统编版八年级上册语文 第14课背影 教案共2课时（表格式）

“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计
教学内容：　背影第一课时　　　　　　　　　　　　　　　课型：新课 原备课人：　 重备课人： 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 　（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个”，“读准字音”。 　 (2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2、教材分析 　 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。 3、中招考点 　汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值6分。对于记叙文的阅读，从考查点上看，概括文章主要内容为常考题，分值为4分，理解标题也是考点，分值为3分。 4、学情分析 　 对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。 二、学习目标 　1、借助工具书，能读会写重点字词；能说出作者的相关知识。 2、通过反复诵读课文，能理清文章思路，并说出文中几次提到背影以及背影在文中的作用。 3、通过跳读课文，能找出文中“我”的几次流泪，体会“我”对父亲的深情。 三、评价任务 　1、针对目标1：设计两个检测题，主要检测学生对字词和作家作品知的掌握 　情况。 2、针对目标2：设计个一活动：通过反复读课文，能理清文章思路，并说出文中几次提到背影以及背影在文中的作用。 3、针对目标3：设计一个活动：通过跳读课文，能找出文中“我”的几次流泪，体会“我”对父亲的深情 　 　
四、教学过程
学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳
目标一：借助工具书，能读会写重点字词；能说出作者的相关知识。 　 　自学指导一： 内容：文中重点字词、作家作品。 方法：1、默读课文，用笔圈点勾画出你不认识或不理解的字词，借助工具书解决。 借助手中资料，了解作家作品。 时间：3分钟 要求：1、能读会写重点字词。 能说出作者的相关知识。 自学检测一： 给加点字注音 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 赋闲 举箸 颓唐 琐屑 蹒跚 迂腐 差使 2、作者常识：朱自清，字 ，江苏省扬州市人, 家、诗人、 、民主战士。有诗文集《 》、《 》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 1、能读会写重点字词； 2、能说出作者的相关知识。 　1、强调“丧” “踌躇” “颓” “差” 等字的读音，以及“藉”“箸”等字的写法。 2、对于现代作家，需要掌握的是作家的原名、字、号、称号、代表作品等。
学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳
目标二：通过反复诵读课文，能理清文章思路，并说出文中几次提到背影以及“背影”在文中的作用。 　 　自学指导二： 内容：课文 方法：朗读课文，给第一自然段加上序号，并用笔圈点勾画出相关问题的答案。 时间：8分钟 要求：1、能理清文章思路，并说出文中几次提到背影。 能说出“背影”在文中的作用。 自学检测二： 1、一（1）开篇点题，写自己对父亲的背影难以忘怀。 二（2-6）望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 一层（2-3）交代家境，为下文描写背影渲染悲凉的气氛，为突出爱子之情做铺垫。 二层（4-5）叙述父亲对我无微不至的关心和爱护，为下文写背影做铺垫。 三层（6）描写父亲爬过铁道买橘子时的背影，抒写了父子之情。 三（7）写别后思念，泪光中再现背影，抒发了怀念父亲之情。 四次背影 a、惦记背影（思念父亲） b、刻画背影（望父买橘） C、惜别背影（父子分手） d、再现背影（别后怀念） “背影”是本文的线索，在结构上起贯穿全文的作用。 　1、能理清思路，概括各部分的内容。 能找出文中不同情形下出现的四次背影。 能说出“背影”是本文的叙事线索。 　1、理清思路的方法： 先概括每一段的内容，然后把内容相关的段落合并在一起。 记叙文的线索可以归纳为以下五种： ①以时空转换为线索 ②以人为线索 ③以物为线索 ④以事为线索 ⑤以思想感情为线索
学习目标教学活动评价要点要点归纳目标三：通过跳读课文，能找出文中“我”的几次流泪，体会“我”对父亲的深情。 　　自学指导三： 内容：课文 方法：跳读课文，用笔圈点勾画。 时间:3分钟 要求：从文中找出“我”的几次流泪，体会父子深情。 自学检测三： a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母。 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别。 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 。 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹。 　能从文中“我”四次流泪，体会“我”对父亲的深情。 　
五、当堂训练
　1、朱自清，字____ ，我国著名_________、________、学者、民主战士。 2、给加点注音或根据拼音写汉字。 　　狼jí（　　）　tuí唐（　　）　琐屑（　　）　晶莹（　　） 3、根据释义写出相应的词语 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。( ) 不幸的事接连发生。( ) 感情积聚在心里。（ ） 言行守旧，不合时宜。（ ） 4、指出下列句子运用的人物描写方法。 （1）我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托。（ ） （2）他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动，”（ ） （3）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（ ） （4）他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（ ） 5、选择出下列说法正确的一项( )
　　A.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
　　B.《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
　　C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
　　D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 答案1.佩弦；散文家；诗人　2.略 3、触目伤怀 祸不单行 情郁于中 迂 4、心理描写 语言描写 外貌描写 动作描写 5、D 　 　
