5.1 自然地理环境的整体性 教案
【教学目标】
一、知识目标
1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标
1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；
三、情感目标
树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】
地理环境的整体性
【教学难点】
正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【教具准备】
多媒体素材库
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）
（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。（可观察世界气候类型图）
（2）你所在的气候区有什么特点？原因？
（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）
【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节 自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？
【学生讨论回答】略。
【教师简单讲解】（一般了解即可）
生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。
生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。
【板书】1、生物循环
【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？
【学生回答】
1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
2．生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。
3．加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。
4．生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。
【板书】2生物在自然地理环境形成与演化中的作用
活动
读图5．2，回答下列问题。
（1）图中有哪几种地理要素?
（2）水在各要素间是如何转换的?
（3）太阳能在各要素间是如何传递的?
【学生讨论回答】略。
【教师讲解】（具体答案详见教参）
我们现在总结一下地理环境各要素之间的相互关系，可以用下面这幅示意图说明：
【板书】3陆地环境各要素及其之间的关系
【教师分析、讲解】从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如，气候与水文之间，我们常说，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。而地面湿润、空气中水汽含量大，又会增加降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强烈，往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往风沙较大，一般形成沙丘、戈壁、风蚀洼地等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较清（尤其上游段），由于落差较大，所以河流的水能资源十分丰富。再如，土壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀少；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增强土壤的肥力。
例如：以本市陆地环境为例，说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
【转折】我们都知道10根筷子分开折能够折断，而放在一块却折不断的故事。这其中的道理说的就是集体的力量大于部分之和。这是一个道理具有普遍性。同样适合我们今天所讲的陆地环境的功能性。也就是说自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？这就是我们要讲述的下一个问题。
【板书】二、地理要素间相互作用产生新功能
【启发提问】请同学们阅读教材思考，地理要素间相互作用可以产生哪些新功能？并对其作一阐述。
【学生回答】1生产功能（生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力）
2平衡功能（各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。）（阐述略）
【板书】
1．生产功能：合成有机物的能力
2．平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力
【教师讲解】生产功能主要依赖于光合作用。在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物。由此可见，生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。
大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理环境中，通过各地理要素的相互作用，却能消除部分新增的二氧化碳的能力，既为自然地理环境的平衡功能。
请大家阅读教材P94活动，利用平衡功能的原理，解释一定范围内各物种的数量基本恒定这一现象。
【学生讨论回答】略。（可参考教参）
【转折】自然地理环境各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的气候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
【板书】三、自然地理环境具有统一的演化过程
【介绍】关于这一问题我们可以从两个方面说明：
其一：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡）、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。
【转折】不仅如此（其二），地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
例如：黄土高原的环境变迁
连年战争，大兴土木 森林被破坏
由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵一发而动全身”的作用。
【板书】四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
关于这样的例子很多，再如，陆地表面的森林植被，特别是热带雨林具有平衡大气成分的作用，它一旦遭到破坏，将会引起全球气候的变化，并导致整个生态环境的功能失调。相反，植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。
【思考】请学生阅读课本P96案例3，思考东北森林变化导致了环境的整体变化。
【课后作业】完成教材P97活动
【课堂小结】略。
【板书设计】
第一节 自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
1、生物循环
2生物在自然地理环境形成与演化中的作用
3陆地环境各要素及其之间的关系
二、地理要素间相互作用产生新功能
1、生产功能：合成有机物的能力
2、平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力
三、自然地理环境具有统一的演化过程
四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
课件21张PPT。自然地理环境的整体性课标要求：
举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。一、地理要素间进行着物质与能量的交换地理环境的组成活动2根据课文材料（案例1、图5.1）分析：
生物循环是如何使大气、水、土壤之间进行物质和能量交换的？大气水土壤植物动物微生物活动3以生物为例，讨论:（依据教材90页“阅读”部分）
生物在自然地理环境形成与演化中的作用对大气圈的影响对水圈的影响对岩石圈的影响早期大气主要成分：二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氨现今大气光合作用氧生物作用氮改变了陆地水的化学成分，改善了陆地的水分状况岩石的形成、风化，土壤的形成P91页活动题：根系枝叶大气降水生物、大气、水、土壤、岩石等活动4植物体动物呼吸活动5二、地理要素间相互作用产生新功能阅读教材P91—92页，回答下列问题：
1、地理要素间的相互作用产生哪两种新功能?
2、两种新功能的概念是什么？其形成的过程是怎样的？各自具有怎样的特点？生产功能平衡功能------自然地理环境具有合成有机物的能力，是自然环境的整体功能而非但各地理要素的功能。------自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。生产功能------自然地理环境具有合成有机物的能力（是自然环境的整体功能 ）光合作用平衡功能------自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。藏羚羊的例子活动6★请描述藏羚羊的生存自然要素有什么，
并说明它们之间的关系；
请分析藏羚羊减少的原因。（P92页“活动”部分）藏羚羊的例子☆藏羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象，说明各自然要素共同作用产生了什么功能？动态平衡小结：自然地理环境的整体性各要素间进行着物质与能量的交换
案例：生物循环在自然地理环境形成与演化中的作用 要素间相互作用产生的新功能 ----生产功能和平衡功能 自然地理环境具有统一的演变过程 案例：水土流失是自然地理环境的统一变化过程要素的变化会“牵一发而动全身” 案例：东北森林变化导致了环境的整体改变 课堂评价一、单项选择题：
1、关于地理环境的叙述正确的是（ ）
A、地理环境要素由大气、水、地形、植物和土壤等组成
B、黄土高原千沟万壑的地表形态与生态系统遭到破坏有关
C、在地理环境中，只有气候要素和地质作用互不影响
D、地理环境中的某一要素发生变化，不会影响其他要素的变化
2、地理环境的整体性表现在（ ）
A、各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
B、某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化
