2.5《一袋空气的质量是多少》教案
文档属性
| 名称 | 2.5《一袋空气的质量是多少》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-20 11:34:28 | ||
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文档简介
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第二单元 空气
·第5课时 一袋空气的质量是多少·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
上节课，学生通过实验了解到空气作为一种物质所具有的基本属性——有质量。在本堂课中，教师将带学生继续使用简易天平称量一袋空气的质量。学生能够在实践中逐步认识到一定量的空气具有一定的质量，且能够用常见的物体来衡量。实验过程中，教师可引导学生关注到不规范的操作带来的实验误差，从而引导学生意识到规范化操作的重要性。
教学目标
知道一定量的空气具有一定的质量，并可以被测量；
知道可以用常见的物品来衡量空气质量的多少。
三、重点难点
【教学重点】
通过科学的实验方法测定一定量的空气的质量。
【教学难点】
能够正确使用简单的工具称量空气的重量。
四、教学过程
第一板块 【勤思善辨 关注聚焦】
师：一瓶牛奶、一个苹果、一个鸡蛋都是有质量的。
师：一个苹果的质量约等于五个鸡蛋，一瓶牛奶的质量约等于两个苹果。
师：一瓶牛奶的质量约等于几个鸡蛋？
生：10个。
师：我们可以用别的物品来衡量牛奶、苹果、鸡蛋的质量。
观看视频：曹冲称象。
师：曹冲用什么来衡量大象的质量？
生：石头。
师：一个物体的质量可以用其他物体来衡量。
设计意图：导入环节首先引入衡量的概念，教师通过问答和视频引导学生认识到物体都具有一定的质量，且能够被其他物体衡量，为后面的课程做铺垫。
第二板块 【科学求真 探索新知】
小游戏：猜猜有多重。
师：一个塑料袋大概有多重？先用手掂量，再猜一猜。我们可以用绿豆、乒乓球、回形针等较轻的物体作为衡量。把你们的猜想记录下来。
师：在塑料袋里充入一定量的空气，掂量一下这袋空气的质量是多少？把你们的猜想记录下来。
实验：测量空气的质量。
实验材料：简易天平、塑料小桶、皮球、豆子、回形针、乒乓球、空心塑料块、塑料袋、绳子、打气筒、球针。
实验步骤：
（1）在天平左右两端等距离位置分别挂上两个塑料小桶，调节天平平衡；
（2）一个小桶里面放上皮球，另一个小桶放进若干豆子或回形针，使天平达到平衡；
（3）取出皮球，用打气筒打入20筒空气，将皮球放回小桶中；
（4）在另一端的小桶内加豆子或回形针，让倾斜的天平重新平衡；
（5）多使用几种物品来恢复天平平衡，并记录下每一种物品的数量。
注意：放置物品时尽量靠近小桶底部，不要从高处扔下去。
学生进行实验。
师：分享你们的测量结果。
数据仅供参考。
观看视频：用回形针测空气的质量。
师：用打气筒给塑料袋打入100筒空气，并扎紧袋口，然后分别与同这袋空气质量相当的物品比较。
设计意图：“猜猜有多重”的活动承上启下，教师通过小游戏带领学生进入实验的预测阶段，为后面的实验做好铺垫。在上节课的实验基础上，学生对简易天平的使用已基本掌握，但由于空气质量很轻，实验过程中要求学生细致操作，并及时记录实验数据。这一过程能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生规范化操作的意识。
第三板块 【原理深究 知识内化】
研讨一：
师：打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？（学生自由回答）
师：你们是如何知道这袋空气的质量的？（学生自由回答）
师：20筒空气的质量分别相当于5颗绿豆，7枚回形针。
师：100筒空气的质量是20筒空气质量的几倍？
生：5倍。
师：所以，与100筒空气质量相当的物品就可以直接在20筒空气质量的基础上乘以5。
师：我们最后得到的结果和大家实验之前所预测的结果相比差别大吗？（学生自由回答）
研讨二：
师：比较这袋空气和同它质量相当的物品，你们有什么发现？（学生进行观察比较）
师：通过比较可以发现，一袋空气的体积远远大于相同质量的绿豆和回形针的体积。
师：一袋空气与和它质量相当的物体比较，体积要大得多。这说明相同质量的不同物体，什么是不同的？
生：体积。
设计意图：用常见的轻小物品衡量100筒空气的质量，要求学生具备一定的生活经验。因此，上一板块先带学生测量20筒空气的质量，以此建立学生对一定量的空气质量的概念。本环节在已知测量结果的基础上，启发学生延伸思考，并与之前的预测结果相比较，对比展示出测量的重要性。
