3.2《认识气温计》教案
文档属性
| 名称 | 3.2《认识气温计》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 739.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-12 10:33:27 | ||
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文档简介
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第三单元 天气
·第2课时 认识气温计·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
气温是观察和记录天气的重要内容，但每个人对气温的感受不同，要获得确定的气温则需要用到气温计。学生在之前的课程中接触过水温计，有一定的测量经验。本堂课建立在此基础上，带学生通过问答互动、课堂练习、实践操作等环节掌握气温计的正确使用方法，并在对比观察中了解不同温度计的相同与不同，能够培养学生细致观察、深入思考的学习习惯。
教学目标
1. 知道温度是表示天气的重要内容；
2. 了解气温计的正确使用。
三、重点难点
【教学重点】
学习气温计的正确读数和使用方法。
【教学难点】
利用气温计模型掌握气温计的正确读数方法。
四、教学过程
第一板块 【勤思善辨 新课聚焦】
1. 师：感受一下今天的温度，猜猜大概是多少呢？（学生自由回答）
2. 师：气温是描述天气的一项重要数据，是观察和记录天气的重要内容。
3. 师：每个人对气温的感受不同，我们该怎样确定气温？（学生自由回答）
师：我们来猜个谜语“一块木牌五寸长，一条红蛇在中央，天热抬头往上走，天冷缩头往下降”。
生：气温计。
师：我们可以用气温计来测量气温。
设计意图：这一板块以问答互动、情境创设和猜谜等形式充分激发学生的兴趣，结合教师的讲解，将课堂内容引向——气温计。
第二板块 【基础导航 新知初探】
第一部分：认识气温计。
1. 师：气温计，又叫寒暑表，可以测量周围大气的温度，告诉人们这里的气温。
师：仔细观察，气温计是由哪几部分构成的？（学生自由回答）
2. 师：气温计上有单位符号、刻度、液柱和液泡。温度符号为℃，读作摄氏度。
第二部分：气温计的读数。
3. 师：气温计中间偏下有一条零刻度线，当液面停留在这里时，气温为0℃，读作零摄氏度。零刻度线以上直到50℃，代表温度高于零度，读作XX摄氏度。零刻度线以下直到-30℃，代表温度低于零度，读作零下XX摄氏度。
4. 师：气温计一般有两种分度形式，一种分度形式是一小格代表1℃，另一种分度形式是一小格代表2℃，读数前一定要先确定气温计属于哪一种分度形式，才能保证读取正确的结果。
5. 师：图中的气温计显示的气温分别是多少摄氏度？
生：三十八摄氏度、零摄氏度、零下五摄氏度。
6. 读数练习：
师：图中的气温计显示的气温分别是多少摄氏度？别忘记先确定分度形式。
生：四十二摄氏度、零下二摄氏度、零下十五摄氏度。
师：图中的气温计显示的气温分别是多少摄氏度？
生：六摄氏度、三十八摄氏度、零下十二摄氏度。
设计意图：该板块以问答互动和读数练习为主，通过丰富的图片资料引导学生了解气温计的构造，有利于培养学生的细致观察能力。读数练习则为之后实践测量打下了基础，有助于培养学生先观察后读数的科学操作习惯。
第三板块 【实战演练 认知深化】
第一部分：气温计的正确使用方法。
1. 师：读取气温计时，怎样让读数更准确呢？（学生自由回答）
教师动画演示。
师：俯视会使读数偏大，仰视会使读数偏小，平视液面才能使读数准确。
2. 注意事项：
（1）使用气温计之前我们要先观察刻度值。
（2）将气温计在环境中放置2~3分钟。
（3）等待气温计的液柱稳定下来以后再进行读数。
（4）读取温度时要平视液柱的顶端。
第二部分：使用气温计。
3. 学生使用气温计测气温。
4. 师：利用气温计测量气温对我们有什么帮助？（学生自由回答）
师：根据气温计可以测量出我们周围环境具体的气温值。把不同时间测到的气温数据记录下来，我们可以发现这段时间气温的变化。
第三部分：观察其他温度计。
5. 观察其他的温度计：
师：生活中根据测量对象的不同，会用到各种温度计，如：双金属温度计、水温计、电子温度计、红外线温度计、体温计等。
6. 观看视频：了解生活中4种常用的体温计，水银体温计、额温枪、耳温枪和电子体温计。
设计意图：该板块主要通过实践的形式带学生学习正确的气温计使用方法。接着，由教师带领学生对不同温度计进行简单的了解，有利于拓宽学生的视野。
第四板块 【对比探究 思想开拓】
拓展：不同温度计的比较。
