统编版八年级语文上册12.《与朱元思书》教学设计2课时

《与朱元思书》教学设计
教学目标：
一、知识与能力目标
1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标
掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标
通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
1．引导学生感受作品的志趣美．语言美。
2．背诵课文。
教学难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
教学方法：
1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一．导入．简介作者。
本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。
吴均（469－520）字叔庠。南朝梁代的文学家．史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。
本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”），骈文讲究对仗．韵律．藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多。
二．朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：
飘荡（dàng） 急湍（tuān） 轩（xuān）邈 泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē）
2．把握节奏．重音．停顿。学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
三．学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4．教师指导学生积累词语，理解文句。
四．交流一下文中的文言词汇．句子。
1．通假字：蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）有时见日（）
2．一词多意。
者
经纶事务者（）
中轩敞者为舱（）
绝
天下独绝(）
百叫不绝（）
3．词类活用。
风烟俱净（）任意东西（）皆生寒树（）互相轩邈（）
五．练习
（一）按要求写出句子。
1．写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
2．写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
3．写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
A．文中最能反映作者随心所欲．心神无束的一句是 。
B．文中最能概括富春江山水特点的一句是 。
C．文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的一句是 。
D．与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是。
（二）翻译句子。
1．风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2．急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3．夹岸高山，皆生寒树。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
4．鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
5．横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
6．疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
第二课时
一．导入新课
我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家——在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。下面请大家说说自己的看法。
二．课堂研讨
1．作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。哪些句子是总写，哪些句子是分写？
板书：奇山异水，天下独绝（总写）
2．分写部分先写——水，再写——山。那作者是如果介绍富春江的“异水”的呢？“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”是什么意思？
一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”,这是写它的清澈；一是“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞猛的骏马。
异水
水皆缥碧……直视无碍清澈（清）
急湍甚箭，猛浪若奔湍急（急）
3．第三节是从哪些角度来写“奇山”的？
从四个角度来写“奇山”的。第一个角度是视觉，从“夹岸两山”到“千百成峰”；第二个角度是听觉，从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”；第三个角度是感觉，从“鸢飞戾天者”到“窥谷忘返”；乘下的内容也是从视觉角度来写的。
4．“鸢飞戾天者……窥谷忘返”，怎样翻译和理解？“负势竞上”的主语是“高山”，还是“寒树”？
鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。
第一个视觉内容，是写山的高大，给人的感受是——高．寒；第二个听觉内容是写声响，这种写法叫——以声衬静；第三个方面是直接写作者的感受，它表达了什么样的感受呢？——对大自然的向往．留恋。从另一个角度看，也可以说是逃避现实，消极遁世。这既表现作者对大自然的留恋．向往，也含蓄地表达了他厌弃尘俗的心态。
具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜．流连忘返的观赏之情。
夹岸高山……千百成峰（视觉）
奇山　　泉水激石……猿则百叫无绝（听觉）
(高．寒)　　鸢飞戾天者……窥谷忘返（感觉）
横柯上蔽……有时见日（视觉）
三．悉心体味，感受作品的志趣美和语言美
1．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣
吴筠曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现。1“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由．无拘无束．无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境．展现了作者旷达的情怀。2：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感．生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然．自由的热爱，对生命力的赞颂。3：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
文章表现了作者高雅的志趣．高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
2．本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
抓住特征．有层次描写景物和从多角度．运用多种修辞来表现富春江山水的特点是这篇游记散文主要特色。师生共同品味文章写景文字的形象生动。列举文中所用的修辞方法。
四．布置作业
1．背诵并默写《与朱元思书》。
2．结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。