统编版语文八年级上册 第六单元过关检测卷课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
第六单元
第六单元过关检测卷
（时间：120分钟　满分：120分）
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.畎亩（quǎn） 簪子（zān） 折戟（jǐ） 一厝朔东（cuò）
B.穷匮（kuì） 箕畚（qī） 魁父（kuí） 山北之塞（sè）
C.始龀（chèn） 介胄（zhòu） 曩者（nǎng） 丈夫之冠（guān）
D.提携（xié） 殷勤（yīn） 燕脂（yàn） 往之女家（rǔ）
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A
解析：
B项中“箕”应读jī，C项中“冠”应读guàn，D项中“燕”应读yān。
一、积累与运用（24分）
2.下列句中加点词意思相同的一项是（ ）（2分）
A.年且九十 且焉置土石
B.曾不若孀妻弱子 曾益其所不能
C.且焉置土石 始一反焉
D.惧其不已也 壮心不已
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D
解析：
A.将近/况且；B.用在“不”前，加强否定语气，连……都/通假字，同“增”，增加；C.哪里/语气词；D.均为“停止”。
3.下列加点四组虚词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A.固国不以山溪之险 静以修身
B.母命之 已而之细柳军
C.故天将降大任于是人也 告之于帝
D.征于色，发于声，而后喻 择其善者而从之
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D
解析：
A.“以”分别是介词，凭借/连词，表示后者是前者的目的；B.“之”分别是代词，她/动词，到，往；C.“于”分别是介词，在/介词，对，向；D.两个“而”都是连词，表示顺承关系。
4.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）
A.富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈
B.必先/苦/其心志，劳/其筋骨
C.得道者/多助，失道者/寡助
D.所以动心/忍性，曾益其/所不能
D
解析：
正确划分是：所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A.《愚公移山》选自《列子》，列子是战国时期思想家，道家思想代表人物之一。
B.《周亚夫军细柳》选自我国第一部编年体通史《史记》，作者是西汉时期的司
马迁。《史记》曾被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C.因为古人席地而坐，直起身来作“长跪”姿态，这样可以行“拜”礼。古代礼
节中，“揖”指拱手行礼，“拜”指跪拜礼。
D.古代的“阴阳”可以表示地理方位。如古人把山的南面、水的北面称为“阳”，
山的北面、水的南面称为“阴”。
B
解析：
《史记》是我国第一部纪传体通史。
6.古诗文名句填空。（6分）
（1）国破山河在，　 。（杜甫《春望》）
（2）微动涟漪，　 　。（欧阳修《采桑子》）
（3）　 　，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（4）金陵城上西楼，倚清秋。　 　。（朱敦儒《相见欢》）
（5）陶渊明的《饮酒》（其五）中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：　 　，　 　。
（6）李贺的《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是：　 ，，
　 　。
城春草木深
惊起沙禽掠岸飞
东风不与周郎便
万里夕阳垂地大江流
报君黄金台上意
欲辨已忘言
提携玉龙为君死（每小题1分，共6分）
此中有真意
7.（21-22·聊城临清期末）法国剧作家罗斯丹这样评价法布尔：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”请结合《昆虫记》相关内容，参考示例，谈谈你对像“哲学家一般地想”或“文学家一般地感受而且抒写”的理解。（2分）
【示例】罗斯丹评价法布尔像“美术家一般地看”，是因为法布尔像美术家一样细致地观察昆虫，并在《昆虫记》中生动地描摹它们。例如他对螳螂外形的描述：“像亚麻长裙似的宽阔薄透”的绿翼、“有美丽的黑圆点，中心有白斑，圆点周围有细珍珠陪衬”的腰肢内侧、“宛如扁平的纺锤”的大腿。他对形状的精准把握，对色彩的敏锐感知，正如美术家写生一般翔实而生动。（2分）
