
物质方面——
能量方面——
将简单的无机物转化为复杂的有机物
将光能转化为贮存在有机物中的能量
课堂小结：盘点收获，共分享。
课堂达标
（分层，评价记分）
1.光合作用的原料是( )
光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ③④⑤
2.17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的 ( )，土壤减少的100克是什么物质 ( )
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水
E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气
B
C
E
3.下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙 和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（ ）
A．只有乙 B．只有丙
C．乙和丙都是 D．乙和丙都不是
B
4.图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。图中空格①、②应依次填写（ ）
A．淀粉、叶绿素B．叶绿素、淀粉C．叶绿体、有机物（主要是淀粉）D．有机物（主要是淀粉）、叶绿体
D
5.选取生长状况相似的三个天竺葵枝条，按照下图所示进行处理，然后将装置放在阳光充足。温度适宜的同一环境中。你预期几天后三个枝条的生长状况是（ ）
A. 甲组生长最好 B. 乙组生长最好 C. 丙组生长最好 D. 无明显差别
B
6.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的 ( )
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
B
7.科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵做图一所示处理，图二为叶片甲的放大图。光照一段时间后，取甲、乙、丙三叶片脱色、漂洗滴加碘液（说明：透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）。请分析回答问题：
（1）将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是________。实验过程中将叶片放入________中隔水加热，目的是脱去叶绿素，便于观察。（2）叶片乙与叶片丙对照，实验结果说明________。（3）经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，其原因分别是______，两者能否形成对照？______，原因是_____。（4）通过甲叶片相关实验得到的结论是_________。（5）绿色植物通过光合作用，不仅制造有机物，同时对维持大气中的________有重要作用。
【答案】（1） ①. 叶片内的淀粉运走耗尽 ②. 酒精 （2）二氧化碳是光合作用的原料 （3） ①. A没有叶绿体、C缺少光照 ②. 不能 ③. 变量不唯一 （4）光是进行光合作用的条件、绿叶在光下制造淀粉 （5）碳氧平衡
作业
P59 2、3题