C、气候会影响植被，但不会影响土壤
D、黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关6、植物与环境的关系密切，表现在（ ）
A、沼泽地植物叶片大，叶面覆盖着蜡层
B、碱蓬的生长反映了酸性土壤的环境
C、苔藓、地衣的生长反映了寒冷、干燥的环境
D、猴面包树的生长反映了干湿分明的热带环境7、完成下面的流程图用以表示地理环境的整体性：将能正确表示途中箭头含义的内容填在相应位置（填字母）A有机物, B无机盐，C矿物质， D侵蚀， E尘埃， F降水、风能， G降水，H蒸发、蒸腾，I氧等气体，J二氧化碳等气体、降水，K水无机盐 。它们之间是什么关系？“相互影响、相互制约、相互渗透”自然地理环境的整体性-例题解析
【例】阅读以下材料，回答下列问题。
①长江中下游平原的农民长期在水稻田上耕作，按时翻耕、施肥、灌溉，形成了很多稳产高产田。
②呼伦贝尔草原过度放牧造成草原退化甚至沙化。
③黄土高原陡坡垦耕造成水土严重流失，土壤退化。
④黄淮海平原春旱严重，蒸发旺盛，不合理灌溉形成了土壤大面积盐碱化。
（1）人类对土地的耕作经营，会使土壤肥力降低吗？请说明理由。
（2）是否多向土壤中施肥，就是对土壤的用养结合？要做到用养结合，需采取哪些方面的措施？
解析：土壤这种地理要素，与气候、水文以及人类活动有着密切的关系。土壤生产能力，主要取决于土壤中水、肥、气、热的组合和搭配。合理地利用土壤，可以使土壤保持肥力；不合理地利用土壤，会破坏肥力，甚至引起土壤退化。
点评：此题考查实际生活中土壤的利用。在解题过程中要善于联想、分析，对题干中的材料进行仔细分析。
答案：（1）主要看人类如何经营，如果耕作方式合理，不仅肥力不会下降，而且还能不断提高；如果方式不合理，就可能出现沙化、碱化、水土流失等，使肥力降低。
（2）施肥只是用养结合措施中的一项。用养结合是多方面的综合措施，如合理施肥、合理灌溉、合理放牧、合理利用等。
【例】读“森林与环境示意图”，回答下列问题。
（1）该图所示森林的环境效益有________、________、________、________。
（2）此外森林对城市环境还有________、________、________等作用；对农业生产还有________、________等作用。
（3）有人把森林比作为地球的“能吞能吐”的绿色之肺，你能举例说明森林的“肺功能”吗？
（4）绿色植物靠光合作用成为捕捉太阳能、生产有机物的机器，请写出光合作用的总化学反应方程式：____________，说出光合作用放出的氧气来自反应方程式中的哪种物质？________。
解析：从示意图中可以看到，森林与大气之间的交换主要表现为吸收二氧化碳，放出氧气，以及降低风速；与水体之间的交换主要表现为促进雨水下渗，拦截地表径流；与土壤之间的交换主要表现为吸收营养物质，改善土壤结构，保持水土。在城市中，森林还能美化环境、减弱噪声、吸烟滞尘。农业上，森林能降低风速，保护农田免受大风和沙化危害。至于森林的“肺功能”，主要体现在光合作用上，通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，并能促进水分的循环。
点评：本题考查森林的作用。解题时仔细阅读示意图，答题尽可能用规范、简洁的语言回答。
答案：（1）净化空气 降低风速 涵养水源 保持水土
（2）吸烟滞尘 降低噪声 美化环境 防风固沙 保护农田
（3）吸收二氧化碳、有害气体等，释放出氧气、水分等。
（4）6CO2＋6H20→C6Hl2O6＋6O2↑水
【例】我国天然林面积①不足国土的40％。全国木材产量的②40％集中在大小兴安岭和长白山地，东北成为全国的林业基地。由于种种原因，东北拥有的用材林、成熟林已由建国时的1200万公顷减到1998年底的500万公顷，③减少了51％，导致生态恶化，风沙旱涝灾害频频发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少。近年来，东北林区一方面保护和营造森林，另一方面④对森林进行综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林木产品的附加值，取得了很好的经济效益。
（1）分析资料中划横线部分的内容，填写下列表格。
反映出陆地资源的特点
对人类开发利用的启示
①
②
③
④
（2）参照右下图，回答相应字母的含义。
人类通过对森林资源的A_________而与环境发生关系。人类通过对森林资源的BC_________，使其不断_________，为社会创造财富，满足社会需求。
解析：天然林不足国土的40％，说明陆地自然资源是有限的，在利用上要节约、综合利用，开展深加工、提高利用率；第二句说明自然资源的分布是不均匀的，利用上要根据各地实际，因地制宜；第三句说明地理环境各要素之间是密切联系，有很强的整体性，牵一发而动全身，因此在利用上注意对其他要素乃至整个环境的影响；第四句说明通过合理、科学、综合利用，自然资源的潜力是很大的，因此在利用上要提高科技水平，挖掘开发潜力。
点评：本题看起来是考查自然资源，但实际上考查的是阅读能力和归”纳能力，以及环境要素互相影响的特点。解题要注意知识的迁移，运用准确的字眼。
答案：（1）
反映出陆地资源的特点
对人类开发利用的启示
①
有限性
节约、综合利用
②
分布不均
因地制宜
③
整体性
对其他资源和整个环境的影响
④
潜力无限性
提高科技水平，挖掘开发潜力
（2）开发加工增值
阅读下面的材料，回答问题。
“生物入侵”指进入某个地区的外来生物种打破了原地区的生态平衡。人们越来越多地关注引发非良性效果或难预料效果的生物入侵事件。
例如，桉树的突出特点之一是能够通过叶面的蒸腾作用，将大量的地下水快速地输送到大气中，当地下水水位下降时它的根系又能够快速追随地下水水位的变化向深处生长，因此它有“地下抽水机”的绰号。按叶油也有一定的经济价值。
桉树生长在澳大利亚东部沿海和东南部地区，有良好的生态效益。引种到我国的云贵高原后，却引发了令人头痛的生态问题——生长地区的地下水水位大幅下降，桉树林内及附近草本和灌木大量枯死……
比较澳大利亚东部沿海和云贵高原的自然条件，扼要说明桉树在两地产生截然不同环境效益的主要原因。
解析：喀斯特地区岩石裂隙和洞穴太多，雨水大多渗漏地下，地面干旱缺水，造成“水在地下流，禾在田中死”的现象。比较两地气候差异。
答案：澳大利亚东部沿海降水丰沛；又处于山脉的迎风坡前，地下水的补给条件优越，桉树生长正好维持了那里的水分平衡。云贵高原降水的季节变化明显；喀斯特地形广泛分布，地下水存储条件不理想，桉树大量消耗地下水导致生态失衡。
第一节 自然地理环境的整体性
一、单项选择题
1．影响陆地植物分布最重要的因素是（ ）
A．气候 B．土壤 C．地形 D．河流
解析：陆地植物虽然与多种地理要素相关，甚至有的还与某种要素有着极为密切的关系，但是，就多数植物而言，气候要素决定了其生存所必需的光热水的来源，因此气候条件是大多数植物生存和分布的最重要条件。
答案：A
2．生物对地理环境的作用，归根结底是（ ）
A．改变原始大气成分
B．加速岩石风化、促进土壤形成
C．制约陆地水的化学成分
D．绿色植物能够进行光合作用
解析：生物对地理环境要素的改造作用虽然各不相同，但就从食物链的角度看来，各种类型的生物总是直接或间接地以植物为食，它们与环境的相互作用是通过这一个根本作用开始的。因此，归根结底，生物对环境的作用是绿色植物的光合作用。
答案：D
3．关于云南西双版纳地区的人工多层经济林的叙述，正确的是（ ）
A．运用光在林中垂直衰减原理，充分利用光照达到一地多用，增加经济效益
B．人多地少，充分利用人力资源，增加经济收入
C．为了充分利用土壤肥力，增加经济收入
D．上层种橡胶为主的乔木树种，下面种茶树、咖啡等喜阴灌木，灌木下面种草果等喜阴的地被植物
解析：西双版纳人工多层经济林的种植方式，是利用了热带雨林分层现象的原理。热带雨林中，喜光的高大乔木和藤本植物为了争取阳光，总是尽力生长到雨林的最上层，而中、下层依次分布着喜光程度不同的植物，最下面是喜阴植物。在西双版纳，人们根据不同的经济作物的喜光程度，在一个地方不同高度搭配种植不同的经济作物，可以达到，地多用，还可充分发挥土地和气候的生产能力，增加经济效益。
答案：A
4．下列叙述不正确的是（ ）
A．气候湿热地区发育了有机质含量较低的酸性土壤
B．气候干旱地区发育了有机质含量很低的碱性土壤
C．火山爆发喷出的尘埃在大气中滞留会削弱太阳辐射和降低当地气温
D．生态系统的变化不会影响地貌变化
解析：土壤的形成受气候和植被影响较大。在气候湿热地区，由于降水较多，淋溶作用强烈，土壤中的有机质含量很低；干旱地区都存在着不同程度的盐碱化，土壤碱性较强，又由于植被稀少，有机质含量很低；火山喷发出的物质滞留在大气中，相当于降低了大气的透明度，会导致太阳辐射严重削弱，地表温度降低。生态系统的改变牵涉到很多地理要素的变化，当然会影响到地表地貌的变化。
答案：D
5．下列人类活动不属于趋利避害目的是（ ）
A．在内蒙古草原上大量开荒种植粮食
B．在黄土高原上植树造林，防止水土流失
C．在浙江沿海修建海塘抵御海浪侵蚀，保护海岸
D．在澳门有计划地填海造陆，扩大陆地面积
解析：对土地的利用方式有利与否，要看这种利用是否会导致生态的退化和生产能力的降低。内蒙古草原属温带草原，气候干旱，风力作用强烈，过度开垦会导致土地退化、沙化，导致不良的生态后果；黄土高原地区植树造林，可以涵养水源，保持水土，促使生态环境趋向良性发展；海塘可以有效防止海浪侵蚀，保护陆地；填海造陆可以扩大陆地。
答案：A
6．在长江中上游地区植树造林，主要体现森林哪一种环境效益（ ）
A．吸烟除尘，净化空气 B．涵养水源，保持水土
C．防风固沙，保护农田 D．降低噪音，美化环境
解析：长江中上游地区水土流失严重，河流含沙量增大，导致水旱灾害频发。我国在此地区开展水土保持林的建设，其目的正是防止水土流失。
答案：B
7．下列叙述正确的是（ ）
A．矿物质与土壤肥力无关系
B．有机物直接影响土壤肥力的形成和发展，所以其含量是土壤肥力高低的一个主要标志
C．土壤中水分过多时，空气就受到排挤，地温上升，土壤缺氧
D．肥沃的土壤，上层多为松壤质地，下层多为粉砂壤质地
解析：土壤的肥力，取决于土壤中水分、有机质、空气、矿物质的高低和搭配程度，其中有机质的含量高低，是土壤肥力高低的主要标志。
答案：B
8．下列叙述正确的是（ ）
A．地球表面可能存在任何两个自然特征完全相同的区域
B．地域差异往往独立于整体性之外
C．环境整体性就是说自然环境是不变的
D．气候状况会影响植被类型甚至整个生态系统
解析：地理环境的整体性是指各个要素间由于关系密切而形成的一个整体，在整体性下也存在着地域差异，世界上是不可能存在完全相同的两个区域的；区域性和整体性是结合在一起的，是同一事物的不可分割的两个方面；气候作为最重要的一个环境要素，能影响到土壤、植物、动物等多个要素，对整个生态系统都有着至关重要的影响。
答案：D
9．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（ ）
A．局部气候得到改善
B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多