答案示例一：罗斯丹评价法布尔像“哲学家一般地想”，是因为法布尔像哲学家一样思考生命的意义，并在《昆虫记》中将科学观察与人生感悟熔于一炉，用虫性反观人类生活。例如他发现只要有上等的野味，螳螂就极富胆识和力量，不会在任何对手面前退缩，进而联想到人类也需要这样的勇气，面对困难绝不服输。他对昆虫世界的观察，对生命奥秘的探索，正如哲学家思考一般独到而深刻。
答案示例二：罗斯丹评价法布尔像“文学家一般地感受而且抒写”，是因为法布尔像文学家一样擅用高超的写作技巧，并在《昆虫记》中以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。例如他称螳螂为“凶神恶煞的刽子手”，说它凭借完美而可怕的捕捉器成为“野地上的一霸”。他活泼有趣的表达，诙谐幽默的语言，正如文学家写作一般形象而生动。（2分）
8.综合性学习（本大题共6分，每小题2分）
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、民俗活动等，都彰显着独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。班上准备开展一次以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你积极参加吧！
（1）【我会宣传】当地时间2019年4月15日，法国巴黎圣母院遭遇火灾，这对我们保护故宫等文化遗迹给予了很大的警示。请你补充宣传标语，倡导同学们文明游览。
上句：保护文化遗产
下句：　 ，　
（2）【我能探究】
材料一　贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临时，家家户户在门上张贴对联，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。
材料二　元宵灯会是年俗之一，灯的花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重。它们无不具有民间艺术的奇特魅力。彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。
材料三　剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。
我探究的结果是： ，
（3）【我会转述】周六学校组织同学们到“三孔”研学旅行，赵小军的妈妈让你转告他要文明旅行，做文明游客，不要做不文明的事。你应该如何转告他呢？
我会说：
（1）【我会宣传】当地时间2019年4月15日，法国巴黎圣母院遭遇火灾，这对我们保护故宫等文化遗迹给予了很大的警示。请你补充宣传标语，倡导同学们文明游览。
上句：保护文化遗产
下句：　 ，　
解析：
补全宣传标语，内容与上一句相关，以“文化遗产”为主题，如传承民族精神。
答案示例：守护精神家园（2分）
（2）【我能探究】
材料一　贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临时，家家户户在门上张贴对联，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。
材料二　元宵灯会是年俗之一，灯的花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重。它们无不具有民间艺术的奇特魅力。彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。
材料三　剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。
我探究的结果是： ，
，
解析：
据材料一“贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值”可知：文化遗产具有极高的艺术价值。根据材料二“元宵灯会是年俗之一”“它们无不具有民间艺术的奇特魅力”可知：文化遗产具有奇特的艺术魅力。根据材料三“剪纸往往选择福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往”可知：文化遗产寄托了人们对美好生活的向往。据此概括作答即可。
答案示例：①文化遗产具有极高的艺术价值和奇特的艺术魅力。②文化遗产寄托
了人们对美好生活的向往。（2分）
（3）【我会转述】周六学校组织同学们到“三孔”研学旅行，赵小军的妈妈让你转告他要文明旅行，做文明游客，不要做不文明的事。你应该如何转告他呢？
我会说：
解析：
转述时要将题干中第三人称“赵小军”“他”变为第二人称“你”，要有称呼；将题干中的“你”变成第一人称“我”。