第四板块 【新知巧用 思想开拓】
师：你们还能想到用哪些测量工具和方法来测量空气的质量？
教师可提示学生从测量工具、容器、测量方法等不同方面思考。（班级讨论）
拓展实验：测量空气的质量。
实验材料：电子天平、打气筒、足球、球针。
实验步骤：
（1）取一个足球，用打气筒和球针为它打满气；
（2）将充满气的足球放在电子天平上进行称量，并记录数据；
（3）将球针插进足球的气孔中，用脚把足球踩瘪，尽量排空足球里的空气；
（4）把踩瘪的足球再次放到电子天平上进行称重，并记录数据；
（5）比较两次称重的结果，计算差值。
4. 结果计算：足球内空气的质量＝充满气的足球质量－踩瘪的足球质量。
设计意图：学生对测量空气质量的实验已经有了一定的认识，拓展板块在此基础上鼓励学生利用生活、学习经验，通过班级研讨共同策划实验方案，加强学生的科学思维。课件中为学生提供了一种测量空气质量的方法，旨在为学生的思考提供借鉴。
第五板块 【知识拓展 认知提升】
观看视频：世界上最轻的固体——气凝胶。
观看视频：了解杠杆原理。
师：测量用的简易天平就用到了杠杆原理。
设计意图：这一板块目的在开拓学生眼界，鼓励学生在生活中勤于观察、多多思考，提高学生科学研究的兴趣。
第六板块 【随堂练习 巩固新知】
选择题。
（1）用下列哪一种物品衡量空气质量，其结果比较准确。（ ）
A.鸡蛋 B.绿豆 C.足球
（2）一个充满气的篮球漏了一部分气，它的质量会（ ）。
A.减少 B.增加 C.不变
（3）在大小、材质完全相同的三个瓶子里分别装满水、石头和空气，装了（ ）的瓶子最重，装了（ ）的瓶子最轻。
A.水 B.石头 C.空气
2. 探究题。
欣欣准备在家测量空气的质量，他准备了简易天平、气球、打气筒和绿豆。
（1）实验之前，欣欣首先要将简易天平调节至 。
（2）欣欣将气球放在天平的左边，这时天平会向 （填“左”或“右”）倾斜，他接着在右边放了一些绿豆，天平恢复了平衡。
（3）欣欣将气球取出，用打气筒给气球充了15筒空气，再将气球放回天平左边，这时天平会向
（填“左”或“右”）倾斜。
欣欣又在天平的右边放了一些绿豆，天平再次恢复平衡，则后来加进去的绿豆的质量代
表 。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于回顾课堂所学，强化认识。
【答案】
1.BABC
2.（1）平衡；（2）左；（3）左；
（4）15筒空气的质量
第二单元 空气
·第5课时 一袋空气的质量是多少·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
上节课，学生通过实验了解到空气作为一种物质所具有的基本属性——有质量。在本堂课中，教师将带学生继续使用简易天平称量一袋空气的质量。学生能够在实践中逐步认识到一定量的空气具有一定的质量，且能够用常见的物体来衡量。实验过程中，教师可引导学生关注到不规范的操作带来的实验误差，从而引导学生意识到规范化操作的重要性。
教学目标
知道一定量的空气具有一定的质量，并可以被测量；
知道可以用常见的物品来衡量空气质量的多少。
三、重点难点
【教学重点】
通过科学的实验方法测定一定量的空气的质量。
【教学难点】
能够正确使用简单的工具称量空气的重量。
四、教学过程
第一板块 【勤思善辨 关注聚焦】
师：一瓶牛奶、一个苹果、一个鸡蛋都是有质量的。
师：一个苹果的质量约等于五个鸡蛋，一瓶牛奶的质量约等于两个苹果。
师：一瓶牛奶的质量约等于几个鸡蛋？
生：10个。
师：我们可以用别的物品来衡量牛奶、苹果、鸡蛋的质量。
观看视频：曹冲称象。
师：曹冲用什么来衡量大象的质量？
生：石头。
师：一个物体的质量可以用其他物体来衡量。
设计意图：导入环节首先引入衡量的概念，教师通过问答和视频引导学生认识到物体都具有一定的质量，且能够被其他物体衡量，为后面的课程做铺垫。
第二板块 【科学求真 探索新知】
小游戏：猜猜有多重。
师：一个塑料袋大概有多重？先用手掂量，再猜一猜。我们可以用绿豆、乒乓球、回形针等较轻的物体作为衡量。把你们的猜想记录下来。
师：在塑料袋里充入一定量的空气，掂量一下这袋空气的质量是多少？把你们的猜想记录下来。
实验：测量空气的质量。
实验材料：简易天平、塑料小桶、皮球、豆子、回形针、乒乓球、空心塑料块、塑料袋、绳子、打气筒、球针。
实验步骤：
（1）在天平左右两端等距离位置分别挂上两个塑料小桶，调节天平平衡；
（2）一个小桶里面放上皮球，另一个小桶放进若干豆子或回形针，使天平达到平衡；
