部编教材八年级语文上册 10《三峡》说课稿（共18张ppt）

(共18张PPT)
《三 峡》说课稿
1
教材、学生分析
2
教学目标
3
教学重、难点
4
教法
5
学法
6
教学设计
7
板书设计
说课流程
一、教材分析
《三峡》是八（上）第三单元的一篇文章,该单元以文言写景散文为主，带给我们美的熏陶。
三峡是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
分
析
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法的成功运用，更是令人赞叹。
二、教学目标
正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容。
知识与
能力
目
标
抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知由整体到局部， 深入体会作品的意境。
过程与
方法
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
情感态度与价值观
教学重、难点
教学
重点
教学
难点
疏通文意
积累文言词语
理解课文内容
体会三峡的美
重
难
教学
难点
抓住景物
特点
描写
的方法
四、教法
教
法
这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，采用创设情境、指导朗读、品味欣赏等方法进行教学。
【自主--合作--探究】
课堂以学生诵读、
讨论、感悟为主，
教师适时点拨
学法
学
法
教师之为教
不在全盘授与
而在相机诱导
“
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教学设计
设
计
创设情境
导入新课
初读课文
整体感知
再读课文
领略美感
三读课文
揣摩写法
读读背背
熟读成诵
课外延伸
拓宽视野
导
入
创设情境 导入新课
首先运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用古典名曲作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。
初
读
初读课文 整体感知
导读，以范读的方式，给学生榜样，给予引导，再让学生模仿读。在读后，采用师生互评的方式，进行点评。
让学生找出自己最喜欢的语句，选择自己最喜欢的方式朗读，读出对三峡四季美景的赞美之情。
多媒体课件出示练习题检查阅读效果。（包括生字正音、词语解释、重点语句翻译的内容）
初
读
初读课文 整体感知
其间千二百里，虽乘奔御风不以及也。
壹·
素湍绿潭，回清倒影。
贰·
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
叁·
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
肆·
虽：即使；奔：飞奔的马；疾：快。
素湍：白色的急流；湍：急流的水；回清：回旋的清波。
绝巘：极高的山峰；飞漱：急流冲荡；清荣峻茂：水清，树荣、山高、草盛。
晴初：天刚晴；霜旦：下霜的早晨；属引：接连不断；属：连接，引：延长。
再
读
再读课文 领略美景
三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能
再说一句想象的话吗？
三峡的云
三峡的水
三峡的渔歌
三
读
三读课文 揣摩写法
“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
三
读
三读课文 揣摩写法
练
练
一
熟
读
读读背背 熟读成诵
北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏。
背一背
先请四位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学在听背的同时，也可以小声和背、吟诵。接着就采用小组竞赛的方式背诵。
课
外
课外延伸 拓展视野
收集三
峡诗歌
欣赏三
峡诗歌
发现身
边美景
描写身
边美景
重视语言积累
实际运用知识
板
书
板书设计
三 峡
郦道元
雄奇险拔
清幽秀丽
山
水
连绵不绝，遮天蔽日
夏天：奔放美
冬春：清幽美
秋天：凄婉美
歌颂
热爱
谢谢