答案示例：
赵小军，你妈妈让我转告你，在研学旅行时要文明旅行，要做文明游客，不做不文明的事。（要有称呼，注意人称的变化，2分）
二、阅读理解（46分）
题乌江亭
杜　牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（一）（2021·德州中考）阅读下面的诗歌，完成9～11题。（6分）
赤　壁
杜　牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
9.两首诗都是怀古诗，前诗涉及的历史人物是　 　，后诗中的铜雀台为　 　所建。（2分）
10.两首诗议论战争成败之理，诗人分别提出了怎样的假设性推想？（2分）
11.两首诗观点不落窠臼，分别表现了诗人怎样的思想？（2分）
9.两首诗都是怀古诗，前诗涉及的历史人物是　 　，后诗中的铜雀台为
所建（2分）
解析：
项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。因此从“乌江亭”“江东子弟”等词可以看出写的历史人物是项羽。铜雀台，曹操在今河北临漳西建造的一座楼台，楼顶铸有大铜雀。
项羽
曹操
10.两首诗议论战争成败之理，诗人分别提出了怎样的假设性推想？（2分）
解析：
《题乌江亭》诗三、四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。《赤壁》诗三、四句设想假如东风不给周瑜以方便，胜败就要易位，结果恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台，历史形势将完全改变。结合诗句意思回答即可。
答案示例：
如果项羽回到江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来；如果不是偶然因素帮助了周瑜，结果恐怕是曹操取胜。（2分）
11.两首诗观点不落窠臼，分别表现了诗人怎样的思想？（2分）
解析：
《题乌江亭》首句言胜败乃兵家常事；次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度；三、四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这里虽有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。诗人借假想未然之机会，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志。《赤壁》三、四句诗人不从正面歌颂周瑜的胜利，却强调东风的作用，慨叹历史上英雄成名有好的机遇，而自己生不逢时，有才能而不得一展（怀才不遇），曲折地反映出诗人的抑郁不平。
答案示例：
前诗观点是兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志，后诗诗人借史事慨叹生不逢时、怀才不遇。（2分）　
（二）阅读下面的文言文，完成12～15题。（12分）
【甲】壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】时命充①守建康，金人与成②合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在③。江西宣谕刘大中奏：“飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（节选自《宋史·岳飞列传》）
【注】①充：杜充，时任江淮宣抚使，留守建康。②成：李成，两次任南宋官职，后为金将。
③行在：古代封建皇帝所在的地方。
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12.解释下列句中加点的词语。（4分）
（1）改容式车　 ，　
（2）其将固可袭而虏也　 ，　
（3）飞泣谏请视师　 ，　
（4）人恃以安　 ，　
13.下列加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）（2分）
A.于是天子乃按辔徐行 乃取一葫芦置于地
B.称善者久之 天下顺之
C.成礼而去 夫环而攻之
D.金人与成合寇乌江 吾与汝毕力平险
14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）介胄之士不拜，请以军礼见。（2分）
（2）帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。（2分）
15.周亚夫和岳飞统领下的军队都纪律严明，这在【甲】【乙】两文中各有何表现？（2分）
【甲】　 ，　
【乙】　 ，
