11《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
部编版八年级第一学期
11《短文两篇》
之《记承天寺夜游》
一、学习目标
1.反复诵读，理解文意，借助联想和想象，感知“景语皆情语”的意蕴。
2.提供资料，围绕“闲人”二字探究作者的复杂心境，体会作者豁达的人生态度。
二、文本分析
《记承天寺夜游》一文是作者苏轼被贬谪到黄州任团练副使期间所作，此时的作者因“乌台诗案”成为了一名有职无权的闲官。全文仅仅85字，却能将叙事、描写、议论、抒情自然交融在一起，不仅叙事要素交代得清清楚楚，还通过细腻的描写营造出一种清幽雅静、脱尘忘俗的氛围。同时，借议论和抒情，表达了作者在这种特定氛围之下复杂微妙的心绪。文章开篇为叙事，交代了夜游的时间、地点、起因、经过。然后写景，运用一个比喻句传神地描绘了承天寺庭院中澄澈透明的月色，营造了一种静谧通透、悠然清雅的夜色之美。最后是议论和抒情，作者运用两个问句和一个判断句，特别是突出了一个“闲”字，表达了自己融孤寂、悲凉、欣喜、洒脱、平和于一胸的复杂心绪，是本文的点睛之笔。
三、导入
今天，我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》，从文章题目中你获得了哪些信息？
地点：承天寺；时间：夜晚；事件：游玩。
四、活动设计
▲活动设计一：简画夜游路径
1.朗读课文，圈画出此次夜游的要素。
时间：十月十二日夜；
地点：承天寺；
同游人：被贬之人张怀民；
夜游的起因：月色入户；
经过：寻张怀民，相与步于中庭。
四、活动设计
▲活动设计二：共赏月下美景
1.圈画夜游所见美景，反复赏读，用自己的话加以描述。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。
四、活动设计
▲活动设计二：共赏月下美景
2.比较阅读，体会作者的内心情感。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也。
天上皎皎一轮月，洒下了空明澄澈的月光，地上的竹柏倒影婆娑淡雅，令人沉醉其中。一个“盖”字，写出了作者先醉心于虚幻世界后回到现实生活时的恍然大悟。朗读时，把“盖”字读得长一点，能更加体会到作者的这种心境。
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
1.下列句中，哪个词语删去不会影响句意？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
提示：“闲人”。
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
2.作者称自己和张怀民为“闲人”，他们当时处于怎样的境况？
学生交流作者与张怀民的生平。
苏轼
因反对王安石变法，苏轼在宋神宗元丰三年（1080年），被贬为黄州团练副使，有职无权，在城东坡上租50亩荒地，经营生活。诗句“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨”这就是他当时生活的真实写照。
张怀民
1083年张怀民也被贬谪到黄州，刚来时居住在承天寺，和苏轼交情很好。曾在住所旁筑亭，苏轼命名为“快哉亭”。他为人豁达坦荡，从不把被贬之事放在心上，公务之余，以山水怡情养性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
3.品一品“闲”字况味有几许？
（1）结合文章和作者生平，你能读出哪种“闲”味？
因为被贬，有职无权，没有官家事务，所以生活较为空闲。
皓月当空，良辰美景，又有境况相似、志同道合的友人相伴散步，可以看出作者的闲情雅致。
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
3.品一品“闲”字况味有几许？
（2）齐读补充资料，再品“闲”字。
苏轼自幼“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”；21岁中进士渴望“致君尧舜”；38岁任密州太守渴望有朝一日“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”为国杀敌，建功立业；40岁任徐州太守时抗洪救灾，力挽狂澜；他在政论文章中一再阐述“天行健，君子以自强不息”的思想。
请同学们想一想：这样的苏轼，内心真的想做一个白天种田晚上赏月的闲人吗？再读最后一句，又能读出怎样的意味呢？
苏轼满腹经纶，胸怀壮志，却被闲置弃用，再读“闲人”二字，分明能感受到一丝悲凉、无奈、苦闷的心绪。
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
3.品一品“闲”字况味有几许？
（3）朗读名句看苏轼。
谁怕？一蓑烟雨任平生。
我本无家更安往？故乡无此好湖山。
日啖荔枝三百颗，会挽雕弓如满月，
不辞长作岭南人。西北望，射天狼
苏轼的后半生不断被贬谪，颠沛流离，但从这些词句中，可以看出他淡然无惧、洒脱豁达的性情。如果了解了苏轼的性情，再读最后一句，是否也能感受到他的平和达观、自嘲自慰呢？
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
3.品一品“闲”字况味有几许？
（4）下列语气词中，你认为哪个放入句子最佳？试读一下，然后说说你的感受。
________！何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
A.哎B.哈哈C.呜呼D.呀
四、活动设计
▲活动设计三：一词见风流
3.品一品“闲”字况味有几许？
（4）下列语气词中，你认为哪个放入句子最佳？试读一下，然后说说你的感受。
________！何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
A.哎B.哈哈C.呜呼D.呀
一个语气词的添加，让我们看到了深受儒、道、释三家影响之下的苏轼可能具有的不同心绪，让遭受贬谪、弃置不用的苏轼在苦闷之中杂有欣喜、洒脱、旷达的复杂心绪愈发显性化。这句话中，包含了自嘲、自慰、自许、自解等诸般情愫，皆由“闲”字而起，可谓一字见风流。
五、重点语句分析
1.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
这一句描写堪称高妙！全句无一月字，却让人感到月光无处不在。“积水空明”运用比喻，生动地描绘出月色如水，澄澈通透；“藻荇交横”给人一种动态之美，既承接上句“积水”这一比喻，又借水草的摇曳多姿来写出了竹柏倒影的清丽雅致。这处描写静中有动，以动衬静，设喻精巧，想象奇特。作者沉浸其中，主客融为一体，既描绘了月光笼罩之下的清幽世界，又暗含了作者遭受贬谪、身处逆境中自解自适的生活状态。
五、重点语句分析
2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者运用两个问句和一个判断句来抒发感叹，其中的“闲”字乃点睛之笔，到处都有月光，到处都有竹柏，可是能拥有如此闲情逸致来静心赏月的，除了自己和张怀民，应该没有别人了吧？这一句道出了作者遭贬后谪居黄州的闲散生活，明显有一种苦闷悲凉在其中。但这个夜晚的月光如此皎洁清幽，竹柏之影如此清丽雅致，能让自己有幸看到，令人欣喜，陶醉其中，乐而忘返，也是事实！是幸还是不幸？只能说苦闷之中杂有欣喜、洒脱、旷达的复杂心绪，自嘲、自慰、自许、自解，万般情愫，一语皆蔽之。
六、课堂小结
一篇仅仅85字的短小游记，带领着我们穿越历史，回眸千年，走近了苏轼这位伟大的先贤。这篇文章，融叙事、描写、议论于一体，借清幽宁静的月光传达了作者复杂微妙的心绪。林语堂曾评价苏轼：“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友……是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性该谐爱开玩笑的人。可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。”看来，这篇文章的学习，仅仅是我们了解苏轼的一个小小开端。
七、布置作业
1.熟读成诵。
2.摘录两首作者被贬黄州的其他诗文，感受作者的不同心境。
3.推荐阅读：林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》。