（3）取出皮球，用打气筒打入20筒空气，将皮球放回小桶中；
（4）在另一端的小桶内加豆子或回形针，让倾斜的天平重新平衡；
（5）多使用几种物品来恢复天平平衡，并记录下每一种物品的数量。
注意：放置物品时尽量靠近小桶底部，不要从高处扔下去。
学生进行实验。
师：分享你们的测量结果。
数据仅供参考。
观看视频：用回形针测空气的质量。
师：用打气筒给塑料袋打入100筒空气，并扎紧袋口，然后分别与同这袋空气质量相当的物品比较。
设计意图：“猜猜有多重”的活动承上启下，教师通过小游戏带领学生进入实验的预测阶段，为后面的实验做好铺垫。在上节课的实验基础上，学生对简易天平的使用已基本掌握，但由于空气质量很轻，实验过程中要求学生细致操作，并及时记录实验数据。这一过程能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生规范化操作的意识。
第三板块 【原理深究 知识内化】
研讨一：
师：打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？（学生自由回答）
师：你们是如何知道这袋空气的质量的？（学生自由回答）
师：20筒空气的质量分别相当于5颗绿豆，7枚回形针。
师：100筒空气的质量是20筒空气质量的几倍？
生：5倍。
师：所以，与100筒空气质量相当的物品就可以直接在20筒空气质量的基础上乘以5。
师：我们最后得到的结果和大家实验之前所预测的结果相比差别大吗？（学生自由回答）
研讨二：
师：比较这袋空气和同它质量相当的物品，你们有什么发现？（学生进行观察比较）
师：通过比较可以发现，一袋空气的体积远远大于相同质量的绿豆和回形针的体积。
师：一袋空气与和它质量相当的物体比较，体积要大得多。这说明相同质量的不同物体，什么是不同的？
生：体积。
设计意图：用常见的轻小物品衡量100筒空气的质量，要求学生具备一定的生活经验。因此，上一板块先带学生测量20筒空气的质量，以此建立学生对一定量的空气质量的概念。本环节在已知测量结果的基础上，启发学生延伸思考，并与之前的预测结果相比较，对比展示出测量的重要性。
第四板块 【新知巧用 思想开拓】
师：你们还能想到用哪些测量工具和方法来测量空气的质量？
教师可提示学生从测量工具、容器、测量方法等不同方面思考。（班级讨论）
拓展实验：测量空气的质量。
实验材料：电子天平、打气筒、足球、球针。
实验步骤：
（1）取一个足球，用打气筒和球针为它打满气；
（2）将充满气的足球放在电子天平上进行称量，并记录数据；
（3）将球针插进足球的气孔中，用脚把足球踩瘪，尽量排空足球里的空气；
（4）把踩瘪的足球再次放到电子天平上进行称重，并记录数据；
（5）比较两次称重的结果，计算差值。
4. 结果计算：足球内空气的质量＝充满气的足球质量－踩瘪的足球质量。
设计意图：学生对测量空气质量的实验已经有了一定的认识，拓展板块在此基础上鼓励学生利用生活、学习经验，通过班级研讨共同策划实验方案，加强学生的科学思维。课件中为学生提供了一种测量空气质量的方法，旨在为学生的思考提供借鉴。
第五板块 【知识拓展 认知提升】
观看视频：世界上最轻的固体——气凝胶。
观看视频：了解杠杆原理。
师：测量用的简易天平就用到了杠杆原理。
设计意图：这一板块目的在开拓学生眼界，鼓励学生在生活中勤于观察、多多思考，提高学生科学研究的兴趣。
第六板块 【随堂练习 巩固新知】
选择题。
（1）用下列哪一种物品衡量空气质量，其结果比较准确。（ ）
A.鸡蛋 B.绿豆 C.足球
（2）一个充满气的篮球漏了一部分气，它的质量会（ ）。
A.减少 B.增加 C.不变
（3）在大小、材质完全相同的三个瓶子里分别装满水、石头和空气，装了（ ）的瓶子最重，装了（ ）的瓶子最轻。
A.水 B.石头 C.空气
2. 探究题。
欣欣准备在家测量空气的质量，他准备了简易天平、气球、打气筒和绿豆。
（1）实验之前，欣欣首先要将简易天平调节至 。
（2）欣欣将气球放在天平的左边，这时天平会向 （填“左”或“右”）倾斜，他接着在右边放了一些绿豆，天平恢复了平衡。
（3）欣欣将气球取出，用打气筒给气球充了15筒空气，再将气球放回天平左边，这时天平会向
（填“左”或“右”）倾斜。
欣欣又在天平的右边放了一些绿豆，天平再次恢复平衡，则后来加进去的绿豆的质量代
表 。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于回顾课堂所学，强化认识。
【答案】
1.BABC
2.（1）平衡；（2）左；（3）左；
（4）15筒空气的质量