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参考译文：
【乙】当时朝廷命杜充守建康，金军和李成共同进攻乌江，杜充关闭城门不出兵（救援）。岳飞哭着劝谏杜充请求他指挥军队，杜充最终也没有出兵。适逢杜充已投降金，手下的将领常常出去进行抢劫和掠夺，只有岳飞的军队（对老百姓）秋毫无犯。三年春，（岳飞）被征召去往天子所在之处。江西宣谕刘大中上奏说：“岳飞的军队纪律严明，百姓依靠他们得以生活安定，如今要到皇上所在的地方，恐怕盗贼又会兴起。”因此岳飞没有成行。秋天，（岳飞）入朝见天子，皇帝亲手书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给岳飞。
【乙】时命充①守建康，金人与成②合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竟不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在③。江西宣谕刘大中奏：“飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（节选自《宋史·岳飞列传》）
【注】①充：杜充，时任江淮宣抚使，留守建康。②成：李成，两次任南宋官职，后为金将。③行在：古代封建皇帝所在的地方。
12.解释下列句中加点的词语。（4分）
（1）改容式车　 ，　
（2）其将固可袭而虏也　 ，　
（3）飞泣谏请视师　 ，　
（4）人恃以安　 ，　
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同“轼”，这里用作动词，扶轼　
（被）俘虏，（被）俘获
劝谏　
安定，安稳
13.下列加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）（2分）
A.于是天子乃按辔徐行 乃取一葫芦置于地
B.称善者久之 天下顺之
C.成礼而去 夫环而攻之
D.金人与成合寇乌江 吾与汝毕力平险
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B
解析：
A项，均为副词，就；B项，用在表时间的词语后，凑足音节，不译/代词，他；C项，均为表顺承关系的连词；D项，均为连词，和。
14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）介胄之士不拜，请以军礼见。（2分）
解析：
介胄，名词活用作动词，披甲戴盔；请，请允许我；以，按照；见，参见（陛下）。
答案示例：
穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（陛下）。（2分）
（2）帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。（2分）
答案示例：
皇帝亲手书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给岳飞。（2分）
解析：
手，亲手；书，写；以，来，表目的；赐，赏赐；之，代词，代指岳飞。
15.周亚夫和岳飞统领下的军队都纪律严明，这在【甲】【乙】两文中各有何表现？（2分）
【甲】　 ，　
【乙】　 ，　
解析：
【甲】文周亚夫军队纪律严明表现在：“将军约，军中不得驱驰”“将军亚夫持兵揖”等。从士兵到将军，都严阵以待，恪尽职守，即使皇帝亲临，也戒备森严，随时准备作战。【乙】 文岳飞军队纪律严明表现在：“会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯”“飞兵有纪律，人恃以安”。岳飞的军队对百姓秋毫无犯。
戒备森严或严阵以待（1分）
秋毫无犯或保民安境（1分）
（三）阅读下面的文章，完成16～19题。（12分）
“冠”之礼法知多少
①现代生活中，我们经常接触到含有“冠”的词语，比如“衣冠楚楚”“怒发冲冠”“桂冠”“夺冠”等。在古代，“冠”是贵族所戴“帽子”的总称。如果了解中国传统文化中关于“冠”的习俗，便不难发现，“冠”总与礼法制度有关联。
②《礼记》 记载：“男子二十，冠而字。”即指古时男子到二十岁要举行冠礼。周代的“冠礼”，是贵族男子二十岁时由父亲在宗庙里主持的成年礼，仪式上还要请来宾为他取“字”。行礼时由来宾加冠三次：先加缁布冠（用黑麻布做的冠），表示从此有治人的特权；次加皮弁（biàn）（用白鹿皮做的冠），表示从此要服兵役；最后加爵弁（赤黑色的平顶冠），表示从此有权参加祭祀。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代少年男子一经加冠，社会和家庭就会按成人的标准要求他。
