第一节 花的结构和类型（第一课时）教案

课时课题：第一节花的结构和类型（第一课时）
课型：新授课
教学目标：
1、知识目标
①、识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重点）
②、理解花的各部分结构的功能。
③、通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
能力目标：
通过解剖和观察花的结构，培养学生的实验操作能力和观察的能力。
情感、态度与价值观目标：
①、通过小组合作解剖花，体验生物学的探索和实验的乐趣，培养学生热爱美好生活的情感。
②、通过学习“花的结构和功能”的知识，使学生树立与“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
③、通过小组合作，培养学生之间的合作精神和协作情感，培养爱护花草树木的美好情感。
4、教学方法及学法指导：
①、对于解剖和识别花的基本结构，教师合理指导，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动地思考和解决问题。
②、对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中注意和实际生活相联系，引导学生按照一定的思路去观察，并作出合理的推测、分析和解决问题。
5、课前准备：
①、教师准备：制作PPT课件；木槿花；放大镜；镊子；解剖刀；白纸；胶带；创可贴。
②、学生准备：搜集各种不同的花；组织好小组组员。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
【环节一】 情景导入 激发兴趣 （2分钟） 课件展示课本P3的图4.1-1在不同季节开放的花。 导语：生命萌动的季节，百花争艳，满园芬芳。让人们的生活充满了诗情画意。而对于植物本身来说，花的真正的使命是什么呢？ 总结：同学们回答的非常好。植物的花的结构是与其功能密切相关的，今天我们就一起来学习花的知识。 结合实际，小组讨论，说出自己的观点 观点展示： 植物的花具有鲜艳的颜色和甘甜的花蜜，主要是为了吸引昆虫帮助传粉，结出果实，孕育种子，繁衍后代，从而实现物种的延续。 为学生创设问题的情景，利用美的动画，和学生的好奇心，激发学生的学习热情，同时渗透热爱美好生活的教育。
【环节二】 自学指导 自主学习 （5分） 【环节三】合作探究 操作展示 （15分） 【环节四】迁知应用 拓展思维 （5分） 【环节五】 归纳总结 变式训练 （5分） 板书： 第一节 花的结构和类型 一、出示指导 自主学习： 课件PPT展示自学指导的问题，引导学生自主学习 根据教材第4页图4.1-2桃花的基本结构示意图，回答： 一朵完整的花包括 、 、 、 、 、 等部分。 2、花的基本结构： 要求：静心看书，独立思考；了解自己看懂了哪些，没有看懂哪些，不懂的用红色笔标划出来，以便讨论。 二、分组实验 合作探究： （一）解剖观察花 认识结构功能 过渡：通过同学们的自主学习，我们对花的各个结构有了初步的认识，现在同学们想不想，亲自解剖一朵花，加深对花的结构的认识呢？还会不会有什么新的发现呢？ 展示2013年枣庄市初中学业考试实验操作生物试卷 组织学生以小组为单位进行解剖花，观察花的结构 要求： 1、在观察过程中进行交流、讨论，也可以向老师请教。 2、教师巡视指导，要求小组的组长担任“监考老师”以学业考试实验操作的评价标准，评价操作组员的操作。 3、展示并汇报实验成果。 设疑：通过实验，同学们观察到柱头的黏性，同学们想一想，木槿花的柱头为什么要有黏性呢？ 教师：认可学生的释疑解答，并加以鼓励，以便更加积极的回答问题。 问题： 阅读试验中的目的要求、材料用具及方法步骤，分析并讨论下列问题： （1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？ 观察时，按照怎样的顺序进行？为什么？ 你观察到了花的那些结构？各部分的作用是什么？ 你认为花的主要结构是什么？为什么？ 精讲问题3： 雄蕊和雌蕊是花的主要部分。是因为雄蕊的花药中有花粉，当花开放后，花粉落在雌蕊的柱头上，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以，雄蕊和雌蕊是花的主要部分， 总结： （二）联系生活实际 梳理疑难 过渡：实验观察了花的结构，认同了花的结构与其功能的适应性，现在请同学们解决生活中的一个问题吧。 （助学目标2合作探究的第2题） 一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，但是没有损伤其他的部位，那么这朵花还能不能结果？为什么？ 拓展总结：对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的。因此人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。 