“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计
教学内容：　背影第二课时　　　　　　　　　　　　　　　课型：新课 原备课人：　 重备课人： 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 　 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和 　形象，能说出自己的体验。 2、教材分析 　 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。 3、中招考点 　 “赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。 4、学情分析 　对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。 二、学习目标 　1、通过跳读课文，能找出文中父亲的几句话，体会父亲对“我”的深情。 　2、通过分析“望父买橘”这一细节，能说出刻画人物的方法，体会父子情深。 三、评价任务 　1、针对目标1，设计一个活动：通过跳读课文，能找出文中父亲的几句话，体会父亲对“我”的深情。 2、针对目标2，设计一个活动：通过分析“望父买橘”这一细节，能说出刻画人物的方法，体会父子情深。 　 　 　
四、教学过程
学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳
目标一：通过跳读课文，能找出文中父亲的几句话，体会父亲对“我”的深情。 　 　自学指导一： 内容：课文 方法：跳读课文，用笔圈点勾画。 时间：3分钟 要求：1、找出文中父亲的几句话。分析这几句话包含的父爱。 自学检测一： 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。 家境如此，父亲还这样对儿子说，体会了父亲对儿子的关心与体贴。 b、不要紧，他们去不好。 唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 C、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 再尽一次做父亲的责任，还生怕儿子跟着出来，忘了行李。关怀无微不至。 d、我走了，到那边来信！ 惦念儿子旅途是否平安，来信报平安才能放心。 e、进去吧，里边没人。 惦记儿子，依依不舍。又想到儿子所带行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 　1、能从文中找出父亲的几句话。 2、能分析出这几句话中父亲对我的深情。 　
学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳
目标二：通过分析“望父买橘”这一细节，能说出刻画人物的方法，体会父子情深。 　 　自学指导二： 内容：第六自然段 方法：先独立思考，然后同桌讨论。 时间：8分钟 要求：能回答下列问题： 1、复述父亲过铁道买橘子的过程。 2、这段文字作者是怎样描写父亲的背影的？ 3、勾画出描写父亲穿戴和动作的的词语，并分析这些词语的表达效果。 4、望父买橘的背影为什么写得这样详细？ 5、“我赶紧去搀他”这一动作蕴含了作者怎样的心理？ 6、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，“轻松”一词表现出父亲当是怎样的心理？ 自学检测二： 复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。 先做外貌描写，然后做动作描写，用特写镜头精细的描写爬月台的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。 父亲的穿戴：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂 ，深青布棉袍。 父亲的动作：走到、探身、、穿过、爬上、攀着、缩、微倾，这些动词生动形象地写出了父亲买橘子时的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的首脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样细。 （1）怕父亲行动不便，怕父亲劳累摔倒。 体贴，心疼，感激父亲。 6、“轻松”一词生动形象地写出了父亲买完橘子后的神态，表现出父亲在与儿子离别时，又一次尽到了做父亲的责任的满足的心理。 1、能说出刻画人物的方法。 2、能从用词的角度赏析语言。 3、能从中体会出父子深情。 1、分析人物形象的方法： （1）注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析 （2）精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。 （3）抓住关键性语句深入分析。 （4）在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。 2、从用词的角度赏析语言的答题格式： “xx”一词生动形象地(具体、逼真、贴切……）写出了……动作或形态（根据文章内容），表达了人物的……感情。
五、当堂训练
　阅读短文，完成下列问题。 ①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两 着上面 ，两脚再向上 ，③ 他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人 看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地 上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘 子一股脑儿放在我的皮大衣上。 ⑩于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。 ⑾过了一会说： “我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里 边没人。 ”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、在文中横线上填上动词词，并赏析这些词语的表达效果 。 探 穿 攀 缩 。“探”“穿”“攀 ”“缩”等词生动形象地写出地写出了父亲买橘子时的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。 2.①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？（ C ） A、外貌 心理 B、动作 语言 C、外貌 动作 D、语言 心理 3． “我赶紧拭干了泪”的原因是（ A ） A．怕父亲因“我”流泪而伤心。 B．为自己这么大还流泪而羞愧。 C．怕父亲说“我”不坚强。 D．怕别人笑“我”幼稚。 4.文章多次写到父亲的背影，其主要目的是（ B ） A、表达对父亲非凡经历的赞叹。 B、表达对父亲的深挚的怀念 C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。 D、表达对父亲碌碌无为的感慨。