③在古代，“冠”一般只有贵族男子方能佩戴。《释名》中说：“二十成人，士冠，庶人巾。”士人指的是贵族，庶人指的是百姓。《晋语》云：“人之有冠，犹宫室之有墙屋也。”可见，贵族非常看重他们的“冠”，“冠”成为贵族的常服，也成为他们身份的标志。据 《左传》 记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：“君子死，冠不免。”于是停下战斗来“结缨”，结果被对方杀死。
④古人凡遇重要场合必须戴冠，否则就是违礼。据《汉书》记载，汉武帝接见臣属有时不拘戴冠之礼，但碰到耿直而敢于进谏的都尉汲黯却不敢随随便便。有一次，武帝接见臣下时没有戴冠，恰逢汲黯入宫奏事，武帝便急忙躲进帐中不敢见他。可见，“冠”具有庄严正大的意义，即使是帝王也不可随意亵渎。
⑤在古代，不同身份的人需要佩戴不同的“冠”。“冠”有正名分、别次序的礼法制约功用。《周礼》中记载，从君王到大夫，随着爵位、官职的由高到低，冠上的丝带、玉饰和彩饰也渐次递减，从而形成形制上的差异。人们只能选择与自己身份相符的“冠”来佩戴，如果违反了这种礼制，便是僭越，甚至会招来杀身之祸。据《左传》记载，子臧因为戴了不合身份的“鹬冠”，终被诱杀。
⑥戴什么样的“冠”还因不同的场合而各有定规，如田猎或征伐戴“皮弁”，祭祀戴“爵弁”等等。这些做法形成惯制，又成为一种带有强制性质的法规。据《左传》记载，卫献公召见臣子孙文子、宁惠子，两人穿戴整齐应召前来，卫献公却跑到园囿里去射大雁，迟迟不见他们。孙、宁两人去找献公，献公没有按照礼法摘去打猎戴的皮弁就同他们说起话来，结果两人大怒，进而谋反。
⑦综上所说，可知古人关于“冠”的礼法制度有相当复杂的内容：戴不戴“冠”以及戴什么样的“冠”，与人的年岁、身份，以及所处场合都有着密切的关系。这在直观上表现为人们戴冠所需遵循的种种礼法，而深层含义则是以“冠”作为礼制的象征，用来节制人们的言行
举止。
（作者：曹保顺　选文有删改）
16.选文②～⑥段从古时男子二十岁行冠礼、古代贵族男子方能戴冠、重要场合必须戴冠、A.　 、B. 　五方面依次介绍了古人要遵循的“冠”之礼法。（要求：依据选文内容填空，每空不多于10个字）（2分）
17.请选出下列对选文理解和分析不正确的一项（ ）（2分）
A.“冠”是古代礼制的一种象征，古人戴冠要遵循相关的礼法。一旦戴上“冠”，人们的言行
举止就会受到约束。
B.古代男子二十岁时行冠礼，加冠时先戴赤黑色的平顶冠，再戴用白鹿皮做的冠，最后戴用黑
麻布做的冠。
C.选文中第③段“‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”一句中的“一般”，体现了说明文语言
的准确性。
D.本文在结构上采用总分总形式，并使用大量文献资料作为佐证，客观地介绍了“冠”之礼法
的相关知识。
18.选文第③段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？（4分）
19.请联系选文内容，探究下面的材料，写出探究结果。（4分）
材料一　古代行冠礼时的祝辞：“令月吉日，始加元服。弃尔幼志，顺尔成德。”大意是：在吉日里，给你加冠。望你抛弃少儿的玩性，追求美好的品德。
材料二　终军是西汉人，他在弱冠之年（古代男子行冠礼时，体犹未壮，故称“弱冠”）向汉武帝主动请缨，愿擒缚南越王而归，平定南方边境。
材料三　宋濂在《送东阳马生序》中说：“既加冠，益慕圣贤之道。”
16.选文②～⑥段从古时男子二十岁行冠礼、古代贵族男子方能戴冠、重要场合必须戴冠、A.　 、B.　 　五方面依次介绍了古人要遵循的“冠”之礼法。（要求：依据选文内容填空，每空不多于10个字）（2分）
解析：
本题考查说明对象的特点。根据第⑤段和第⑥段的中心句概括即可。第⑤段中心句是“在古代，不同身份的人需要佩戴不同的‘冠’”，第⑥段中心句是“戴什么样的‘冠’还因不同的场合而各有定规”。再根据字数要求压缩调整，就可以得出正确答案。
身份不同需戴不同的冠
不同场合戴不同的冠（不同场合戴冠各有定规）（2分）
17.请选出下列对选文理解和分析不正确的一项（ ）（2分）
A.“冠”是古代礼制的一种象征，古人戴冠要遵循相关的礼法。一旦戴上“冠”，人们的言
行举止就会受到约束。
B.古代男子二十岁时行冠礼，加冠时先戴赤黑色的平顶冠，再戴用白鹿皮做的冠，最后戴用
黑麻布做的冠。
C.选文中第③段“‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”一句中的“一般”，体现了说明文语
言的准确性。
D.本文在结构上采用总分总形式，并使用大量文献资料作为佐证，客观地介绍了“冠”之礼
法的相关知识。
B
解析：
本题考查对说明文内容的理解。由第②段“先加缁布冠（用黑麻布做的冠）……次加皮弁（biàn）（用白鹿皮做的冠）……最后加爵弁（赤黑色的平顶冠）”，可知B项表述错误。
