统编版语文八年级上册 第一单元 口语交际　讲　述 教案

口语交际　讲　述
教学目标
1.引导学生理解教材内容，结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
重点难点
引导学生学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力和交际能力。
课前准备
1.活动准备：制订活动规则、具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。评委从讲述时的停顿，语速的快慢，语气语调的变化，动作、表情的感染力等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。
2.材料准备：每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序。
课时安排
1课时
资料链接
1.讲述概述。
人与人之间离不开交流，要想交流顺畅，就离不开讲述。讲述是我们生活中经常用到的一种讲话方式，也就是把经历过或知道的事讲给别人听。成功的讲述可以影响他人，达到良好的交际效果。
2.讲述的基本要求。
注意讲述的对象和环境、氛围；讲述时要重点突出，条理清楚；注意口语表达的特点，多用短句，少用长句，多用单句，少用复句，尽量不用生僻词语和专业术语，注意语气语调，多用肢体语言。
教学过程
一、激情导入
正式上课之前，先请同学们听个故事，然后说说听后的感想。
有个人请客，看看约定的时间过了，还有一大半的客人没来。他心里很着急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到了，心想：“该来的没来，那我是不该来的啰？”于是悄悄地走了。
他一看那客人走了，便越发着急了，说：“不该走的，反倒走了！”正好旁边有个客人听到了，心想：“不该走的走了，那我是不是该走的呢？”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了！”说完，朋友头也不回地离开了。
学生谈感想，教师总结：说话要有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没考虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，从而产生一些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中避免说一些容易让人误会的话。
二、整体感知
1.从下列话题中选一个，讲故事给你的同学听。
（1）我经历过这样一件事
（2）我有这样一位朋友
（3）我印象最深的一次出游
（4）我喜欢的一位老师（一本书）
（5）我最爱听的一首歌
（6）一个美丽的梦
2.提示。
（1）讲述人物，可以选择人物的多个方面，如肖像、行动、语言等进行重点描写，突出人物的某种性格特征或精神品质。
（2）讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。
（3）讲述对象可以是你的同桌，也可以是其他同学；讲述环境可以是教室，也可以是其他地方。
3.指导建议：选择自己印象较深，有话可说的；较新颖、生动，对方愿意听的。
可以先列一个提纲，还可以把准备讲述的关键词语记在小纸条上。
三、合作探究
每人在各自的小组内发言交流，然后各组推选出1—2名代表在班级中交流。要动员全组同学献计献策，对发言内容进行认真的补充、修改、完善。
发言示例：
我喜欢的一本书
《西游记》是我最喜欢的一本书，它既有神话小说的离奇，又有武侠小说的精彩，满足了我的好奇心，因此让我爱不释手。《西游记》塑造了许多个性鲜明的人物形象：慈悲善良的唐僧、机智勇敢的孙悟空、好吃懒做的猪八戒和忠厚老实的沙僧。他们都给我留下了深刻的印象。我现在脑海中依然可以清晰地浮现出孙悟空与妖怪打斗的场面。起初，我为孙悟空的勇敢与机智所折服，也为唐僧的顽固不化而感到惋惜。后来，有时间又把《西游记》读了几遍，每次都有新的收获。慢慢地，我也读懂了唐僧的良苦用心，也被他的菩萨心肠感动。是啊!只有尊重生命，爱惜生命，才能使自己有一颗宽容博爱的心。
四、拓展延伸
1.在老师指导下，举行“我说你听”故事会。注意制订活动规则，安排主持人，选出评委。
2.班级内各小组自主报名，参与者选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序。
3.比赛阶段。参与者逐一上台进行讲述。
4.评价总结。评委从讲述时的停顿，语速的快慢，语气语调的变化，动作、表情的感染力等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。
［教师点拨］讲述的基本要求：
（1）注意听众和环境、氛围。
讲述必须看对象、看场合，同样的内容，对象不同、场合不同，讲述的方式就要有所不同。讲述还要有的放矢，注意针对性。这就要求我们在讲述时，一定要注意听众的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。
讲述者不能我行我素，想讲什么就讲什么，而要看听众，从听众的不同特点（身份）出发，确定讲述内容，创造一种和谐、融洽的气氛，最终达到讲述的目的。
（2）讲述时要重点突出，条理清楚。
怎样才能在讲述时有中心、有条理呢？注意以下两点：一是讲述要有明确的目的，确立中心；二是要安排好材料的先后顺序，层次要清楚。一般的讲述顺序又可分为：
①时间顺序。先发生的事情先讲，后发生的事情后讲，一步一步，从头到尾讲出事情发生发展的全过程。
②空间顺序。在介绍某一建筑物或某一环境时，常常按照地点、方位的变换来组织材料，或由远及近，或由近及远，或由外到内，或由内到外，或由上到下等。
③逻辑顺序。就是把众多的材料，按照它们的性质及内部联系，科学地加以分类，从不同侧面表达中心。
（3）注意口语表达的特点。
讲述讲究口头语言的表达艺术。要把事情讲得生动、富有感染力，需要用语调、表情、动作等来渲染气氛。如多用短句，少用长句，多用单句，少用复句，尽量不用生僻词语和专业术语，注意语气语调，多用肢体语言。
五、达标检测
下面这张照片是某地铁乘客无意间拍摄到的。请仔细观察，完成后面的题目。
（1）用自己的话描述照片上的内容。
答案：（示例）地铁车厢中，一位母亲抱着熟睡的孩子坐在座位一角，座位上没有其他乘客，母亲用包垫在孩子脚下。（意近即可，“包”也可描述成其他物品）
（2）这张照片一经晒出就迅速走红，请简析走红的
原因。
答案：（示例）围绕“母亲用包垫在孩子脚下是为了不把座位弄脏，其品行对孩子有教育、影响作用”作答。
六、课堂小结
通过本次活动，同学们了解了在讲述过程中需要注意的事项和技巧。我们要针对不同的听众选择不同的表达方式，能够围绕一个中心有条理地讲述。在讲述的过程中，我们还要注意语气语调的不同，注意动作、表情有增强讲述效果的作用。相信同学们能不断完善自己，成为一个出色的演说家！
七、布置作业
汇编《××校××班“我说你听”故事会交流文集》（书刊类）
八、板书设计
九、教学反思