1. 师：观察气温计、水温计与体温计，它们有什么相同和不同的地方？（学生自由回答）
2. 师：气温计、体温计和水温计的相同点是，都有液柱、液泡和刻度，都利用热胀冷缩的原理制成。
观看视频：了解热胀冷缩的原理。
3. 师：气温计、体温计和水温计的不同点有哪些？（学生自由回答）
师（小结）：它们用于测量不同的物体，每一格所代表的温度各不相同，能够测量的温度范围不同，液泡里装的液体也不同。
4. 对比不同温度计的测量范围、分度值和测温物质。
气温计：测量范围：-30℃~50℃；分度值：1℃或2℃；测温物质：酒精。
体温计：测量范围：35℃~42℃；分度值：0.1℃；测温物质：水银。
水温计：测量范围：-20℃~110℃；分度值：0.1℃、0.2℃、0.5℃、1℃等；测温物质：水银、煤油或酒精。
设计意图：该板块主要通过对比观察，带学生了解日常生活和学习中经常接触到的三种温度计的相同与不同，有助于提高学生的观察能力，帮助学生对温度计形成更加全面的认识。
第五板块 【知识拓展 课堂延伸】
1. 水银温度计摔碎了如何处理：
（1）水银有毒，当水银温度计摔碎后，千万不要用手去碰水银。
（2）尽可能将水银收集处理，可以把水银轻轻地扫到一起，处理的时候最好带上手套。
（3）将收集起来的水银撒上硫磺粉凝固。
（4）水银温度计摔碎后，房间要及时通风，将水银挥发掉。
设计意图：水银温度计是生活中会接触到的物品，但又具有一定的危险性。该板块介绍了水银温度计摔碎后的处理方法，旨在树立学生的安全意识，同时丰富学生的见识。教师在讲授这一环节时应首先向学生强调，水银温度计摔碎后首先要及时叫教师或家长进行处理。
第六板块 【要点精记 训练提升】
1. 填空题。
（1）用来测量气温的温度计叫做 ，又叫做寒暑表。
（2）表示温度的符号 ，读作摄氏度。
（3）测量水温的温度计叫做 ，测量体温的温度计叫做 。
（4）当气温升高时，温度计里的液柱 ，气温降低时，温度计里的液柱 。
（5）读取气温计上显示的气温，在下方填写出温度。
2. 选择题。
（1）读取气温计的温度时，下列哪种方法是正确的（ ）。
A. B. C.
（2）如果气温计从0℃到10℃之间有10个小格，则每一小格代表（ ）；如果气温计从0℃到10℃之间有5个小格，则每一小格代表（ ）。
A.0.5℃ B.1℃ C.2℃
（3）选出气温计各组成部分的名称。
A.刻度 B.单位符号 C.液泡 D.液柱
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.（1）气温计 （2）℃ （3）水温计；体温计 （4）上升；下降 （5）35℃；-18℃；7℃
2.BBC
第三单元 天气
·第2课时 认识气温计·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
气温是观察和记录天气的重要内容，但每个人对气温的感受不同，要获得确定的气温则需要用到气温计。学生在之前的课程中接触过水温计，有一定的测量经验。本堂课建立在此基础上，带学生通过问答互动、课堂练习、实践操作等环节掌握气温计的正确使用方法，并在对比观察中了解不同温度计的相同与不同，能够培养学生细致观察、深入思考的学习习惯。
教学目标
1. 知道温度是表示天气的重要内容；
2. 了解气温计的正确使用。
三、重点难点
【教学重点】
学习气温计的正确读数和使用方法。
【教学难点】
利用气温计模型掌握气温计的正确读数方法。
四、教学过程
第一板块 【勤思善辨 新课聚焦】
1. 师：感受一下今天的温度，猜猜大概是多少呢？（学生自由回答）
2. 师：气温是描述天气的一项重要数据，是观察和记录天气的重要内容。
3. 师：每个人对气温的感受不同，我们该怎样确定气温？（学生自由回答）
师：我们来猜个谜语“一块木牌五寸长，一条红蛇在中央，天热抬头往上走，天冷缩头往下降”。
生：气温计。
师：我们可以用气温计来测量气温。
设计意图：这一板块以问答互动、情境创设和猜谜等形式充分激发学生的兴趣，结合教师的讲解，将课堂内容引向——气温计。
第二板块 【基础导航 新知初探】
第一部分：认识气温计。
1. 师：气温计，又叫寒暑表，可以测量周围大气的温度，告诉人们这里的气温。
师：仔细观察，气温计是由哪几部分构成的？（学生自由回答）
2. 师：气温计上有单位符号、刻度、液柱和液泡。温度符号为℃，读作摄氏度。
第二部分：气温计的读数。
3. 师：气温计中间偏下有一条零刻度线，当液面停留在这里时，气温为0℃，读作零摄氏度。零刻度线以上直到50℃，代表温度高于零度，读作XX摄氏度。零刻度线以下直到-30℃，代表温度低于零度，读作零下XX摄氏度。