C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀
D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展
解析：热带雨林是对全球有着重要影响的生态系统，对地区和全球都有着重要的生态作用。在雨林地区开荒，破坏了植被，将使局部气候恶化，并进而影响到全球气温，加重温室效应。植被破坏后，植物对雨水的截流和削减作用降低，土壤淋溶作用增强，土壤有机物含量降低，肥力下降，也导致地面径流速度加快加大，造成对土壤的侵蚀加剧，水土流失日益加重。
答案：C
10．环境的整体性表现在（ ）
A．陆地环境各要素相互联系、制约、渗透
B．陆地环境各要素虽构成一个整体，但是它们是独立存在与发展的
C．某一要素的变化，不会导致其他要素甚至整个环境状态的变化
D．各要素对环境的影响作用是相同的
解析：环境的整体性表现，是指地理环境是一个统一的整体，各要素间关系密切，牵一发而动全身。
答案：A
11．下列说法，符合地理环境整体性的是（ ）
A．当草原植被为森林植被所取代时，可能使温室效应增强
B．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱
C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化
D．森林的减少，可能引起气温日较差减小
解析：森林的增多，会改善气候，减小温差，降低温室效应；森林的减少，会导致地面调节水热状况的能力减小，引起日温差和季节温差加剧，另外也导致温室效应加剧；同等面积的草原比森林生物量小得多，对环境的调节作用也较小。
答案：C
二、综合题
12．读“生物循环示意图”，回答问题。
（1）按图中环节简要叙述生物循环过程
①____________________________________________。
②____________________________________________。
③____________________________________________。
（2）生物循环促使自然界_______和_______不断迁移运动，不断地流动、转化，从而把地理环境中_______界和_______界联系起来。
解析：这是一个生态系统的物质循环示意图。在生态系统的四个基本组成成分之间，物质和能量顺着食物链上的各个营养级流动或循环。此部分知识同学们可以回顾生物学上的生态系统知识。
答案：（1）①绿色植物通过叶绿素，利用光能将CO2和H2O合成为贮藏能量的有机物，并释放出O2 ②绿色植物的光合作用的产物成为动物的食物 ③动植物的有机残体被微生物分解后又以无机物的形式回到无机环境中去
（2）物质 化学元素 能量 有机 无机
13.读“森林与环境示意图”，回答下列问题。
（1）该图所示森林的环境效益有________、________、________、________。
（2）此外森林对城市环境还有________、________、________等作用；对农业生产还有________、________等作用。
（3）有人把森林比作为地球的“能吞能吐”的绿色之肺，你能举例说明森林的“肺功能”吗？
（4）绿色植物靠光合作用成为捕捉太阳能、生产有机物的机器，请写出光合作用的总化学反应方程式：____________，说出光合作用放出的氧气来自反应方程式中的哪种物质？________。
解析：从示意图中可以看到，森林与大气之间的交换主要表现为吸收二氧化碳，放出氧气，以及降低风速；与水体之间的交换主要表现为促进雨水下渗，拦截地表径流；与土壤之间的交换主要表现为吸收营养物质，改善土壤结构，保持水土。在城市中，森林还能美化环境、减弱噪声、吸烟滞尘。农业上，森林能降低风速，保护农田免受大风和沙化危害。至于森林的“肺功能”，主要体现在光合作用上，通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，并能促进水分的循环。
点评：本题考查森林的作用。解题时仔细阅读示意图，答题尽可能用规范、简洁的语言回答。
答案：（1）净化空气 降低风速 涵养水源 保持水土
（2）吸烟滞尘 降低噪声 美化环境 防风固沙 保护农田
（3）吸收二氧化碳、有害气体等，释放出氧气、水分等。
（4）6CO2＋6H20→C6Hl2O6＋6O2↑水
14.我国天然林面积①不足国土的40％。全国木材产量的②40％集中在大小兴安岭和长白山地，东北成为全国的林业基地。由于种种原因，东北拥有的用材林、成熟林已由建国时的1200万公顷减到1998年底的500万公顷，③减少了51％，导致生态恶化，风沙旱涝灾害频频发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少。近年来，东北林区一方面保护和营造森林，另一方面④对森林进行综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林木产品的附加值，取得了很好的经济效益。
（1）分析资料中划横线部分的内容，填写下列表格。
反映出陆地资源的特点
对人类开发利用的启示
①
②
③
④
（2）参照右下图，回答相应字母的含义。
人类通过对森林资源的A_________而与环境发生关系。人类通过对森林资源的BC_________，使其不断_________，为社会创造财富，满足社会需求。
解析：天然林不足国土的40％，说明陆地自然资源是有限的，在利用上要节约、综合利用，开展深加工、提高利用率；第二句说明自然资源的分布是不均匀的，利用上要根据各地实际，因地制宜；第三句说明地理环境各要素之间是密切联系，有很强的整体性，牵一发而动全身，因此在利用上注意对其他要素乃至整个环境的影响；第四句说明通过合理、科学、综合利用，自然资源的潜力是很大的，因此在利用上要提高科技水平，挖掘开发潜力。
点评：本题看起来是考查自然资源，但实际上考查的是阅读能力和归”纳能力，以及环境要素互相影响的特点。解题要注意知识的迁移，运用准确的字眼。
答案：（1）
反映出陆地资源的特点
对人类开发利用的启示
①
有限性
节约、综合利用
②
分布不均
因地制宜
③
整体性
对其他资源和整个环境的影响
④
潜力无限性
提高科技水平，挖掘开发潜力
（2）开发 加工 增值
自然地理环境的整体性 同步练习(一)
1．下列地理现象的变化能正确反映陆地环境整体性的是（ ） A、从我国东南沿海到西北内陆，植被有着明显的变化 B、秦岭的南坡太阳辐射比北坡强，植被也比北坡茂密 C、黄土高原由于植被遭到破坏，水土流失严重，造成千沟万壑的地表形态 D、干旱环境的植物根系发达，水湿环境的植物根系不发达 2.生物对地理环境的形成与发展起重要的作用，最根本的原因是（ ）
A．创造大量的生物物质 B．植物对环境有指示作用
C．动植物具有呼吸作用 D．绿色植物的光合作用
3．陆地环境整体性表现在（ ）
A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化
C．气候会影响植被，但不会影响土壤
D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
读下图，回答4～5题：
4．下图简单看作是“地理环境中的碳循环”。此图可以说明：
A、生物在地理环境的形成和演变中起着重要的作用
B、生物是地理环境的产物，必须依赖并适应环境
C、生物的出现，改造了大气圈
D、生物是地理环境的重要组成要素
5.此图还可以说明：
A、人类活动可以改变大气中二氧化碳的浓度
B、自然地理环境的物质处在不断的运动和变化中
C、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”
D、自然地理环境是一个相互联系和相互制约的整体
6．关于植物在地理环境中的作用，错误的表述是（）
绿色植物参与了地理环境中的生物循环
绿色植物参与了地球上的水循环
绿色植物促进了地壳的物质循环
绿色植物净化空气的作用主要是指防风固沙，减轻污染
答案：
1．C 2.D 3.A 4.A 5.D 6.D
第2套
1．热带雨林中保存生物化学物质的最重要的载体是（ ）
A．土壤 B.风化壳 C.水体 D.植物
2．生物对地理环境的形成和发展起着非常重要的作用，概括起来表现在（ ）
把太阳能转化成化学能
把无机物转化成有机物
使自然界中的化学元素进行了迁移
把有机物转化成无机物
3．陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是（ ）
彼此孤立存在的
互相影响和互相排斥的
互相联系、互相制约和互相渗透
彼此间是杂乱无章的
4．我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠，是因为（ ）
植被稀少，无水蒸腾
距海远，海洋潮湿空气难以到达
地表水贫乏，河流不发育
土壤疏松，降水渗透地下
5．热带雨林具有（ ）
A．使大气增温的效应 B.改良土壤的作用
C．平衡大气成分的作用 D.增加地球上淡水的作用
6．不人类大量开采使用煤、石油、天然气等矿物燃料，将使地壳中减少的元素是（ ）
A．碳元素 B.氮元素 C.氢元素 D.氧元素
答案
1．D 2.C 3.C 4.B 5.C 6.A
自然地理环境的整体性 同步练习(三)
1．下列地理现象的变化能正确反映陆地环境整体性的是（ ） A、从我国东南沿海到西北内陆，植被有着明显的变化 B、秦岭的南坡太阳辐射比北坡强，植被也比北坡茂密 C、黄土高原由于植被遭到破坏，水土流失严重，造成千沟万壑的地表形态 D、干旱环境的植物根系发达，水湿环境的植物根系不发达 2.生物对地理环境的形成与发展起重要的作用，最根本的原因是（ ）
A．创造大量的生物物质 B．植物对环境有指示作用
C．动植物具有呼吸作用 D．绿色植物的光合作用
3．陆地环境整体性表现在（ ）
A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化
C．气候会影响植被，但不会影响土壤
D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
读下图，回答4～5题：
4．下图简单看作是“地理环境中的碳循环”。此图可以说明：
A、生物在地理环境的形成和演变中起着重要的作用
B、生物是地理环境的产物，必须依赖并适应环境
C、生物的出现，改造了大气圈
D、生物是地理环境的重要组成要素
5.此图还可以说明：
A、人类活动可以改变大气中二氧化碳的浓度
B、自然地理环境的物质处在不断的运动和变化中
C、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”
D、自然地理环境是一个相互联系和相互制约的整体
6．关于植物在地理环境中的作用，错误的表述是（）
绿色植物参与了地理环境中的生物循环
绿色植物参与了地球上的水循环
绿色植物促进了地壳的物质循环
绿色植物净化空气的作用主要是指防风固沙，减轻污染
答案：
1．C 2.D 3.A 4.A 5.D 6.D
第2套
1．热带雨林中保存生物化学物质的最重要的载体是（ ）
A．土壤 B.风化壳 C.水体 D.植物
