统编版八年级语文上册第4单元综合性学习《我们的互联网时代》教案（表格式）

《我们的互联网时代》教案
教学目标：
1.学习正确地对待和使用网络语言。
2.正确认识电子阅读的优缺点，更好地运用电子阅读。
3.学会有效地使用网络，帮助我们学习。
教学重点：正确地认识并使用网络，让网络更好地服务于我们。
教学难点：学习如何进行有效的网络学习。
教学准备：
教师：
1.设计调查问卷雏形。
2.搜集相关资料，制作课件。
学生：
1搜集现代科技如电脑、手机等的有关资料。
2.情景剧角色分配。
教学过程：
教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔
一、导入活动，激趣引思。（约4分钟） 导入法一： 人类进人网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化.今天让我们共同走进丰高多彩的网络世界，感受生活学习方式的变化，体会网络对人们生活、工作和学习的影响。 （板书课题：我们的互联网时代） 导入法二： 大屏幕展示： 材料1：今年1月，中国互联网絡信息中心（CNNIC）发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达5.13亿，互联网普及率达38.3%。 材料2：网络使人们的哪些习惯被弱化或渐渐丧失？调查中，排在首位的是“写信”（69.1%），其次是“看纸质书”（56.5%），排在第三的是“做运动”（46.8%），接下来还有“打电话”（36.9%）、“面对面沟通”（37.7%）、“外出参加聚会”（30.0%）等。 网络的普及正悄悄改变着我们的生活，身处其中的我们该如何适应网络，并理性地使用它呢？下面我们就一起来探讨。 （板书课题：我们的互联网时代） 简单明了的叙述导 入，让学生明确本课的学习目标。 由观察调查材料导 入，调查内容与学生生活息息相关，易于学生理解和接受，激发学生的学习兴趣。
二、活动形成阶段。（约15分钟） 1.网络语言面面观。 （1）大屏幕展示下面材料： 随着“给力”“雷人”“PK”等网络热词在人们生活中出现的频率越来越高，小学生更是将这些新词用在了组词、作文中。最近，家住市区的刘先生对在读小学三年级的儿子的语文作业感到困惑。“他的作业中有一题是用‘给’组词，他写的答案是‘给力’。”刘先生说，他儿子上半年就曾用过“雷人”这个词，当时他叫儿子赶紧改过来，没想到现在又在作业中出现了网络词语，他担心这样会被老师判定为错误。儿子却说：“这词到处都在用，为什么我不能用？”让他没想到的是，儿子的语文老师却不反对孩子使用网络词语。作业或作文中用网络热词该不该？一时间，这成了争论的焦点。对此，你持怎样的观点？ （2）同桌之间交流阅读感受。 （3）小组内展示自己收集的网络新词，说说这些新词的含义。并分析这此网络语言流行的原因。 （4）根据材料内容，和你所了解的网络语言，联系生活实际谈谈你对网络语言的看法。 2.“网上阅读”大家谈。 （1）向学生发放师生共同设计的调查问卷。调查内容包括：你每天花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式电子阅读和纸质阅读所占的比重，你对电子阅读的态度和意见。 （2）学生独立认真填写。 （3）学生填写后，组长回收，组织同学统计数据。 （4）小组内分析数据，写出发现。 3.我用互联网学语文。 （1）小组内评选网络学习小能手。小组内交流自己是如何利用网络来学习语文的。 （2）“网”林秘籍大公开，说说自己利用互联网查资料的方法和窍门。 由当前中小学生使用网络新词这一热点问题导人，引发学生思考、讨论的积极性。 同学间交流，自由表达，激发思维。共同探讨，增加参与意识。 各环节有条不紊展开，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置。
三、活动展示阶段。（约18分钟） 1.小组汇报“网络语言面面观”讨论结果。 小组代表发言，各组补充，全班总结： （1）网络语言流行的原因：网络语言形象生动，反映现实，诙谐幽默，可让网民提高网上聊天的效率；也是网民们求异思维、反叛精神的表现，随意、简约、多变，只求表达上的一点点“意会”，又带着一点点“暗号”般的神秘，这种语言也是网友间的一种自娱自乐。 （2）同学们对网络语言有两种看法：示例一：我认为网络语言好，它的表达方式灵活变通，具有生动传神、意趣盎然、简洁准确的特点。比如说，在和其他人聊天时，说起“蒜你狠”“逗你玩”“姜你军”等网络词汇，大家既能够听懂内容，又能会心一笑，融洽了气氛，使大家说话更随意直率。 示例二：我认为网络语言不好，网络语言不伦不类，不能登大雅之堂，而且误导学生，让他们不能正确书写汉字。 2.学生汇报调查问卷分析结果。 小组代表汇报本组调查问卷分析结果，全班汇总，得出结论： （1）绝大多数同学都有过电子阅读的经验，且一部分同学每天都会进行一定时间的电子阅读。 （2）同学们电子阅读的方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/ MP4/MP5阅读等。 （3）电子阅读所占的比重越来越大。 （4）同学们大多拥护电子阅读。 3.“网”林秘籍大公开：各组代表介绍利用互联网查资料的方法和窍门。教师归纳总结： （1）学会使用搜索引擎。 （2）查找资料要抓住关键词。 （3）积极进行网上提问，寻求帮助。 汇报不拘泥形式，但要条理清晰，表达清楚。
四、总结提高阶段。（约8分钟） 1.教师点评同学们的材料分析结果。 2.对观点明确、表达流畅的同学加以鼓励。 3.引导学生明确：对于网络语言，我们的态度：取其精华，去其糟粕。 4.教室情景剧。大意：教室里，首先由两名同学争论写语文作业时，应不应该使用电脑或手机查阅答案，然后同学们纷纷加人，展开如何扬长避短、有效利用互联网学习语文的大讨论。最后达成共识： （1）培养思辨能力、自控能力，以抵御网上的不良诱惑。 （2）坚持定时上网，防止沉迷网络。 （3）学习课文时，利用网络查找有关的时代背景，加深对课文的理解。 （4）充分利用网络资源开展课外阅读，提高我们的语文素质。 （5）有效利用网络资源，丰富作文素材，提高作文水平。 5.全班宣誓： 作为一名新时代的中学生，我宣誓：正确利用网络，不沉迷于网络，让网络真正为我所用。 6.教师小结： 网络时代已经来临，它是一把双刃剑。希望同学们成为网络的主人，让它成为你学习、生活的好助手，以一种健康的方式上网，以一种健康的心态去享受网络带给你的乐趣！面对它可能带给我们的危害，我们要采取相应的措施，抵制那些不健康的诱惑，健康地成长，成为一名合格的网络新人。 点评、评优是对此活动的总结，也是对学生活动的充分肯定。 通过辩论，在交流中加深对网络的正确认识， 学会充分地使用网络，利用网络来有效地学习。