4. 师：气温计一般有两种分度形式，一种分度形式是一小格代表1℃，另一种分度形式是一小格代表2℃，读数前一定要先确定气温计属于哪一种分度形式，才能保证读取正确的结果。
5. 师：图中的气温计显示的气温分别是多少摄氏度？
生：三十八摄氏度、零摄氏度、零下五摄氏度。
6. 读数练习：
师：图中的气温计显示的气温分别是多少摄氏度？别忘记先确定分度形式。
生：四十二摄氏度、零下二摄氏度、零下十五摄氏度。
师：图中的气温计显示的气温分别是多少摄氏度？
生：六摄氏度、三十八摄氏度、零下十二摄氏度。
设计意图：该板块以问答互动和读数练习为主，通过丰富的图片资料引导学生了解气温计的构造，有利于培养学生的细致观察能力。读数练习则为之后实践测量打下了基础，有助于培养学生先观察后读数的科学操作习惯。
第三板块 【实战演练 认知深化】
第一部分：气温计的正确使用方法。
1. 师：读取气温计时，怎样让读数更准确呢？（学生自由回答）
教师动画演示。
师：俯视会使读数偏大，仰视会使读数偏小，平视液面才能使读数准确。
2. 注意事项：
（1）使用气温计之前我们要先观察刻度值。
（2）将气温计在环境中放置2~3分钟。
（3）等待气温计的液柱稳定下来以后再进行读数。
（4）读取温度时要平视液柱的顶端。
第二部分：使用气温计。
3. 学生使用气温计测气温。
4. 师：利用气温计测量气温对我们有什么帮助？（学生自由回答）
师：根据气温计可以测量出我们周围环境具体的气温值。把不同时间测到的气温数据记录下来，我们可以发现这段时间气温的变化。
第三部分：观察其他温度计。
5. 观察其他的温度计：
师：生活中根据测量对象的不同，会用到各种温度计，如：双金属温度计、水温计、电子温度计、红外线温度计、体温计等。
6. 观看视频：了解生活中4种常用的体温计，水银体温计、额温枪、耳温枪和电子体温计。
设计意图：该板块主要通过实践的形式带学生学习正确的气温计使用方法。接着，由教师带领学生对不同温度计进行简单的了解，有利于拓宽学生的视野。
第四板块 【对比探究 思想开拓】
拓展：不同温度计的比较。
1. 师：观察气温计、水温计与体温计，它们有什么相同和不同的地方？（学生自由回答）
2. 师：气温计、体温计和水温计的相同点是，都有液柱、液泡和刻度，都利用热胀冷缩的原理制成。
观看视频：了解热胀冷缩的原理。
3. 师：气温计、体温计和水温计的不同点有哪些？（学生自由回答）
师（小结）：它们用于测量不同的物体，每一格所代表的温度各不相同，能够测量的温度范围不同，液泡里装的液体也不同。
4. 对比不同温度计的测量范围、分度值和测温物质。
气温计：测量范围：-30℃~50℃；分度值：1℃或2℃；测温物质：酒精。
体温计：测量范围：35℃~42℃；分度值：0.1℃；测温物质：水银。
水温计：测量范围：-20℃~110℃；分度值：0.1℃、0.2℃、0.5℃、1℃等；测温物质：水银、煤油或酒精。
设计意图：该板块主要通过对比观察，带学生了解日常生活和学习中经常接触到的三种温度计的相同与不同，有助于提高学生的观察能力，帮助学生对温度计形成更加全面的认识。
第五板块 【知识拓展 课堂延伸】
1. 水银温度计摔碎了如何处理：
（1）水银有毒，当水银温度计摔碎后，千万不要用手去碰水银。
（2）尽可能将水银收集处理，可以把水银轻轻地扫到一起，处理的时候最好带上手套。
（3）将收集起来的水银撒上硫磺粉凝固。
（4）水银温度计摔碎后，房间要及时通风，将水银挥发掉。
设计意图：水银温度计是生活中会接触到的物品，但又具有一定的危险性。该板块介绍了水银温度计摔碎后的处理方法，旨在树立学生的安全意识，同时丰富学生的见识。教师在讲授这一环节时应首先向学生强调，水银温度计摔碎后首先要及时叫教师或家长进行处理。
第六板块 【要点精记 训练提升】
1. 填空题。
（1）用来测量气温的温度计叫做 ，又叫做寒暑表。
（2）表示温度的符号 ，读作摄氏度。
（3）测量水温的温度计叫做 ，测量体温的温度计叫做 。
（4）当气温升高时，温度计里的液柱 ，气温降低时，温度计里的液柱 。
（5）读取气温计上显示的气温，在下方填写出温度。
2. 选择题。
（1）读取气温计的温度时，下列哪种方法是正确的（ ）。
A. B. C.
（2）如果气温计从0℃到10℃之间有10个小格，则每一小格代表（ ）；如果气温计从0℃到10℃之间有5个小格，则每一小格代表（ ）。
A.0.5℃ B.1℃ C.2℃
（3）选出气温计各组成部分的名称。
A.刻度 B.单位符号 C.液泡 D.液柱
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.（1）气温计 （2）℃ （3）水温计；体温计 （4）上升；下降 （5）35℃；-18℃；7℃
2.BBC