2．生物对地理环境的形成和发展起着非常重要的作用，概括起来表现在（ ）
把太阳能转化成化学能
把无机物转化成有机物
使自然界中的化学元素进行了迁移
把有机物转化成无机物
3．陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是（ ）
彼此孤立存在的
互相影响和互相排斥的
互相联系、互相制约和互相渗透
彼此间是杂乱无章的
4．我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠，是因为（ ）
植被稀少，无水蒸腾
距海远，海洋潮湿空气难以到达
地表水贫乏，河流不发育
土壤疏松，降水渗透地下
5．热带雨林具有（ ）
A．使大气增温的效应 B.改良土壤的作用
C．平衡大气成分的作用 D.增加地球上淡水的作用
6．不人类大量开采使用煤、石油、天然气等矿物燃料，将使地壳中减少的元素是（ ）
A．碳元素 B.氮元素 C.氢元素 D.氧元素
答案
1．D 2.C 3.C 4.B 5.C 6.A
自然地理环境的整体性 同步练习(二)
1．陆地环境的整体性表现在（ ）
A．陆地环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透
B．陆地环境各要素虽构成一个整体，但他们是独立存在与发展的
C．某一要素的变化，不会导致其他要素甚至整个环境状态的变化
D．各要素对环境的影响是相同的
2．大量捕杀非洲热带草原上的狮子、猎豹，若干年后草原环境（ ）
A．恶化后逐渐变成森林环境
B．不会发生很大的变化
C．植食动物大量增加
D．可能逐渐出现退化、沙化
3．“落红不是无情物，化做春泥更护花”的诗句反映了生物循环过程中的（ ）
A，食物链的关系 B.物质循环的关系
C．生态金字塔关系 D.能量流动关系
4．“牵一发而动全身”生动地说明了自然地理环境中的哪种规律（ ）
A．整体性 B.地域差异 C.地带性 D.非地带性
5．造成埃及“狮身人面象”缺损严重的主要自然原因是（ ）
A．流水侵蚀作用 B.雨水冲刷
C．溶蚀作用 D.风化和风蚀作用
6．我国的黄土高原，由于植被破坏，形成千沟万壑的地表形态，反映了（ ）
A．地理环境的差异性 B.地理环境的整体性
C．地理环境的地带性 D.地理环境的关联性
7．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（ ）
A．局部气候得到改善
B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多
C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀
D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展
答案
1．A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C
第2套
1．生物对地理环境的作用，归根到底是（ ）
A．改变原始大气成分 B.加速岩石风化，促进土壤形成
C．制约陆地水的化学成分 D.绿色植物能进行光合作用
2．下列叙述正确的是（ ）
A．地球表面可能存在任何两个自然特征完全相同的区域
B．地域差异往往独立于整体性之外
C．环境整体性就是 说自然环境是不变的
D．气候状况会影响植被类型甚至整个生态系统、
3．下列说法，符合地理环境整体性的是（ ）
A．当草原植被为森林所取代时，可能是温室效应加强
B．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱
C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化
D．森林的减少，可能引起气温日较差减少
4．从地理环境的整体性来看，下列地理现象与我国西北内陆景观不相符合的是（ ）
A．气候干旱，降水少 B.化学风化微弱，物理风化剧烈
C．流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱 D.植物稀少，土壤有机质含量少
5．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（ ）
A．局部气候得到改善
B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多
C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀
D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展
6．大量捕杀非洲热带草原上的狮子、猎豹，若干年后草原环境（ ）
A．恶化后逐渐变成森林环境
B．不会发生很大的变化
C．植食动物大量增加
D．可能逐渐出现退化、沙化
答案
1．D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.C
自然地理环境的整体性 同步练习(四)
1．陆地环境的整体性表现在（ ）
A．陆地环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透
B．陆地环境各要素虽构成一个整体，但他们是独立存在与发展的
C．某一要素的变化，不会导致其他要素甚至整个环境状态的变化
D．各要素对环境的影响是相同的
2．大量捕杀非洲热带草原上的狮子、猎豹，若干年后草原环境（ ）
A．恶化后逐渐变成森林环境
B．不会发生很大的变化
C．植食动物大量增加
D．可能逐渐出现退化、沙化
3．“落红不是无情物，化做春泥更护花”的诗句反映了生物循环过程中的（ ）
A，食物链的关系 B.物质循环的关系
C．生态金字塔关系 D.能量流动关系
4．“牵一发而动全身”生动地说明了自然地理环境中的哪种规律（ ）
A．整体性 B.地域差异 C.地带性 D.非地带性
5．造成埃及“狮身人面象”缺损严重的主要自然原因是（ ）
A．流水侵蚀作用 B.雨水冲刷
C．溶蚀作用 D.风化和风蚀作用
6．我国的黄土高原，由于植被破坏，形成千沟万壑的地表形态，反映了（ ）
A．地理环境的差异性 B.地理环境的整体性
C．地理环境的地带性 D.地理环境的关联性
7．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（ ）
A．局部气候得到改善
B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多
C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀
D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展
答案
1．A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C
第2套
1．生物对地理环境的作用，归根到底是（ ）
A．改变原始大气成分 B.加速岩石风化，促进土壤形成
C．制约陆地水的化学成分 D.绿色植物能进行光合作用
2．下列叙述正确的是（ ）
A．地球表面可能存在任何两个自然特征完全相同的区域
B．地域差异往往独立于整体性之外
C．环境整体性就是 说自然环境是不变的
D．气候状况会影响植被类型甚至整个生态系统、
3．下列说法，符合地理环境整体性的是（ ）
A．当草原植被为森林所取代时，可能是温室效应加强
B．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱
C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化
D．森林的减少，可能引起气温日较差减少
4．从地理环境的整体性来看，下列地理现象与我国西北内陆景观不相符合的是（ ）
A．气候干旱，降水少 B.化学风化微弱，物理风化剧烈
C．流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱 D.植物稀少，土壤有机质含量少
5．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（ ）
A．局部气候得到改善
B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多
C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀
D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展
6．大量捕杀非洲热带草原上的狮子、猎豹，若干年后草原环境（ ）
A．恶化后逐渐变成森林环境
B．不会发生很大的变化
C．植食动物大量增加
D．可能逐渐出现退化、沙化
答案
1．D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.C
地理必修1人教新课标
5.1. 自然地理环境的整体性 学案
课标解析
1． 结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2． 举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3． 举例说明地理环境各要素的相互作用。
4． 从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
主干知识的梳理
一 地理要素间进行着物质与能量的交换
1． 地理环境由- 、 、 、 、 等地理要素组成，这些要素相互 、相互 ，构成一个有机整体。
2．地理要素通过 、 和 等过程进行着 和 。
3． 生物既是自然地理环境的 ，又是自然地理环境的 。生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行 作用。
4． 地球早期大气的主要成分是- 、 、 和氨。一般认为，大气中的氧主要来源于植物的 的作用。
二 地理要素间相互作用产生新功能
1． 地理环境各要素相互作用产生的新功能 如 、 等。
2． 生产功能
（1） 概念
生产功能是指自然地理环境具有 的能力，生产功能主要依赖于 。
（2）光合作用
在光合作用过程中，植物提供 和 ，土壤及水圈岩石圈提供 及 。
光合作用通过 和 的交换，将 、 、 、 、 等地理要素统一在一起，在一定条件下，生产出 。
（3）产功能是自然环境的 功能而非 的功能。
3平衡功能是指个自然地理要素通过 和 交换，使自然地理要素的性质 的能力。
三 自然地理环境具有统一的演化过程
1．各个要素的发展演化是 ，一个要素的演化 其他各个要素的演化。
自然地理要素具有 变化过程，保证了自然地理要素之间的 ，是 的重要表现形式。
2． 在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是- ,比较容易受人类干扰的是 和 。
四 从赤道到两极的地域分异规律
1． 和 是自然地理环境的两个最基本的特征.