18.选文第③段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？（4分）
解析：“卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：‘君子死，冠不免。’于是停下战斗来‘结缨’，结果被对方杀死”，这是举例子，举的是子路停下战斗来“结缨”的例子。结合第③段“在古代，‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”，“贵族非常看重他们的‘冠’，‘冠’成为贵族的常服，也成为他们身份的标志”，可知例子具体有力地说明了贵族非常看重他们的“冠”，使文章更有说服力。
答案示例： 第③段画线句使用了举例子的说明方法，（1分）以子路停下战斗“结缨”最终被杀的故事为例，（1分）具体真切形象地说明古代贵族非常看重标志着他们身份的“冠”。（2分）
③在古代，“冠”一般只有贵族男子方能佩戴。《释名》中说：“二十成人，士冠，庶人巾。”士人指的是贵族，庶人指的是百姓。《晋语》云：“人之有冠，犹宫室之有墙屋也。”可见，贵族非常看重他们的“冠”，“冠”成为贵族的常服，也成为他们身份的标志。据 《左传》 记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：“君子死，冠不免。”于是停下战斗来“结缨”，结果被对方杀死。
19.请联系选文内容，探究下面的材料，写出探究结果。（4分）
材料一　古代行冠礼时的祝辞：“令月吉日，始加元服。弃尔幼志，顺尔成德。”大意是：在吉日里，给你加冠。望你抛弃少儿的玩性，追求美好的品德。
材料二　终军是西汉人，他在弱冠之年（古代男子行冠礼时，体犹未壮，故称“弱冠”）向汉武帝主动请缨，愿擒缚南越王而归，平定南方边境。
材料三　宋濂在《送东阳马生序》中说：“既加冠，益慕圣贤之道。”
解析：
【材料一】说明古人希望加冠后加强道德修养。【材料二】以古人的事迹表明加冠后要有远大志向。由【材料三】可知加冠后要见贤思齐，学习先贤。综合三则材料，结合选文内容可得出如下结论：加冠是古代男子成年的重要标志，加冠后要加强道德修养，树立远大志向，承担更多的社会责任。
答案示例：
古代男子成年后，应加强道德修养，树立高远的志向，承担更多的社会责任。（4分）
（四）阅读下面的文章，完成20～24题。（16分）
莽昆仑
墨　村
①中士下岗的时候，“白毛风”刮得正紧，雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现，利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨。中士不管，似乎听得见自己周身血液撞击管壁的声音。
②中士抱紧枪，裹紧大衣，顺石阶路往下走。风声尖啸着，撕扯他的皮大衣，雪团也纷纷横着往身上扑，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也无望。雪团狠命亲中士的嘴巴、鼻孔，堵得他喘不过气。
③一排石头砌成的营房在山坡背风处，包括中士在内，驻守着八九个兵。中士顺石阶路一级级往下走，岗楼便被扔在了脊背上。岗楼上的五星红旗，刚换上的旗面又被风咬碎了。接岗的士兵持枪而立，如雕塑，生根般稳。
④中士走近石头房，跺跺脚，抬手推了一下门，结了冰的木门闪开一条缝。
⑤巡逻归来的兵们正围在火炉边取暖，侧身而入的中士摘下了皮手套，一只手便去抓怀中的枪，猛然醒悟了似的急缩手，但为时已晚，冰冷钢蓝的枪身已生生啃去手掌内的一层皮肉。这一切，被走出厨房的军士长看个真切，“嗤”地笑出了声，“又不是新兵！”中士抬起手掌，用嘴吮吮，翻眼瞅着，“我想提前退伍，就今年。”
⑥军士长望着中士又望望大家，他们的脸都一模一样，长期的高原生活，被强烈的紫外线亲吻得黑红干燥，飞翘的死皮一揭，便蹦出一条红白的鲜嫩肉色，极像画家即兴的一个飞笔。军士长说：“别忘了，咱是军人。”
⑦去年开山时，一名画报记者从北京来，人上了哨卡，可就是瘫在床上，脸如黄纸。中士用土法给记者治高原反应，在他太阳穴、人中穴等处，耐心地一下一下按压，一口一口喂罐头汁。中士说：“初来乍到，都这样。”记者感动：“我来半天，就成这副熊样。”中士说：“习惯了。”“你们太不简单了，我要把你们全都拍下来，让全国人民都知道，在喀喇昆仑山这天寒地彻的冰峰哨卡上，战斗着一群多么可亲可敬可爱的了不起的战士！”
⑧记者咬着苍白的嘴唇，手握相机，挣扎着硬是滚下床。站不住，就跪在地上，边流泪边给中士他们一张接一张地拍照，嘴里不住地念叨着：“太伟大了！太了不起了！”中士和战友们憨厚地笑着，“咱是军人哩！”
⑨中士用嘴吮吮手掌虎口，避开军士长的眼，抬头望向屋顶。
⑩屋顶上，团团重重叠叠的图案，浑圆，发黄——这归功于长期的烟熏。抽象的图案曲里拐弯，中士很自然地想起家乡那一眼望不透的沟沟岔岔、梁梁峁峁。
