第三单元综合练（含解析）部编版八年级上册

第三单元综合练
一、选择题
1．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．因具备高强度、高柔性、高透光性、高导电导热性等特性，石墨烯一经发现，便高度受到行业内外的关注。
B．能否培养国人的爱国主义思想，关键是培养青少年正确的人生观、价值观。
C．从“东方红”一号到“天宫”二号，中国航天事业伴随着共和国成长的脚步稳步前行。
D．在首个航天日，全国多地举行丰富多彩的科普，激发公众对太空探索的热情。
2．对语句理解有误的一项是（　　）
A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。）
B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。）
C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。）
D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。）
3．下列各组词语中没有错别字的一项是( )
A．寓所　　箫索　　蓬松　　泰然处之
B．严谨　　忌讳　　伶丁　　首当其冲
C．乖觉　　应酬　　肥硕　　耿耿与怀
D．呵叱　　无端　　惘然　　茅塞顿开
4．下列句子中没有错别字的一项是（　　）
A．不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一定正。
B．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道祥细，所以要问我怎么裹法。
C．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
D．他们的话大慨是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
二、现代文阅读
阅读文章，回答问题。
温暖心窝的话语
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
5．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
6．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？
7．请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
8．结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
阅读“中国是弱国……我的意见却变化了”，回答问题。
9．概括选文的主要内容。
10．“他们也何尝不酒醉似的喝采”中“他们”指谁 “酒醉”“喝彩”表现了“他们”怎样的精神状态？
11．“——呜呼，无法可想！”包含了作者怎样的情感
三、课外阅读
文言文阅读
张孝基仁爱
许昌①士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼②。久之，其子丐于途，孝基见之，侧然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就③食，何幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪④之，复谓曰：“汝能管库乎⒇”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？又何幸也。”孝基使管库。其子颜驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。
（选自《厚德录》）
【注释】①许昌：古地名，在今河南境内。②如礼：按规定礼节。③就：得到。④怪：对……感到奇怪。
12．下列句子中加点字解释有误的一项是（ ）
A．斥逐之 斥：追赶
B．富人病且死 且：将要
C．如得灌园以就食，何幸 何：多么
D．不复有故态 故：原来的
13．下列句子中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（ ）
例句：遂以其父所委财产归之
A．温故而知新，可以为师矣（《《论语〉十二章》）
B．意将隧入以攻其后也（《狼》）
C．以我酌油知之（《卖油翁》)
D．尽以家财付孝基（《张孝基仁爱》）
14．下列各句中，与“久之，其子丐于途”句式相同的一项是（ ）
A．待君久不至（《陈太丘与友期行》）
B．日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》）
C．求石兽于水中（《河中石兽》）
D．予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
15．下列对张孝基的评价不符合文意的一项是（ ）
A．张孝基孝顺守礼，在岳父逝世后按照礼节得体为岳父举办丧礼。
B．张孝基心地善良，见妻弟乞讨，顿生怜悯并积极给予帮助。
C．张孝基助人有方，让妻弟灌园管库，在劳动中促其转化。
D．张孝基为人厚道，把全部财产归还给悔过自新的妻弟。