2． 和 是全球性的地域分异。
3． 陆地上不同的地区，由于所处的 位置、 位置互不相同，形成不同的气候类型。
4． 不同的气候类型，又对应了与之统一的 类型和 类型。相应的- 、 、和- 共同形成了有一定 呈 分布的陆地自然带。
5． 受太阳辐射从 向 递减的影响，地表景观和自然带沿着 变化的方向，由赤道向两极作有规律的更替。这种分异是以 为基础的。
6． 横穿整个大陆的自然带有- 、 、 。
7． 大陆东岸中纬度地带自然带组合为- 、 、 。
典题解析
[例1] 图中若a是绿色植物，读图完成（1）――（2）题
（1）该图示的含义是 （ ）
A呼吸作用 B分解作用 C光合作用 D化合作用
（2）如a在黄土高原，且植被遭到破坏，则下列说法正确的是 （ ）
A易产生荒漠化 B易使黄土质地变松 C易产生水土流失 D易形成酸雨
解析: （1）绿色植物的光合作用是吸收二氧化碳，放出氧气；呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳；分解作用是把有机物分解为无机物；化合作用是把矿物质合成有机物质。
（2）土高原土质疏松，且夏季多暴雨，加上植被破坏，易产生水土流失。
答案: （1） C（2）C
[例2 ]据陆地环境的整体性的有关知识回答下列问题
气候要素
假若上图表示西北内陆地区各环境要素间的关联性填出相关内容
生态系统的变化回影响地貌过程。黄土高原千沟万壑的地表形态市由于 形成的。
从以上两实例看出，陆地环境整体性的两个表现是
①
②
解析:地理环境的整体性是本节的重点内容，正确理解其含义，应把握两点：①陆地环境各要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化的。②某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化，虽然不同地区间的环境要素的具体特征不同，但环境要素之间的关联性和制约性特点是相同的。
答案:（1）少 较大 戈壁砾漠 有机质含量少 稀少（2）植被多遭破坏，加速了流水侵蚀
（3）见解析
课堂练习
一 选择题
1生物循环过程能够促使自然界的（ ）
①物质和化学元素不断迁移、运动 ②能量不断流动转化
③物质和化学元素不断减少 ④二氧化碳和水不断增多
A ①② B①③ C①④ D②④
2关于生物对地理环境形成和发展作用的叙述错误的是（ ）
A生物改变了大气圈和水圈成分
B生物促进了环境中物质的迁移运动
C生物的呼吸作用是其改造环境的根本原因
D生物促成了土壤的形成
3陆地环境的整体性表现在（ ）
①陆地环境各要素相互制约，相互渗透
②陆地环境各要素虽然构成一个整体，但是它们是独立存在与发展的
③某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的变化
④各要素对环境的影响作用是相同的
A①② B②③ C②④ D①③
4下列体现地理环境整体性的是（ ）
A我国东南降水多，西北降水少
B冬季海南岛气候温暖，而黑龙江却江河封冻
C西北内陆距海远 降水少 内流河多 气候干燥 风力作用强 多戈壁、沙漠
D赤道地区降水多，气候温润；副热带地区降水少，气候炎热；极地地区降水少，气候严寒。
5每天人类在使用化石燃料过程中向大气中排放大量的二氧化碳，但大气中二氧化碳浓度却基本稳定，是因为（ ）
A大气本身具有减缓二氧化碳增加的功能
B自然地理环境具有平衡功能
C自然地理环境具有生产功能
D生物要素具有平衡功能
6下列环境问题的形成与森林破坏无关的是（ ）
A某河流近年含沙量增大
B某地区地下水被污染
C某山区地下水位持续降低
D地表水土流失加重，气温年较差增大
二、综合题
7.读“光合作用示意图”回答下列问题。
（1）图中A、B、C、F箭头表示植物的呼吸作用，他们呼吸的能量和物质是：
A B
C F
（2）箭头D、E、G表示的是
D E G
（3）写出光合作用的反应式 。
（4）绿色植物通过上述过程，把环境中的 物合成
同时把 能转化成 能，贮藏在 中。
8.读“环境问题”示意图，回答：
(1)将下列答案的代号填入相应的空格内
A气候变化 B水旱灾害增多 C农业减产
D土地肥力下降 E威胁人类生存 F全球变暖
（2）环境恶化，威胁人类生存。要协调人类与环境的关系，必须走 ，
为实现这一目标，公众参与是一个重要方面，下列哪些行动符合这一要求（ ）
实行垃圾分类存放
充分享受生活，购买象牙雕刻的工艺品
逢年过节，给亲朋好友寄送贺卡
出门乘公共汽车或骑自行车
购物时，自备布袋或篮子
建议家人购买汽车，提高消费档次
能力提高
9.阅读分析下列资料并回答问题。
目前，土地退化是我国面临的生态环境问题之一。其中土地荒漠化面积以达267.4万平方千米，约占国土面积的27.4%。防治土地退化已成为我国生态环境建设的重要任务。
（1）将下列正确的代号填入图中对应的空白框中（每个代号限填一次）。
A风力作用为主 B流水作用为主
C年降水量大且多暴雨 D年降水量少且不稳定
（2）导致土地退化的不合理的人类活动主要有哪些？
10.读下图，完成下列问题。
⑩
植物 ⑤
②
① ④
土壤 微生物
⑥
⑦
③
⑧
动物 ⑨
（1）从物质交换的一般情况看，图中各代号表示的物质分别是：① ，
② ， ③ ， ④ ， ⑤ ，
⑥ ，⑦ ， ⑧ ， ⑨ ，
⑩ 。
（2）⑥和⑦的交换是通过 作用进行的。
课后学习反思
参考答案
单选题： AABCBDBC
读图题：
1．（1）热带雨林带 热带草原带 热带荒漠带 亚热带常绿硬叶林带 （2）赤道两极 热量 太阳辐射从赤道向两极递减 纬度变化
2、（1）温带落叶林带 温带草原带 温带荒漠带
（2）从沿海向内陆的 水分条件 温度条件 中纬度
（3）温带季风气候 温带草原 耐干旱、善奔跑
（4）畜牧业
（5）干旱 “绿洲”
能力提高题答案：
1、（1）亚热带常绿阔叶林带 温带荒漠 温带季风气候
（2）水热 水稻 光照、热量 水、小麦、棉花 光热 草场 灌溉（绿洲）际导弹 长绒棉、葡萄
2、（1）①热带雨林带 ②热带荒漠带 ③热带草原带 ④亚热带常绿阔叶林带 ⑤亚热带常绿硬叶林带 ⑥温带落叶阔叶林带
（2）地中海 温带海洋性
（3）从沿海向内陆 水分条件
（4）由赤道向两极 热量条件
3、（1）随着高度增加而产生水势状况的变化
（2）海拔高，气温低
（3）常绿阔叶林 针阔混交林 针叶林 高山草甸
（4）多
自然地理环境的整体性教学设计课标解读：本节的内容主要：地理环境具有整体性，各个地理要素具有“牵一发而动全身”的特点。课标对本部分的要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。这其实是地理必修一的综合，是以生物为案例，说明地理环境的整体性。 通过阐述生物对大气成分、岩石等各个地理要素的影响，从而突出各个地理要素间进行着物质和能量的交换。教学中必须把重点放在生物这一自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，地理环境的整体性及其表现两方面，为了说明以上两个方面，必须明确生物循环。所以运用生物食物链的知识。
学情分析： 已有的知识：学生初中生物已经具备食物链的知识，本节课的内容为必修一最后一章第一节课的内容。在前几章的内容里，对自然地理各要素已经做系统的讲解，这些知识为这节课做了铺垫。 已有的能力：经过高中这几个月的学习，学生已经具备一些初步的读图能力，如：饼状图的解读。教材分析：教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响。教材结合活动，让学生尽可能多地感受地理环境的演化过程。
教材选择阅读材料的方式，揭示地理要素间相互作用产生新功能。学习目标：1、通过对地理环境的整体性的学习，培养学生的集体观念。2、通过饼状图的解读，让学生理解生物在地理环境形成和演化中的作用，并理解自然地理要素之间的物质交换及生产功能。
3、运用东北森林景观图的变化，帮学生树立人地和谐的观念。4、通过对课本活动材料的分析，理解地理环境各要素之间的平衡功能。5、通过生物循环示意图的绘制，让学生理解能量的转化。课时要求：2学时教学重点：生物这一自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用地理环境的整体性及其表现教学难点：地理要素间进行着物质和能量的交换自然要素相互作用产生新功能教学方法：讲授法、体验式教学、探究法教学过程：表格式（包括课标要求、教师活动、学生活动、设计意图）
教学过程
课标要求
教师活动
学生活动
设计意图
举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性
新课导入：播放黄土高原的风景录像，让学生思考形成黄土高原自然地理环境的因素都有哪些？分组体验式教学把学生分5组，分别代表气候、地貌、水文、生物、土壤，然后讨论某一自然地理要素对其他地理要素的影响。打出东北森林变化导致了环境变化的几幅图片，让学生按照变化顺序排序，并说出排序的理由。 再次对比第一副图和最后一幅图，让学生说出自然地理要素的变化。 过度：下面我们看另一种要素的变化。展示原始大气成分和现今大气成分的饼状图，发生了哪些变化？为什么会有这种变化？设想：如果只有大气一个地理要素，大气成分会不会发生变化，为什么？ 展示一条相关食物链上的生物图片，请学生根据初中学的知识整理出食物链，并绘制生物循环示意图。 让学生做书上P91活动，并完成相关问题。让学生阅读书上P92活动。
通过直观感受，独立思考，得出影响地理环境的各个要素。感受自然地理要素之间的联系 按照变化顺序排序 说出是那个自然地理要素的变化导致整个地理环境的变化，并感受破坏自然的后果 比较分析大气成分的变化，并思考变化的原因。 思考 画出食物链简图，运用食物链知识绘制生物循环示意图。 思考并回答问题 让学生应用本原理举例说明某个濒危生物的生存环境和数量变动原因。
引出由气候、地貌、水文、生物、土壤等组成的自然地理环境是纷繁复杂的，而且各个要素之间是相互关联的（训练学生独立思考的能力）让学生得出结论：自然地理环境的整体性。 让学生感受由于人类滥砍滥伐导致的自然环境的恶化，倡导人地和谐。 理解地理要素的变化会“牵一发而动全身”
训练学生的读图能力，并理解生物在自然地理环境形成与演化中的作用。
引入地理环境各要素相互作用所产生的新功能——生产功能。
训练学生动手能力
在食物链的基础上，帮学生构建地理学的思维方式，让他们体会地理学的视角。
通过活动，让学生理解地理要素间进行着物质和能量的交换。
