统编版八年级语文上册13.唐诗五首--渡荆门送别 教案（表格式）

主备人 闫莉 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时
课题 课型 新授
教学目标 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 3、了解诗歌的结构方法，领悟表达方法，学习写作诗歌。
重点 品味语言，体味诗歌的内涵。学习诗歌的写作。 难点 品味语言，体味诗歌的内涵。学习诗歌的写作。
教法及教具 讨论法、朗读法
教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
一、回顾旧知，导入新课 同学们：以前我们曾经学习过许多送别诗，你们能说说有哪些？提示：《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》等等，你还记得吗 二、作者及背景 李白，字太白，自号青莲居士。祖籍陇西（今甘肃），五岁时随父迁居绵州（今四川绵阳），在蜀中度过童年和青年时代。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。二十五岁出蜀，远游长江及黄河中下游地区（本诗即写于出蜀至荆门时）。 他是伟大的浪漫主义诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，具有独有的瑰玮绚烂的色彩。 三、朗读诗歌 1、读准语音、停顿。 渡荆门送别 李白 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 回顾 学生介绍李白及写作背景 朗读诗歌
教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
2、重点释义 渡：乘船过水 楚国：楚地 平野：平原 结： 构成、形成 仍：还 怜：喜欢 文本赏析 1、渡远荆门外，来从楚国游。 远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。 元十三年（公元725年），25岁的李白由三峡山蜀，沿长江东行，长期在各地漫游。《渡荆门送别》是他初次离开家乡，踏上旅途之际写的。首联紧扣诗题，交代了此行的目的。 2、山随平野尽，江入大荒流。 苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。 一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。 这两句写渡过荆门进入楚地后所见到壮阔的景色，用游动的视角描写景物的变化，表达了诗人____的感受。“____”和“____”极具表现力。 “随”字化静为动，将群山与平野位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感、流动感。“入”字仿佛使人感到江水流入碧空原野，意境壮阔。 月下飞天镜，云生结海楼。 云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。 表现了诗人奇特的____和____之情。 4、仍怜故乡水，万里送行舟我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对故乡的思念之情 五、总结 这首五言律诗是李白的出蜀之作，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人_____的胸怀和________的精神，表达了诗人对故乡的思念之情。 学生释义 学生小组讨论
板书设计 （用案人完成）
当堂作业 背诵诗歌
课外作业 完成习题
教学札记