他突然嗓子发痒，想唱，于是就唱：“墙头上跑马还嫌低，面对面坐着还想你……”
他唱得心酸，嘶哑的声音破了，如一缕破布条，在屋子里绕过来绕过去。
军士长进了厨房，接连端出几种罐头菜肴，对大家说：“同志们，今天是刘根同志的生日，我们一起祝刘根同志生日快乐！”
“嗯？啊！”中士胸口一热，泪水夺眶而出，从口袋里掏出一封信，“这是几个月前我女朋友来的信，说我的邻居们出外打拼，一个个家里都盖起了小洋楼，我要再不早点退伍回去，什么都耽误了。”
军士长沉默半晌，猛然抓起桌上的暖水壶，依次倒满一排空碗：“喝！”七八只碗无声高举，“咣”地一声，几线水珠溅起来，落在火炭上，腾起一股裹了灰末的水蒸气……
火炉里焦炭没劲了，屋内已冷。军士长撮起几块焦炭投进去，一缕蓝烟飘起来，又用火钳在火炉里搅了搅，“叭叭”炸起几串火星，溅在了大家的身上、帽子上。
突然，军士长大声唱起来：“什么也不说，胸中有团火，一颗滚烫的心哪，暖得这钢枪热……”
中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷的雪山哨卡上飘荡回响，经久不散：“什么也不说，祖国知道我，一颗博大的心哪，愿天下都快乐……”
20.随着故事情节的推进，中士的心理也发生了变化，请阅读全文后填空。（2分）
21.赏析句子。（3分）
中士下岗的时候，“白毛风”刮得正紧，雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现，利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨。
22.从记叙顺序上看，第⑦⑧段属于　 　，其作用是　 。（3分）
23.请简要分析军士长的人物形象，并分析其在文中的作用。（4分）
24.文章以《莽昆仑》为题目有什么妙处？（4分）
解析：
由第⑤段“中士抬起手掌，用嘴吮吮，翻眼瞅着，‘我想提前退伍，就今年。’”可知，中士决定退伍。由第⑩至 段“中士很自然地想起家乡那一眼望不透的沟沟岔岔、梁梁峁峁”“他突然嗓子发痒，想唱，于是就唱：‘墙头上跑马还嫌低，面对面坐着还想你……’”“他唱得心酸，嘶哑的声音破了，如一缕破布条，在屋子里绕过来绕过去”可知，中士用歌声表达对家乡的思念。由第 段“中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷的雪山哨卡上飘荡回响，经久不散：‘什么也不说，祖国知道我，一颗博大的心哪，愿天下都快乐……’”可知，中士用歌声表达继续守边的决心。
20.随着故事情节的推进，中士的心理也发生了变化，请阅读全文后填空。（2分）
想念家乡　
留下守边
21.赏析句子。（3分）
中士下岗的时候，“白毛风”刮得正紧，雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现，利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨。
解析：
“白毛风”比喻夹着雪片的狂风，“雪雾弥漫，雪山冰峰若隐若现”描写昆仑山的自然环境，“刮得正紧”突出了风势猛烈，“利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨”运用比喻，从人的感觉侧面写昆仑山上异常寒冷，突出边境环境极其恶劣，赞扬守边士兵们不畏艰难的顽强和无私奉献的精神。
答案示例：
自然环境描写，（1分）突出边境环境极其恶劣，赞扬守边战士们不畏艰难的顽强和无私奉献的精神。（2分）
22.从记叙顺序上看，第⑦⑧段属于　 　，其作用是 ，
。（3分）
解析：
文章共十八段，除去第⑦⑧段外，采用的是顺叙的方式，叙述昆仑山守边战士们在环境异常恶劣的情况下坚守国土、保卫祖国安宁的事迹，第⑦⑧两段叙述记者到高原后的反应和给战士们拍照、采访的事情，是为了从侧面烘托昆仑山守边战士们钢铁般顽强的意志，赞扬他们把青春奉献给祖国的自豪之情和乐观精神。所以，第⑦⑧两段属于中间插入段，从记叙顺序上看，属于插叙。
插叙（1分）
侧面烘托昆仑山守
守边战士们钢铁般顽强的意志和把青春奉献给祖国的自豪、乐观精神（2分）
23.请简要分析军士长的人物形象，并分析其在文中的作用。（4分）
解析：
概括人物形象，可结合文中与人物相关的动作、语言、神态等进行分析。军士长主要出现在⑤⑥和 ～ 段中，根据第 段中为战士过生日一事可以看出，他关爱战士；根据 段他得知中士准备退伍却并没有直接批评或生硬地劝说，可知他对中士选择的理解；根据第 段他唱的歌以及最终达到的效果可以看出他理解战士的想法，也知晓中士心中依然葆有保家卫国的奉献精神，可以看出他引导得法。另外，根据第①⑥段环境的恶劣、战士的处境以及令人豪情顿生的话语等都可以看出他是一个不畏艰辛、热爱祖国、甘于奉献、有使命感的军人。