通过活动强化对平衡功能的理解，进一步归纳出平衡功能的表现。
板书设计：
5．1 自然地理环境的整体性
学习评价：
分析潮白河的变化（80年前和现在），学生可通过采访调查获取相关信息。
结论：
自然地理环境的整体性。
地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
自然地理环境的整体性 练习与解析
一、单项选择题
1．影响陆地植物分布最重要的因素是（ ）
A．气候 B．土壤 C．地形 D．河流
解析：陆地植物虽然与多种地理要素相关，甚至有的还与某种要素有着极为密切的关系，但是，就多数植物而言，气候要素决定了其生存所必需的光热水的来源，因此气候条件是大多数植物生存和分布的最重要条件。
答案：A
2．生物对地理环境的作用，归根结底是（ ）
A．改变原始大气成分
B．加速岩石风化、促进土壤形成
C．制约陆地水的化学成分
D．绿色植物能够进行光合作用
解析：生物对地理环境要素的改造作用虽然各不相同，但就从食物链的角度看来，各种类型的生物总是直接或间接地以植物为食，它们与环境的相互作用是通过这一个根本作用开始的。因此，归根结底，生物对环境的作用是绿色植物的光合作用。
答案：D
3．关于云南西双版纳地区的人工多层经济林的叙述，正确的是（ ）
A．运用光在林中垂直衰减原理，充分利用光照达到一地多用，增加经济效益
B．人多地少，充分利用人力资源，增加经济收入
C．为了充分利用土壤肥力，增加经济收入
D．上层种橡胶为主的乔木树种，下面种茶树、咖啡等喜阴灌木，灌木下面种草果等喜阴的地被植物
解析：西双版纳人工多层经济林的种植方式，是利用了热带雨林分层现象的原理。热带雨林中，喜光的高大乔木和藤本植物为了争取阳光，总是尽力生长到雨林的最上层，而中、下层依次分布着喜光程度不同的植物，最下面是喜阴植物。在西双版纳，人们根据不同的经济作物的喜光程度，在一个地方不同高度搭配种植不同的经济作物，可以达到，地多用，还可充分发挥土地和气候的生产能力，增加经济效益。
答案：A
4．下列叙述不正确的是（ ）
A．气候湿热地区发育了有机质含量较低的酸性土壤
B．气候干旱地区发育了有机质含量很低的碱性土壤
C．火山爆发喷出的尘埃在大气中滞留会削弱太阳辐射和降低当地气温
D．生态系统的变化不会影响地貌变化
解析：土壤的形成受气候和植被影响较大。在气候湿热地区，由于降水较多，淋溶作用强烈，土壤中的有机质含量很低；干旱地区都存在着不同程度的盐碱化，土壤碱性较强，又由于植被稀少，有机质含量很低；火山喷发出的物质滞留在大气中，相当于降低了大气的透明度，会导致太阳辐射严重削弱，地表温度降低。生态系统的改变牵涉到很多地理要素的变化，当然会影响到地表地貌的变化。
答案：D
5．下列人类活动不属于趋利避害目的是（ ）
A．在内蒙古草原上大量开荒种植粮食
B．在黄土高原上植树造林，防止水土流失
C．在浙江沿海修建海塘抵御海浪侵蚀，保护海岸
D．在澳门有计划地填海造陆，扩大陆地面积
解析：对土地的利用方式有利与否，要看这种利用是否会导致生态的退化和生产能力的降低。内蒙古草原属温带草原，气候干旱，风力作用强烈，过度开垦会导致土地退化、沙化，导致不良的生态后果；黄土高原地区植树造林，可以涵养水源，保持水土，促使生态环境趋向良性发展；海塘可以有效防止海浪侵蚀，保护陆地；填海造陆可以扩大陆地。
答案：A
6．在长江中上游地区植树造林，主要体现森林哪一种环境效益（ ）
A．吸烟除尘，净化空气 B．涵养水源，保持水土
C．防风固沙，保护农田 D．降低噪音，美化环境
解析：长江中上游地区水土流失严重，河流含沙量增大，导致水旱灾害频发。我国在此地区开展水土保持林的建设，其目的正是防止水土流失。
答案：B
7．下列叙述正确的是（ ）
A．矿物质与土壤肥力无关系
B．有机物直接影响土壤肥力的形成和发展，所以其含量是土壤肥力高低的一个主要标志
C．土壤中水分过多时，空气就受到排挤，地温上升，土壤缺氧
D．肥沃的土壤，上层多为松壤质地，下层多为粉砂壤质地
解析：土壤的肥力，取决于土壤中水分、有机质、空气、矿物质的高低和搭配程度，其中有机质的含量高低，是土壤肥力高低的主要标志。
答案：B
8．下列叙述正确的是（ ）
A．地球表面可能存在任何两个自然特征完全相同的区域
B．地域差异往往独立于整体性之外
C．环境整体性就是说自然环境是不变的
D．气候状况会影响植被类型甚至整个生态系统
解析：地理环境的整体性是指各个要素间由于关系密切而形成的一个整体，在整体性下也存在着地域差异，世界上是不可能存在完全相同的两个区域的；区域性和整体性是结合在一起的，是同一事物的不可分割的两个方面；气候作为最重要的一个环境要素，能影响到土壤、植物、动物等多个要素，对整个生态系统都有着至关重要的影响。
答案：D
9．热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（ ）
A．局部气候得到改善
B．淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多
C．加速地面径流导致对土壤的侵蚀
D．获得肥沃的耕地，符合可持续发展
解析：热带雨林是对全球有着重要影响的生态系统，对地区和全球都有着重要的生态作用。在雨林地区开荒，破坏了植被，将使局部气候恶化，并进而影响到全球气温，加重温室效应。植被破坏后，植物对雨水的截流和削减作用降低，土壤淋溶作用增强，土壤有机物含量降低，肥力下降，也导致地面径流速度加快加大，造成对土壤的侵蚀加剧，水土流失日益加重。
答案：C
10．环境的整体性表现在（ ）
A．陆地环境各要素相互联系、制约、渗透
B．陆地环境各要素虽构成一个整体，但是它们是独立存在与发展的
C．某一要素的变化，不会导致其他要素甚至整个环境状态的变化
D．各要素对环境的影响作用是相同的
解析：环境的整体性表现，是指地理环境是一个统一的整体，各要素间关系密切，牵一发而动全身。
答案：A
11．下列说法，符合地理环境整体性的是（ ）
A．当草原植被为森林植被所取代时，可能使温室效应增强
B．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱
C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化
D．森林的减少，可能引起气温日较差减小
解析：森林的增多，会改善气候，减小温差，降低温室效应；森林的减少，会导致地面调节水热状况的能力减小，引起日温差和季节温差加剧，另外也导致温室效应加剧；同等面积的草原比森林生物量小得多，对环境的调节作用也较小。
答案：C
二、综合题
12．读“生物循环示意图”，回答问题。
（1）按图中环节简要叙述生物循环过程
①____________________________________________。
②____________________________________________。
③____________________________________________。
（2）生物循环促使自然界_______和_______不断迁移运动，不断地流动、转化，从而把地理环境中_______界和_______界联系起来。
解析：这是一个生态系统的物质循环示意图。在生态系统的四个基本组成成分之间，物质和能量顺着食物链上的各个营养级流动或循环。此部分知识同学们可以回顾生物学上的生态系统知识。
答案：（1）①绿色植物通过叶绿素，利用光能将CO2和H2O合成为贮藏能量的有机物，并释放出O2 ②绿色植物的光合作用的产物成为动物的食物 ③动植物的有机残体被微生物分解后又以无机物的形式回到无机环境中去
（2）物质 化学元素 能量 有机 无机
第五章 自然地理环境的整体性与差异性
本章规划
教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。
课时安排：共5课时
第一节 自然地理环境的整体性
2
课时第二节 自然地理环境的差异性
2
课时问题研究 如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪
1课时
第一节 自然地理环境的整体性
从容说课
要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。
三维目标
知识与技能
1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2.了解自然地理环境整体性的表现。
3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。
过程与方法
1.探究与活动，理解地理环境的整体性。
2.利用景观图片分析地理环境的整体性。
情感、态度与价值观
帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。
教学重点
1.地理环境的整体性原因。
2.地理要素间相互作用产生新功能。
3.自然地理环境的演化过程具有统一性。
4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。
教学难点
地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
导入新课
师同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在我们要学习的是“自然地理环境”。“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗？
生前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。
师对！我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。
（板书）第一节 自然地理环境的整体性
(播放录像片断“西双版纳自然风光”)
推进新课
师同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素？
生包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。
师不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？
生这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。