16．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）久之，其子丐于途，孝基见之，侧然谓曰：“汝能灌因乎？”
（2）其子稍自力，孝基怪之。
四、句子默写
17．根据提示填空。
（1） ，志在千里。烈士暮年， 。
（2） ，终岁常端正。
（3）八方各异气， 。
（4） ，闲暇辄相思。
（5）默写《登幽州台歌》
作者：
五、诗歌鉴赏
古诗鉴赏。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
18．发挥你的想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。
19．这首诗表达了作者怎样的心情？
六、名著阅读
20．请你查阅资料,向大家简单地介绍一下列夫·托尔斯泰的生平及文学成就。或者选读一部你最喜欢的他的作品,写一段读后感。
七、综合性学习
21．综合性学习。
班级开展以“弘扬传统，孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你参与，完成下面的任务。
（1）[积累] 请写出一句与父爱、母爱有关的名言、 俗语或两句前后连贯的古诗。
（2）[读图]观察下面这幅图，按要求答题。
①这幅图表现了什么主题？
②用简洁的语言描述画面内容。
（3）[拓展] 参与这次“弘扬传统，孝敬父母”的活动，你将用哪些具体行动回报父母呢？
八、作文
22．无论是鲁迅先生的《藤野先生》，还是朱德司令的《回忆我的母亲》，都是用文字表达着自己的情感。
请你以“____________引起的回忆”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②要恰当地穿插进议论和抒情；③要有真情实感；④书写工整，卷面整洁。
参考答案：
1．C
【详解】本题考查学生辨析病句的辨析能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。A语序不当，应将“高度”放至“关注”之前；B一面对两面，应去掉“能否”；D缺少宾语中心语，应在“科普”后面加上“活动”。
【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
2．D
【详解】D项对语句理解有误。选项的最后“一生中无法过上幸福的生活”一句范围太大，于现实无据，理解错误。
3．D
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项正确，其他各项书写错误的词语应更正为：A：“箫索”应为“萧索”；B：“伶丁”应为“伶仃”；C：“耿耿与怀”应为“耿耿于怀”。
4．C
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。C项正确。ABD三项修改为：A项中的“定”应为“订”；B项中的“祥”应为“详”；D项中的“慨”应为“概”。
5．王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。 6．三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。 7．运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影响和永久的回味。） 8．这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
【分析】5．本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，总结即可。根据第③、④、⑨段的内容可知对于“我”那次交上去的作文，王老师不满意我的作文，把它撕掉了；第⑨段“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”林老师则以王老师的口吻给我写了肯定、勉励的话。
6．本题考查人物情感的理解。解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心理情感变化。第一次“濡湿”，是在我看到作文本的上留言时，表现“我”因被老师肯定而高兴的心情；第二次“濡湿”是在我看到学生们的临别留言后，表现“我”为离开孩子们而感到内疚；第三次“濡湿”是在遇到林老师了解真相后，表现我在知道真相后的震撼与感激。
7．本题考查赏析句子的能力。解答此题首先要看句子是否使用了修辞手法，如使用了，就先指出修辞手法的名称，分析写出了什么内容，有什么表达效果。该句把“温暖心窝的话”比作“永不凋零的花朵”，是比喻，“不凋零”表现这些话语影响之大，带给我的温暖让我难忘。
8．此题考查学生对人物形象的把握。如第⑨段交代了当年“撕作文”事件的真相，林老师以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话，可知林老师是一位善良、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。从这件事对自己的影响，可明确：林老师用巧妙的方式来维护学生尊严，勉励学生进步，她是一位教育有方的好老师。
