统编版语文八年级上册 10 三峡教案

10 三峡
教学目标：
1.反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。
2.抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。
教学过程：
导入
（视频导入）滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，引得无数文人墨客泼墨挥毫、尽情描绘。北魏地理学家郦道元就用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天，我们就一起来学习这篇山水散文——《三峡》。
揭示目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来读一下今天的学习目标。
三、预习检测
在欣赏三峡风光前，我们先来检测一下同学们的预习情况。请看大屏幕。
1.三峡，是 峡、 峡、 峡的总称。
2.郦道元，字 ， （时期） 家、 家。著作有 。该书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的 著作。
四、朗读课文
同学们，想要学好一篇文言文，离不开朗读。下面先请同学们听一篇朗读录音，说说你的感受。（听完）请一位同学说说你的感受。
吐字清晰、有力，清晰流畅；声音洪亮、圆润；
节奏分明、适度；语气、语调富于变化，读得抑扬顿挫；停顿准确、情感饱满。
说得好！下面就请同学们利用刚才的收获，自由朗读自己最喜欢的句子或段落，稍后请同学为我们展示。其他同学认真听，准备略作点评。
他读得怎么样？（点评）
那我们一起来把这部分读一遍，好不好？（生齐读）
五、疏通文意
要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前老师已经要求大家预习了课文。下面就请同学们相互交流一下你们的自学成果。把有疑问的地方圈出来，等会我们一起来解决。（小组交流，三分钟）
同学们有没有有疑问的地方？（生回答，解疑）
还有疑问了吗？（没有了）那老师还有一些重要的字词和句子要强调。请看大屏幕中的蓝色字体。老师喊人来回答。
六、品析文本
同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺。相信同学们对文章的内容有了一定的理解。这篇文章，作者先写了三峡的山，接着又写了三峡四季的美景。我们说啊，写景就要抓住景物的特征。你能说说作者在描写三峡时，写了三峡的山和四季的哪些景物，它们各有怎样的特征呢？
请同学们默读课文，画出相应的句子，并且用这样的句式回答老师的问题：
作者通过 ，写出 （景物） 的特点。
预设：
生1：作者通过“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，写出山的长、多；
生2：作者通过“重岩叠嶂，隐天蔽日”，写出山的高峻；（重、叠、隐、蔽四个字，着重刻画了山的高峻）
生3：作者通过“自非亭午夜分，不见曦月”，也写出山的高峻。同学们，这两句都是为了突出山的高峻，你看它们描写的角度是不是一样的呢？（若不会，就翻译句子，得出这一句是侧面描写，上一句是正面描写）
本段朗读时要特别注意语句的重读，比如“七百里”“略无”，我们一起来读一读。嗯，大家情感饱满，读得非常好！
分析完山的特点，我们再来看看三峡四季的景物又有何特点呢？
生4:作者通过“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，写出夏天水势的浩大、迅猛的特点；
生5:作者通过“有时朝发白帝，暮到江陵”，写出水流湍急的特点；它好在让我们感觉到水流的速度很快，一泻千里。
生6:作者通过“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，也写出水流湍急的特点；
师问：它是怎么写出水流速度之快的？
生答：用了对比的修辞，用奔跑的马和长风与快速行驶的船进行对比。就算是骑着骏马、驾着疾风，都不如坐船之快，突出了江水一泻千里的气势。同学们，这里用日行千里来衬托江流之急，属于什么描写？（侧面描写）那我们刚刚讲到的哪一句话是从正面写夏水湍急的呀？(至于夏水襄陵，沿溯阻绝)非常好！所以我们可以总结一下，在写夏水的时候，作者用了什么写作手法？（正侧面结合）
同学们，夏天的水势如此之大，水流如此迅疾，那我们在读这一段的时候语速就适宜——（快！）
师：那它的语调应该怎样呢？（高昂）。
师：现在我们来看这一层的重音应该放在哪些词语上呢？
生：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”，“朝”和“暮”。
下面我们就试着把夏水的特征读出来吧。
我们继续来看，春冬时节，三峡的景物有哪些特征呢？请同学们仍然用大屏幕上的句式来回答。
生7：作者通过“素湍绿潭，回清倒影”，也写出水清澈、平静的特点；
师问：你是怎么看出来的？(学生答不出来）引导：你看这里具体写了哪两个景物？（急流、潭水），作者用哪个字来形容“急流”的？“素”，说明这个急流激起的浪花像白练一样什么？明净。再来看作者用什么颜色来修饰潭水？“绿”。同学们想象一下，这一潭深绿色潭水，给人以怎样的感觉？深沉宁静。你看，这不就分析出来了嘛。
请同学继续说春冬景物的特点。
生8：作者通过“悬泉瀑布，飞漱其间”，写出水湍急的特点；
生9：作者通过“清荣峻茂”，写出春冬之景清幽的特点；
在第三段，作者除了写急流、潭水、悬泉和瀑布，还写了哪些景物？
绝巘、怪柏
板书：（见书手写）
对着板书说：同学们看，素湍、悬泉、瀑布有什么共同点？（动态之景）
绿潭、绝巘、怪柏则都是静态之景。
师：作者以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，以柏树形态怪异写山之静，以悬泉瀑布飞流直下写水之动，山水相映，动静结合，写出了春冬时节三峡的幽深秀丽与峻拔超脱。同学们，这样的景色美不美？（美）那我们能不能用朗读把它表现出来？
同学们读得非常好！我们再来看看三峡秋天的景物又给人怎样的感受呢？
生一起回答：凄凉、寂静、肃杀。
作者是通过哪些句子写的？
生7：作者通过“每至晴初霜旦，林寒涧肃”，写出秋景肃杀的特点。师：每到天刚放晴或者下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。还有了吗？
生答：“属引凄异”“哀转久绝”。师：作者还抓住两岸的猿声凄惨悲凉的特点，表现了三峡秋季萧瑟凄清的气氛。这属于什么描写？（侧面描写）
不同的内容，它流露的感情是不一样的。我们把“夏水”读得汹涌湍急，把春冬景色读得宁静、轻松、优美。那么读到秋季景物的时候，语调要低沉一些，语速要慢一些，下面就请大家自由朗读第四段，注意体会秋天的萧瑟之感。
看大家读得如此专注，我都不好意思打断大家了。让我们跟着音乐一起来把课文读一遍吧。
经验小结
这篇文章语言简洁凝练、生动形象，作者仅用155字就描绘出了三峡的美景，那学完本节课，你觉得作者有哪些写作技巧值得我们借鉴呢？
抓住景物特征 巧用修辞 多角度描绘 层次分明
抓住特征：写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，这样，你笔下的景象才会生动起来。
要层次分明：层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。先写什么后写什么，心里要有数。
多角度描绘：要学会用正侧面描写、动静结合的方法写景，给读者留下深刻印象。
八、校园美景我来写
我们每天的大部分时间都在校园中度过，提起校园，你一定格外的熟悉和亲切。那么就请同学们课后仔细观察我们的校园，选择一处景物，用我们今天学到的写作技巧把它写出来。字数：300字左右。