师很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。
（生回答，师总结）西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。
师让我们来看一看教材P91的活动。请思考：
1.图中有哪几种地理要素？
2.水在各要素间是如何转换的？
3.太阳能在各要素间是如何传递的？
生1图中的地理环境要素有大气、水、岩石、生物和土壤。
师对。那么请大家思考一下，水在这几个要素间是如何传递的？
生2大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。
师说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清晰呢？
（生绘制，师总结）
师我们知道，维持生物生命活动的能量来自于太阳光能，那么太阳能在地理环境各要素间又是怎样传递的呢？
生3植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。
师很对，让我们也来绘制一幅太阳能在地理环境各要素间的传递示意图。
（生绘制，师总结）
师太阳能在地理环境各要素间的转换过程其实也是一个生物循环的过程。请大家阅读P 90的“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，仔细观察图5.1并找出生物在地理环境中的作用。
（生阅读回答）生物是自然地理环境的创造者。
师那么，生物对地理环境的重要作用最根本的是什么作用？为什么？
（生回答，师总结）是植物的光合作用。因为只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物并且放出氧气。动物必须直接或间接以植物为食，植物和动物的残体被微生物分解，又以无机物的形式归还到环境中，这就是生物循环。它使环境中的物质和化学元素发生迁移，能量在生态系统中流动、转化，因此把地理环境中的有机界和无机界联系起来。
师请同学们绘出地理环境中的物质循环示意图和能量能动示意图。
师地球自形成以来，环境发生了巨大的变化，生物在自然地理环境形成与演化中扮演着非常重要的角色。请同学们阅读案例1，思考：生物循环是怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的？
(活动探究)
生地球早期的大气成分不是今天的以氮和氧为主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。现今的氧气主要是来自于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。
师对。那么生物又是如何改造着水圈的呢？
生陆地上的水的化学成分也受到生物循环的影响和制约。加上生物有新陈代谢过程，在这一过程中，不断地发生着生物和地理环境的物质交换，从水中吸取某些化学元素和化合物，同时又向水中排放某些化学元素和化合物，从而改变了陆地水的化学成分。
师不错。不仅如此，事实上绿色植物也参与了水循环，这一环节也改变着陆地的水分状况。哪位同学来说一说岩石圈又是怎样受到生物的改造作用的呢？
生有些沉积岩中有化石，说明它们的形成过程是有生物参与的。煤和石油更是由生物的残体堆积变化而成的。
师对。陆地上本来没有土壤，但自从生物在地球上出现以后，加快了岩石的风化，促进了土壤的形成。土壤形成又反过来加速了生物的生长，进而使地理环境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出现，使地表面貌发生了根本的改变，最终形成了适合我们人类生存的地理环境。
师通过刚才的学习，我们知道了地理环境的整体性是由于地理要素间进行着物质与能量的交换。每个地理要素都有着自己独特的功能，但自然地理环境的各要素绝不是在空间上的简单汇集，它是一个和谐的系统，这个系统由于各要素的相互作用，还会产生一些各要素自身并不具备的新功能。
（板书）二、地理要素间相互作用产生新功能
(活动探究)
师请大家看图5.2中的那棵树，想一想，这棵树的长大需要哪些条件？
生需要阳光、水、空气、养分。
师不错。我们都知道植物的生长是通过光合作用来制造物质的，植物能独立地完成光合作用吗？试想，我们如果想把这棵树移植到我国西部沙漠中，在自然状态下它能很好地存活吗？
生当然不能。
师为什么呢？
生缺水。
师那为什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢？
生那些植物很耐旱。
师对，是那些植物长久以来适应了干旱的环境。那这说明了什么问题呢？
生说明了在不同的区域内，生物与环境间物质能量交换作用的方式和强度有所不同。
师不错。很显然，植物只是具备能够进行光合作用的能力，但还必须有外部条件来提供相应的物质基础才行。如大气为植物提供热量和二氧化碳，土壤、水圈、岩石圈为植物提供水分和无机盐，这样植物才能进行正常的光合作用，生产出有机物。因此，绿色植物的这种生产功能是自然地理环境的整体性功能，而非某个单一的地理要素所能具有的功能。
师请同学们看P92的“活动”，思考：藏羚羊的数目为什么在自然状态下可以保持相对的稳定？
（生回答，师总结）藏羚羊在长期的生存中适应了可可西里严酷的自然环境。在没有人类干扰的情况下，可可西里自然环境各要素的变化，迫使藏羚羊不断通过增减数目来适应环境，从而使藏羚羊的数目保持了相对稳定。
师滇金丝猴是我国非常珍稀的保护动物，但据报道，近年来数量呈下降趋势，请同学们思考是什么原因导致的呢？
生由于滇金丝猴的栖息地植被破坏严重，环境发生了根本的变化，它们失去了生存的空间。
师很好。显然在没有外界因素的干扰下，一定范围内各物种的数量基本可以保持恒定，这说明自然环境具有什么样的功能呢？
生自然环境的平衡功能。
师对。很明显，这种平衡功能也不是环境各要素所能单独具备的，而是各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持相对稳定。
师我们知道，现今地球有变暖的趋势，原因是什么？
生二氧化碳的温室效应。
师对。温室效应也只是人类工业革命以后的事情，在这之前并不像我们今天这样担心地球变暖，虽然大气本身并不具有减缓二氧化碳的能力，但大气中的二氧化碳并没有增多，是什么在起着平衡大气成分的作用呢？
生植物通过光合作用，消耗一部分二氧化碳，在海洋生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。
课堂小结
对。但自从工业革命后，人类向大气中排放二氧化碳的量急剧增加，超过了自然界的平衡能力，因此，这种平衡有被打破的危险。因此，我们在生产和生活中应充分考虑自然生态平衡，做到保护环境和发展经济相协调。
板书设计
第2课时
教学过程
导入新课
师我们上节课学习了自然地理环境具有整体性，知道了组成地理环境的各要素间并不是简单地在空间上的汇集，而是互相影响、互相制约的。
复习提问：
1.地理要素间通过什么方式组成了一个有机整体？
生组成地理环境的各要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环，进行着物质的迁移和能量的交换，从而形成了一个相互联系的整体。
2.地理要素通过相互作用，还会产生哪些单一地理要素所不可能有的新功能？
生生产功能和平衡功能。
师很好。自然地理环境整体性的表现还不止这些，今天我们继续学习地理环境整体性还表现在哪些方面？让我们先来看P92的案例2。
(出示景观图片“黄土高原”)
推进新课
师黄土高原的地表景观如果用一个成语来形容的话，就是——？
生千沟万壑。
师对。黄土高原为什么会形成现在这种外表景观？大家想一想有哪些原因。
生黄土高原地处华北，夏季多暴雨；黄土的土质很疏松，垂直节理发育；植被破坏严重，所以水土流失很严重。
师很好。黄土高原的这种地貌是由于长期水土流失造成的。同学们请思考：这种水土流失还会带来黄土高原哪些方面特性的改变？
生表层土壤侵蚀严重，逐渐失去肥沃的表土层，土壤肥力下降。
师对。土壤肥力的下降又会影响植物的生长，黄土高原的植被就会发生怎样的变化？
生植被覆盖度就会越来越差，更加剧了土壤的侵蚀。
师分析得很好。水土流失形成了许多沟谷，失去了植被覆盖的沟谷在长期的流水侵蚀作用下就会——？
生不断变长变深。
师据资料和考古研究表明，黄土高原在秦汉时期曾经是森林茂密的地方，而现在却是令人触目惊心的景观。请同学们想想看，古代的黄土高原气候和现在的气候比，有什么不同？
生古代的黄土高原气候湿润，而现在的气候比较干燥。
师对。失去了森林对气候的调节，黄土高原地方气候趋于干旱。
(出示景观图片开封一带“黄河下游——‘地上河’”)
(活动探究)
师黄河为什么成为举世闻名的“地上河”？
生黄河流经黄土高原，由于水流的侵蚀而携带着大量的泥沙，在黄河下游堆积，使河道不断淤高。
师对。通过黄土高原水土流失的学习，我们知道水土流失的过程是地貌、土壤、生物、水文统一的变化过程，黄土高原的外表景观正是在这种统一的变化过程中形成的。请大家绘出黄土高原地貌、土壤、生物、水文和人类影响的过程。
（生绘图，师总结）
师因此我们说，自然地理环境各要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。这种统一的变化过程，使得自然地理要素间保持高度协调，这正是自然地理环境整体性的重要表现形式之一。
(活动探究)
师我们来看P93“活动”，利用我们刚才所掌握的统一变化过程的原理，分析在湖泊演变为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的，请填写下表。
（生填图，师总结）
a—e的变化
湖泊面积和深浅
面积逐渐变小，湖水越来越浅，直至湖泊消失
地貌
由湖泊变成了陆地
生物
由水生生物逐渐变成了陆地生物
气候
由湿润逐渐变得干燥
土壤
由湿变干
在a—e的变化过程中，请同学们推测一下这里的地壳可能发生了什么运动？
生地壳发生了上升运动。
师对。反之，我们可以思考一下，这个湖泊有其消亡的过程，应该也有其生成的过程。在湖泊的生长过程中，这里的地壳又发生着怎样的运动呢？
生应该是地壳的下沉过程。
师很好。这个活动让我们进一步知道，自然地理环境的演化过程具有高度的统一性，每个要素的演化都是作为整体的一部分而进行着的，一个要素的变化会影响其他的要素，同时也受到其他要素的影响。因此，地理要素的变化会——“牵一发而动全身”。
（板书）三、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