答案示例：
军士长是一个不畏艰辛，热爱祖国，勇于奉献，关爱并理解战士，善于引导，有使命感的军人形象。军士长在文中虽是一个次要人物，但正是因为他的言行才使中士改变了退伍的决定，推动了情节的发展；军士长的形象、品质衬托了中士坚守岗位、甘于奉献的美好品质；军士长的甘于奉献的精神升华了文章的主旨。（4分）
24.文章以《莽昆仑》为题目有什么妙处？（4分）
答案示例：
（1）“莽昆仑”的意思是莽莽昆仑山，突出了高大的昆仑山气势雄浑，国土辽阔；（2）指出了战士们守边的地点是在艰苦异常的昆仑山；（3）象征着守边军人们克服困难、扎根边防的精神像昆仑山一样巍峨屹立；（4）赞扬了卫国守边的战士们热爱家乡、保卫祖国、勇于奉献的革命豪情和斗志昂扬的乐观主义精神。（一点1分，共4分）
三、写作（50分）
25.阅读下面的文字，按要求作文。
夜幕下的灯火，等候着晚归的人；迷雾中的灯塔，引领着远行的船；书籍中的灯盏，传递着生命的温暖。还记得，灯光里妈妈特别的样子；还记得，各大城市的霓虹灯，闪耀着“武汉加油，中国挺住”的标语；永不会忘记，当年延安枣园的灯光，指引着革命的方向……巴金曾说，在这人间，灯光是不会灭的！
请以《灯火背后》为题目，分享你的故事，或说说你的感悟。
要求：①选好角度，明确文体，立意自定。②不要套作，不得抄袭。③不得泄露个人信息。④不少于600字。
写作指导：
这是一道命题作文题，可从以下方面谋篇布局。审题与立意。首先要理解“灯火”的含义，“灯火”是生活中每一个人都熟悉的事物，但显然，在材料中，它又具有了一定的比喻义、象征义。从所给材料看，灯火能够点亮一种情感（思乡、思人、思家、思国等），也能够给人以希望（生存的希望、美好未来的昭示等），所以，这里要写的灯火一定是充满了光明、温暖、爱意的，是能够给人以美好的情怀、精神的力量、思想的启迪的。古往今来的圣哲先贤、仁人志士的思想、品质、精神等，也如那“灯火”一般照耀后人的心灵，只有这样的灯火才是永远“不灭的”。“背后”，设置了灯火的背景，写在此背景下的人、事或观点皆可。写作本文，不要仅停留在表层的具体的灯火记述上，还要挖掘其比喻义、象征义等更深层次的内涵，这样才能写出立意深刻的文章来。选材与构思。灯火是比喻义时，可着眼于希望、光明、指引、温暖、关爱、呵护等，写情爱之灯火，如父爱、友情；写人物思想精神之灯火，如牛顿、孙中山；写道德品质之灯火，如坚强、信义、善良；写事物之灯火，如文学经典、贝多芬乐曲；写心理之灯火，如梦想、希望、信仰。如写成记叙文，可以揣摩自己的成长过程中，因为什么有过怎样的迷茫、黑暗，差点迷失方向，然后遇到了什么指引、鼓励自己走出迷途，走向成功等。成长过程的经历很多，注意具体典型，突出迷茫和光明的对比，侧重遇到灯火的过程和心理变化，完成自我思想的完善、提升。如写成议论文，可以写“灯火”的指导意义重大而深远，然后摆事实，讲道理，使自己观点让人信服。
范文：
灯火背后
　　在读书的漫长岁月里，我们在大海中流浪，风很大，雨很大，唯有前方的灯塔，天上的星火，指引着我们，到达光明的彼岸。
壹
　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
　　“起立！坐下！开始上课。”黑板上刚劲的字迹，一支支用尽的粉笔，一句句高昂的话语，一道道规整的题目。
　　晚修结束，一盏灯，一支红笔，一双泛红的眼睛，办公室的老师仍在改卷。我们涌向办公室，提出疑问，他们总是耐心地聆听，用略微嘶哑的声音一字一字地给我们讲解。他们是夜晚灯火下辛勤的师长，更是助我们摆渡到彼岸的光。
　　一声老师，一生老师。
贰
　　书似青山常乱叠，灯如红豆最相思。
　　冬夜漫漫，清晨微霜。我披上薄棉衣静悄悄地踏出门外，轻掩上门。走过黑暗绵延的长廊，走向灯火。那是教师值班室旁明亮的灯，灯下已有几只单调的身影。
各执一书，各占一方。喃喃的读书声中和了寒冷。
　　风吹进棉衣，风吹散发丝，风吹翻书页，却没有吹散初心，没有迷乱前进的脚步。
　　灯火的光耀，指引着我们踏向诗和远方。　　
叁
　　路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
　　“还有最后一段，我们冲吧！”
　　“好！”
　　空旷的操场上，只有一盏灯在微微发着光。和约好的朋友一起冲向终点。
　　泪滑过脸颊，汗落入长衫。“我们终于满分了，跑步终于满分了！”
　　夜晚的风拂过汗津津的脖子，知了欢欣地唱着歌。微光中，我们躺在操场上，看着天上的星星，我问：“你要去哪个大学？”“当然要去全国最好的大学啊！”
　　“嗯！路还长着呢，我们都要加油呀！”
　　灯火阑珊，是对未来的美好期许。
　　灯火温暖，有时柔情，有时热烈。读书的路上，我们都是奔跑的人，是灯火，是理想，是内心的火焰，支撑我们，不问归期，奔向前路。
　　冲过中考的终点线，前方便是光明。带着内心的灯火，进击！