统编版语文八年级上册 第四单元第16课《散文二篇》（第1课时）教案

16散文二篇
（第1课时）
教学目标
1.理清课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
重点难点
理清课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
课前准备
1. 准备范读视频多媒体以及音频朗读资料。
2. 课前布置学生预习课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
永久的生命
一、导入新课
1.视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受到生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔这样阐释生命的意义：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
2.作者简介。
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、预习检查
1.文题是《永久的生命》，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？
明确：赞美。
2.理清文章的行文思路。
明确：第一部分（1段），感伤个体生命易逝。
第二部分（2～4段），从自然界过渡到人类社会，指出人类生命也是毁灭不掉的，高唱凯歌赞美生命之美。
第三部分（5段），凋谢与不朽共存，所以生命能永久。
3.作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？
明确：先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的、伟大的、充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”，这是“扬”；最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。
三、合作探究
1.第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
明确：因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命我们丝毫不能做主。
2.怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？
明确：作者在第2段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
3.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官最终都会失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
4.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
明确：作者写对生命的感悟，运用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
5.作者为什么赞美生命？
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
四、拓展延伸
1.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩、以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2.你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞手法，写几句话和同桌交流。
明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观、学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。
五、达标检测
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（　C　）
A.写意（xiě）　　　 倘若（tǎn）
B.飓风（jiù）　　　　 遏制（è）
C.松懈（xiè）　　 俯瞰（kàn）
D.濒临（pīn）　　　 震颤（chàn）
2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（　C　）
A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。
B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不能盲目乐观。
C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。
D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。
3.下列句子中，没有语病的一项是（　B　）
A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了传统文化的熏陶。
B.中国体育健儿正在积极备战奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D.这个节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（　A　）
培养“静能量”，要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，　　　　　；当你心灰意冷时，不妨静下心来，　　　　　　；当你志得意满时，不妨静下心来，　　　　　。
①想想自己到底想要什么　②想想自己究竟做错了什么　③想想自己的初衷是什么
A.①②③　　B.②①③　　C.①③②　　D.③②①
六、课堂小结
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古草原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次；生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞；生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样，我们都要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活，善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！
七、布置作业
预习《我为什么而活着》。
八、板书设计