师我们一起来看看案例3。
(出示图片“我国土地资源利用示意图”“东北针叶林和针阔混交林景观”)
东北的森林主要分布在什么地区？
生东北森林主要分布在大兴安岭、小兴安岭和长白山地区。
师很好。东北森林的北部和南部在景观上有何不同？
生北部主要为针叶林，南部为针阔混交林。
师请大家仔细阅读案例文字和图片，写出东北森林的变化与环境变化之间的因果关系。
（生讨论）
师森林对气候有着怎样的影响？东北森林的减少使当地气候有着怎样的变化？
生森林具有增加湿度、减小温差的作用。东北森林减少使大气湿度增加，气候变得干燥。植被破坏—大气湿度下降—气候变干。
师研究表明，东北的水土流失每年呈加剧趋势，土壤变薄，土壤肥力下降，请写出森林变化与其之间的因果关系。
（生讨论）
植被破坏—地表蓄水能力下降—地表径流增加—土壤侵蚀加剧—水土流失—肥力下降。
师近些年来，我国华北地区沙尘暴越来越频繁，请思考原因是什么？
（生讨论）
师我国北方的沙尘暴主要发生在什么季节？为什么？
生春季。因为春天我国北方受西伯利亚冷空气的影响，多大风，而且华北春天空气干燥，因而下雨很少。
师为什么现在沙尘暴的频率越来越高呢？请写出这其中的因果关系。
（生画图）
植被破坏—土壤沙化—沙尘暴。
师因此，我国在北方地区建立了世界最大的防护林体系——“三北”防护林。
(出示图片：“三北”防护林)
师请问，建设“三北”防护林对北方的环境有着哪些作用？
生可以调节气候，美化环境，改善水文状况，促进生态环境向良性方向发展。
(出示图片“亚马孙雨林及其破坏”)
师请说一说热带雨林的作用，它的破坏会带来什么后果。
生热带雨林能平衡大气成分，被喻作“地球之肺”。大量砍伐热带雨林，会引起全球气候的变化，导致整个生态环境的功能失调。
师很好！可见，自然地理环境中某一要素的变化，会导致其他要素乃至整个地理环境状态的改变。在人类对大气、水、岩石、生物和土壤的影响中，哪些地理要素更容易受到人类的影响呢？
生水和生物。
师对，人类活动更容易引起生物发生变化，并由此而带动其他要素的变化。所以我们要保护生物，保护生态，避免给环境带来“牵一发而动全身”的后果。
(活动探究)
(P95“活动”)
师请同学们讨论修建水库会对自然环境产生怎样的影响，根据图中提供的线索，把讨论的结果填写在相应的空白处。
（生讨论）
填空：
地下水——丰富
生物——种类增多
地方气候——湿度增加，温差变小
泥沙沉积——泥沙减少
洪水灾害——减少
课堂小结
自然地理环境各要素之间的相互作用关系为我们认识地理规律、利用地理规律处理人与环境的关系提供了帮助。
板书设计
必修1第5章第1节自然地理环境的整体性课时训练
1、下列描述不属于地理环境的整体性表现的是
A．地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透
B．各要素都不单独存在和发展
C．某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变
D．各要素对环境的影响作用是相同的
2、下列地理现象能够反映陆地环境整体性的是
A．我国西北地区气候干旱，导致植被稀少
B．秦岭南坡太阳辐射强于北坡，植被生长茂盛
C．黄土高原由于植被破坏严重、水土流失，造成千沟万壑的地表形态
D．森林面积减少，导致土壤肥力下降
3、既是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带是
A．能量 B．物质 C．生物 D．气候
4、生物与环境的正确叙述是
A．生物圈的范围是指地球上所有动植物 B．绿色植物可以直接把太阳能转变为热能
C．环境对植物生长有明显的指示作用 D．生物的出现，改造了大气圈、水圈和岩石圈
5、在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的
A．整体性 B．分布的地域差异性 C．不可替代性 D．数量的有限性
6、下列关于地理环境生产功能的叙述，不正确的是
A．主要依赖于光合作用 B．是自然环境的整体功能
C．是单个地理要素的功能 D．是自然地理环境具有合成有机物的能力
7、从地理环境整体性分析，下列地理现象中与我国西北内陆景观不相符的是
A．气候干旱，沙漠广布 B．植被稀少，土壤贫瘠
C．绿洲农业多分布在高山山麓地带 D．风蚀、风积地貌广泛分布
8、从地理环境整体性分析，下列地理现象与我同南方地理特征不相符的是
A．气候湿润，降水丰富 B．化学风化微弱，物理风化剧烈
C．植被茂密高大 D．流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱
9、植物与环境的关系表现在
A．碱蓬的生长反映了酸性的土壤环境 B．沼泽地植物叶片大，叶面覆盖着蜡层
C．苔藓、地衣的生长反映了寒冷、干燥的环境 D．猴面包树的生长反映了干湿分明的热带环境
10、下列现象中属于人类破坏生态平衡而产生的不良后果的是
A．黄河下游成为“地上河” B．夏秋季节我国东南沿海经常遭遇台风袭击
C．三江平原分布着大面积的沼泽 D．在丘陵低山上修梯田种植经济林木
11、根据能量在生态系统中流动的特点，正确的模式应该是
A．太阳能 热能 化学能 环境 B．化学能 太阳能 热能 环境
C．太阳能 化学能 热能 环境 D．化学能 热能 太阳能 环境
读图的气候资料，图中点位的标号代表月份，回答12～14题：
12、下列分布有该气候类型的一组国家是
A．中国 日本 B．南非 智利 C．澳大利亚 新西兰 D．印度 泰国
13、该气候类型区出产的水果有
A．香蕉 椰子 B．可可 甘蔗 C．葡萄 无花果 D．柑橘 苹果
14、该气候类型分布的地区，不会有
①亚热带常绿硬叶林 ②常绿阔叶林 ③针叶林 ④热带荒漠
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
15、我国的黄土高原，由于植被破坏，形成千沟万壑的地表形态，反映了
①地理环境的差异性 ②地理环境的整体性
③地理环境各要素的关联性 ④地理环境的稳定性
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
16、下列循环没有生物参与的是
A．岩石圈的物质循环 B．大气的热力循环 C．海陆间的水循环 D．生物循环
澳大利亚东北侧分布着大片的生物礁——大堡礁。据此完成17～18题。
17、这类岩石按成因划分，属于
A．石灰岩 B．变质岩 C．沉积岩 D．岩浆岩
18、近年来，这些生物礁的缔造者——珊瑚在大量死亡，据研究，与大气中二氧化碳浓度及全球气温升高有关，这反映了地理环境具有
A．差异性 B．独特性 C．复杂性 D．整体性
19、局部地区的环境问题，之所以能够扩大甚至蔓延全球，其原因有
①自然界的大气、水、地表物质不断运动、循环
②地理环境各要素相互影响和渗透
③地理环境的整体性是主要的、明显的、差异性是次要的、不明显的
④一个地区环境的变化，会使全球所有地区环境随之变化
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
20、下列现象体现地理环境整体性的是
A．我国东南降水多，西北降水少
B．西北内陆距海远，降水少，多内流河，气候干燥，风力作用强，多戈壁、沙漠
C．冬季海南岛气候温和而黑龙江却气候寒冷
D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
21、读“陆地环境各要素的关联性图”，回答问题：
（1）陆地环境主要有哪些要素组成？
（2）我国西北地区陆地环境的形成主要是由______ ______要素决定的。
（3）以黄土高原为例，说明生态系统的变化对地貌的影响。
（4）举例说明气候要素与地质作用的相互影响。
22、分析“大气与地理环境及其各要素、人类活动关系图”，完成下列要求：
（1）将下列内容的数码序号与图中方格内英文代号配对组合，使图示关系完整。
①塑造地表形态 ②燃烧矿物能源 ③生产与健康 ④吸收紫外线
⑤哺育生物 ⑥使用制冷剂 ⑦台风 ⑧暴雨 ⑨吸收红外线
（2）从图中可知，对大气层产生重要影响的主要是________，图中大气对太阳辐射的各种作用可概括为________。
（3）受图中所示的各种气象灾害影响最大的生产部门是________，这些气象灾害多发生在我国的________地区。
（4）根据完成配对组合后的关系图分析，大气对地理环境各要素的影响包括：
①________________；②________。
23、阅读材料，回答下列问题。
陆地环境是一个有机的整体，各要素之间相互联系、相互制约和相互渗透．某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变．
世界环境的恶化是多方面的．全球气候正在变暖，海平面上升，大气中的CO2等温室气体增加，出现严重的“温室效应”，旱涝灾害增加；世界森林资源每年均减少1％，臭氧层的损耗大大影响水生生态系统，并将对人类健康造成重大危害；生物物种加速灭绝，动植物资源急剧减少；空气污染严重，大量废弃物将危害人类的健康和安全．
（1）根据材料，将下面备选答案填入空格内；
①滥伐森林②水土流失严重③沙暴盛行④气候恶化⑤沿海低地被淹⑥全球气候变暖⑦水旱灾害增多⑧农牧业减产⑨风沙侵袭农田⑩工业、交通工具大量燃烧煤、石油、天然气大气中的二氧化碳含量增加全球内陆年降水量减少
（2）上述材料主要说明了什么问题。
参考答案：
DBCDA，BCBDA，CBCAC，BCDAB
21、
（1）地貌、气候、水文、生物、土壤等。
（2）气候
（3）我国黄土高原，历史上曾经植被茂盛，但由于人为的砍伐和垦殖，植被多遭破坏，加速了水土流失，造成了目前千沟万壑的地表形态。
（4）气候要素会使岩石产生风化，如温度变化造成岩石的崩解破碎；地质作用也会对气候产生影响，如火山爆发喷出的尘埃可能在大气中停留一段时间，由此会影响到达地面的太阳辐射和当地气温。
22、
（1）A① B⑤ C② D⑥ E③ F⑦ G⑧ H④ I⑨
(A、D可互换，F，G可互换)
（2）人类活动 削弱怍用
（3）农业部门 东部
（4）①提供动植物维持生命活动所需要的少数几种气体，是地球上各种生物不可缺少的保护层
②大气中进行着多种物理过程和各种物理现象，对自然地理环境的形成和变化具有深刻影响，对人类生产和生活具有重大作用
23、（1）
（2）上述材料主要说明陆地环境具有整体性，“牵一发而动全身”．在促进经济和社
会发展中，要正确处理资源的利用与环境保护之间的关系，才能实施可持续发展战略，以求人与自然的和谐共处。