9．看电影事件促使“我”弃医从文。 10．“他们”指闲看枪毙犯人的中国人。“酒醉”“喝彩”表现了“他们”精神的愚昧麻木 11．强烈地表达了作者对国人精神愚昧麻木的感慨,表现了作者的爱国主义情感。
【解析】9．考查概括选文的主要内容的能力。情节概括题，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，然后用自己的语言简洁概括。如选文部分可概括为看电影事件促使“我”弃医从文。
10．考查对文章内容的理解。具体考查两个“他们”的指代内容。答此题，一定要读懂选文部分的大意，结合上下文的情节内容作答。“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的他们指的是闲看枪毙犯人的中国人，是电影片里的看客“酒醉”“喝彩”表现了“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁。他们麻木的灵魂，深深地刺激了鲁迅。这是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的直接原因。
11．考查重要语句所包含的作者的思想感情。“——呜呼，无法可想！”有点恨铁不成钢的感觉、有点无力回天的感觉，作者的民族自尊心受到抨击和挫伤，内心悲伤沉痛；对那些国民的无知愚昧进行了辛辣的讽刺，可强烈的体会到弱国国民的心酸，表现了作者强烈的爱国主义情感。
【点睛】概括散文的情节内容，要做到两点：1、纵览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。
12．A 13．D 14．C 15．D 16．（1）过了许久，富人的儿子在路上讨饭，孝基见到他，同情地说道：“你会灌溉田园吗？”
（2）富人的儿子渐渐地能够自食其力了，孝基对此感到奇怪。
【解析】12．考查对文言实词的翻译能力。A.斥：指责，斥责；故A不正确。
13．考查文言虚词“以”的用法。解答此类题目时，先判断例句中加点词语的含义，然后分析各个选项作答。例句中的“以”翻译为“把”，A.凭借；
B. 在这里是连接词，“来”的意思；
C.凭借；
D.把；
故选D。
14．考查对文言句式的掌握能力。首先判断例句的句式，然后分析各个选项即可。例句“久之，其子丐于途”意思为：后来，孝基看见了富人的儿子在路边乞讨，可知“于途”在句中作状语，放在了句子的结尾，因此该句是状语后置句；A. “(父亲)等待您很长时间而您却没有来到”，是一个陈述句；
B.“到了中午时分而没有到,就是没有信用”，该句中有判断动词“是”，因此是判断句；
C.“在河中寻找石兽”，“于水中”在句中作状语，放在了句末，因此为状语后置句；
D.“我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染”，该句是陈述句；
故选C。
15．考查对人物的分析能力。文章主要讲述了张孝基按照理解为富人办理了丧事，并收留了富人没出息的儿子，让他通过浇灌园圃来获得食物，而且在潜移默化中改变了他，最终能够使他改过自新，张孝基把富人给自己的财产全部归还于他的儿子。因此D选项中说“把全部财产归还给悔过自新的妻弟”是不正确的，应该是“把富人给他的全部财产归还给悔过自新的妻弟”，故D不正确。
16．考查文言文翻译的能力。解答此类题目时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，首先要找出关键实词、虚词，有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意关键词语的翻译：（1）于：在；恻然：同情（怜悯）的样子；
（2）稍：渐渐地；怪：对…感到奇怪 （以之为怪）。
【点睛】参考译文：许昌有个读书人叫张孝基，娶同乡某富人的女儿。富人只有一个儿子，没出息，富人便骂着把他赶走了。富人生病将要死了，就把全部的家产都托付给了张孝基。张孝基按规定礼节为富人办了后事。后来，孝基看见了富人的儿子在路边乞讨，同情地说道：“你会浇灌园圃吗？”富人的儿子答道：“如果能够（通过）浇灌园圃来得到食物，就太幸运了！”孝基便让他去浇灌园圃。富人的儿子渐渐能够自食其力，孝基对他的行为变化感到奇怪。又问道：“你能管理仓库吗？”答道：“让我浇灌园圃，已出乎我的意料，何况管理仓库呢？那真是太幸运了。”孝基就让他去管理仓库。富人的儿子顺从而谨慎，没犯什么过错。孝基慢慢观察他，知道他能改过自新，不会再像以前那样，于是便将他父亲所委托的财产还给他了。
17． 老骥伏枥 壮心不已 冰霜正惨凄 千里殊风雨 农务各自归 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【详解】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“枥”“已”“怆”是易错字，作答时要注意字形。
18．梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙鸣。 19．寂寞
【解析】18．本题考查学生对诗歌意境的理解及描述能力。解答此题，要读懂诗歌，理解内容；发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。注意：描述画面不同于翻译句子，不能干巴巴地解说句意。这首诗的前两句写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很热闹的环境，实际上诗人要反衬出它的寂静。注意围绕“时节、雨夜、池塘、蛙鸣”展开合理想象，组织语言即可。