三、课堂训练 巩固提高 参照幻灯片或课本内容，再认识花的各个部分结构名称：（一）梳理回忆 再现内容 （二）变式训练 百战百胜 1、在桃花的花托上有四部分结构，从内向外依次是（ ） ①花瓣 ②雄蕊 ③萼片 ④雌蕊 A、①②③④ B、④②①③ C、④③②① D、③②①④ 2、对植物繁殖后代来说，花最重要的结构是（ ） A、雄蕊、雌蕊 B、花托、花柄 C、花萼、花瓣 D、柱头、花柱 3、一朵桃花中能产生花粉的结构是（ ） A、雄蕊 B、雌蕊 C、花瓣 D、花托 4、连线 花柄 上面着生花的各部分 花托 连接花和茎 花被 与果实和种子形成有直接关系 花蕊 保护花的内部结构 【自主学习】做学习的业主，我的学习我做主！ 1、学生带着问题，阅读教材。 2、合上课本，独立完成自学指导中的问题。 3、将自己不能解决的问题标记出来。 4、展示交流 【合作探究】在操作中观察，在观察中思考！ 进行分组实验操作；一个组员操作，其他组员与其一起观察；组长记录；组员交流讨论。 汇报并展示侯群同学的实验成果 思考交流，大胆回答： 柱头的作用是接受花粉，为了让落到柱头上的花粉不轻易脱落，所以柱头是带有一定的黏性。 【思维展示】结合课本和实验，积极尝试解释各部分的功能。 生1：（问题1）观察时应按照由外及里的顺序进行观察；这样有助于了解花的各个部分的位置和作用。 生2：（问题2） 花柄 具有支持 输导的作用。 花托 具有支持 连接的作用。 花萼 花开放之前保护花的内部结构 花冠 花开放之前保护花的内部结构 雄蕊 花药里可以产生花粉。 雌蕊 子房里含有一枚或多枚胚珠。 生3：（问题3）雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 思考回答，回答不完整的，其他同学补充，倾听老师的点拨讲解。 生：不能结果。雌蕊的主要部分是子房，子房是种子的“房子”，害虫吃掉了花的雌蕊，就没有了子房，将来就不能结出果实和种子。 拓展思考：想一想，植物开花的意义是什么呢？ 用一分钟的时间，再次认识花的结构示意图，梳理一下自己的思路，对于花的结构再次巩固。 用练习本写出答案。 独立思考，快速抢答B 2、A 3、A 4、连线 花柄 上面着生花的各部分 花托 连接花和茎 花被 与果实和种子形成有直接关系 花蕊 保护花的内部结构 通过学生自己的识图，教材的阅读，调动学生的动眼、动口、动脑的积极性，养成自主学习的好习惯。以小组问单位对照2013年枣庄市初中学业老师实验操作生物试卷，引领学生按照一定的顺序操作、观察花的结构，培养学生的动手能力和协作探究的精神，适当的交流，也有助于学生把知识系统化，更加完善实验和知识。通过梳理疑难，让学生把学到的知识能应用到实际生活中去，做到理论联系实际。让学生体会到生活处处皆科学。 通过课堂训练加强学生对所学知识的巩固和理解，同时也培养学生对做题技能的训练。同时，让学生增强竞争意识和思维。
【环节六】归纳总结 知网建构 （3分） 今天学习了花的结构，再次梳理花的结构： 以网络结构的形式，展示本节课的基本知识刚要，能发挥学生的主体地位和教师的主导地位。让知识的呈现具有整体性。
【环节七】 当堂达标 反馈评价 （10分） A类知识 1、花托上的四部分结构，从外向内依次是 、 、 、 。 2、一朵桃花中能产生花粉的结构是（ ） A、雄蕊 B、雌蕊 C、花瓣 D、花托 B类知识 好题快递（福州学业考试） 3、对植物繁殖后代来说，花最重要的结构是（ ）。 A、雄蕊、雌蕊 B、花托、花柄 C、花萼、花瓣 D、柱头、花柱 精析：雌蕊和雄蕊与果实和种子有直接关系，它们是花的主要部分。 C类知识（助学P7）周末自测第13题 雌蕊由图中的 、 和 和构成，雄蕊由图中的 和 构成（用序号表示） 花开放前对花有保护作用的是 和 。 花最主要的结构是 和 。 当堂检测的题目设计成梯次，主要能覆盖到全班同学，有利于调动学生的学习积极性，好题快递精选重点省市的学业考试题目，能让学生训练做题的技能，学业考试呈现的方式是怎样的。
板书设计：
教学反思：
本节课的内容，是学生熟悉而陌生的内容，鲜艳而浓香的花儿，学生都喜欢，可是花儿真正的结构和功能不是学生所熟悉的，针对学生的实际，本节课力求展现学生的动手实验的能力，设计小组，教师注重指导，同时配合2013年的学业考试实验操作生物试卷，学生按照试卷的操作顺序。按照从外到内的顺序观察花，这样符合认识事物的规律，有助于学生们了解花的各个部分的位置与作用。以试卷的形式填写实验记录，也能让学生规范自己的实验操作，养成良好的实验操作习惯。
本节课的教学内容，除了注重实验的操作外，还注重我区的课堂教改新模式，整个课堂体现学生的主体地位。来展开学生独立自主的学习，展开学生之间的完善协作。形成以学生为主体的教学模式。
在教学过程中，注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。给学生提供了一个展示交流的平台，通过交流展示，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应变能力及思维能力。教师在教学过程中积极评价学生的反应，鼓励学生大胆表达，发掘学生的闪光点，让学生的思维灵动起来，形成了一节高效的课堂。
本节课的不足之处，就是学生准备的花的种类不够充分，实验中不是每位同学的实验报告都充分的展示。
花柄
支持和输导
花托
支持和连接
花萼
花冠guan冠
雄蕊
雌蕊
保护
花药
花丝
柱头
花柱
子房
含有花粉粒（精子）
内有胚珠（卵细胞）
与果实和种子的形成有关
花的主要部分
花的基本结构
柱头
子房