19．“闲敲棋子落灯花”的意思是：我无聊地轻轻敲着棋子。作者之所以敲棋子是因为诗人孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的寂寞、苦闷。
20．符合题意即可
【详解】本题考查学生对托尔斯泰的生平及作品和文学成就的掌握或对其作品的评价。如：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日）19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。读后感如：安娜卡列尼娜，关于婚姻与家庭的巨著，却出乎意料地好读，大概是线索分明吧，两条并行——安娜与列文。安娜的形象实在是光彩照人，不分男女大概都会心生爱慕。可是这份光彩却在对沃伦斯基的情爱与对孩子的母性的无法平衡中慢慢磨尽，看着美好走向毁灭，把烛光吹灭。
21． (1)示例一：儿行千里母担忧。示例二：养儿方知父母恩。示例三：谁言寸草心，报得三春晖！ (2)①孝道、尊老、幸福、和谐等。 ②示例：画面中祖孙三代，爸爸在帮爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背，整个画面温馨、感人。 (3)示例：不顶撞父母；帮助父母做力所能及的家务活；常回家陪伴父母等。
【详解】（1）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解传统文化，多积累有关父爱、母爱的名言警句，多背诵有关父爱、母爱的箴言俗语，这是解答这类题的关键。示例：母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰；子不嫌母丑，狗不嫌家贫。
（2）①仔细观察画作，看懂画面的中心人物与中心事件，综合画面内容，把画作寄寓的感情或深刻含义表达出来。图片中，爸爸在为爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背，祖孙三代，其乐融融。图片内容体现的是孝道、尊老、和谐、融洽、幸福。
②首先要仔细观看图片，把画面上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来。要从人物年龄、人物行为等推断图片中的人物辈分，把爸爸在为爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背这一中心事件用简洁的语言描述出来，进而把画作寄寓的感情或深刻含义表达出来。注意语句通畅。
（3）开放性试题，围绕“弘扬传统，孝敬父母”的主题写出自己的具体行动即可。示例：和父母一起散步、聊天、锻炼身体；记住父母的生日，生日当天送上生日礼物，或亲口对父母说我爱你、我想你；帮父母洗一次脚，或者捶一次背，梳一次头，剪一次指甲。
22．枫叶引起的回忆
今天，我在清理书籍的时候，无意中发现了几片枫叶，上面写着“坚强、努力、拼 搏”这几个大字，望着这几片枫叶，我陷入了沉思……
这几片枫叶是我小学四年级的时候，语文老师送给我的。那一幕，我至今还历历在目。四年级的时候，由于那时还小，不懂事，不会珍惜光阴，白白浪费了不少时间，因此，我的成绩落下了不少。一次，我考试考砸了，我的同桌（班里第一的嚣张的家伙）便嘲笑我，说：“你怎么这么蠢，连这么简单的题都不会，你还有什么用呀？”我听了，伤心极了，一到放学，我便飞快地跑到离家不远处的一个小枫叶林里，（我每次受到委屈都会来这里的）不知班主任如何找到了我，她平静地对我说：“如果你不甘这样被人瞧不起的话，那你就得通过自身的努力网 ，奋发向上，用自己的硕果向他人证明你的价值吧！”说完，她随手从地上拿起一块枫叶，在上面写上“坚强”两个字，递给了我。
我接过了枫叶，老师便对我说：“孩子，你还小，努力吧，有什么困难就来找我吧！”我听了，暗暗的下定决心：一定要用自己的行动去证明自己的价值，一定不能辜负老师对我的期望。就这样，我和老师在枫叶林里分手。回到家里，我不再想着如何玩了，我开始争分夺秒的学习，遇到不懂的问题，我会找老师，每一次，老师都耐心的解答我的问题，我更加对学习充满了兴趣。不知不觉中，迎来了期中考试，考试中，我充满信心，满意的交了卷。
几天过去了，成绩下来了，我在班里的排名一下子就上升到第一名，大家都对我刮目相看了。这时，我又接二连三的收到了老师的第二、第三份礼物，一片写着“努力”两字，另一片写着“拼搏”的枫叶。经过了这次的努力，我这才真正发觉学习的乐趣。
【详解】作文标题“____________引起的回忆”。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的手法着手来写。此标题中所填的内容不要过于抽象，所填的内容最好是物件，由某种具体的物品引发对某人某事的回忆并由此表现思想抒发情感。如横线上可填“同学录”“风筝”“牛奶”“水果”“一本书”“一杯水”“手机”“碎瓦片”等。
【点睛】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。