3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
文档属性
| 名称 | 3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 11.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-24 09:12:52 | ||
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文档简介
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第三单元 天气
·第8课时 天气预报是怎样制作出来的·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
学生经历了将近一个月的《天气》学习，学会了运用多种感官和简易工具收集天气信息，并学习了“天气日历”的记录和整理。本节课建立在此基础上，带领学生了解专业的气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的，规范学生的科学认识，拓展学生的认知。帮助学生在学习的过程中，体会到天气对人类的巨大影响，认识到科学技术对个人生活和社会发展的影响。
教学目标
了解天气预报中包含的信息；
知道天气预报的制作流程。
三、重点难点
【教学重点】
了解天气预报的制作步骤。
【教学难点】
了解天气预报所包含的信息，知道天气预报信息对生活具有重要意义。
四、教学过程
第一板块 【问答激趣 关注聚焦】
师：来描述一下今天的天气吧！（学生自由回答）
师：未来的天气能够预测吗？你们知道哪些预测天气的方法？（学生自由回答）
师：我们用哪些途径获取天气预报？（学生自由回答）
教师展示不同的获取天气预报的途径：看电视、查手机、上网查询等。
师：天气预报是我们预知天气变化的重要途径，猜猜天气预报是怎么样制作出来的？（学生自由回答）
设计意图：本堂课以描述天气为引，由教师带领学生回想生活中获取天气预报的方式，以此引发师生间的问答互动，从而在展开本堂课的主要内容。
第二板块 【知识扬帆 新知初探】
探索：天气预报中有什么。
师：天气预报都包括了哪些内容？把你知道的写下来吧。（学生回顾并记录）
观看视频：天气预报。
教师展示较完整的记录表：
师：对比记录表，把遗漏的天气信息补充进去吧！（学生进行记录）
活动：小小天气预报员来播报天气。
师（展示天气预报稿件）：请一位同学来预报天气。其他同学仔细聆听，你在这份天气预报中找出了哪些天气信息？（学生自由回答）
完整稿件
受较强冷空气影响，12日夜间至15日，我国将有一次大范围大风降温降雨过程，江南中部以北地区气温将普遍下降4℃～8℃，局地可达10℃。预计，10月12日08时至14日08时，华北大部、东北地区南部等地气温将下降4℃～6℃，其中，内蒙古中西部、山西北部等地降温可达8℃以上，并伴有4～5级偏北风，阵风7级左右。
受此冷空气影响，新疆中西部、西南地区东部、江南西部和华南等地将有小到中雨，其中广西西部和南部沿海、广东东部和南部等地的部分地区有大雨或暴雨；新疆沿天山、青藏高原东部等地的部分地区有雨夹雪或小到中雪，局地大雪。
师：这篇稿件中通报了气温、风向、风速、降水量等天气信息。
设计意图：该板块通过天气预报视频、预报稿件等帮助学生思考天气预报中所包含的内容，以表格的形式将获取的信息记录下来，能够帮助学生梳理思路，加强认识。
第三板块 【学海深究 认知加强】
探索：天气预报的制作过程。
师：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布，主要有以下几个步骤：数据收集—数值天气预报—气象员做出预报—天气会商—发布天气预报。
师：数据收集是由分布在全球各地的观测仪器收集最新的观测数据。这些仪器主要有探空气球、地面观测站、雷达、卫星等。
师：数值天气预报是位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报。
师：气象员综合分析观测数据，结合数值天气预报结果，考虑当地的天气和气候特点做出天气预报。
师：天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，人工修正、完善数值天气预报，这叫做天气会商。
师：天气预报制作完成后，通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
师：天气预报有哪些重要意义呢？（学生自由回答）
师：天气预报告诉我们要及时增减衣物，还能够规避出行风险，指导农业生产，预知灾害，及时避险。
师：古人是怎样观测天气的？（学生自由回答）
师：商周时期，人们用龟甲占卜预测天气。
师：殷周时期有民谚的总结。
师：宋朝时可以用测雨器——圆罂来测量降水。
师：清朝时期，有专门的测雨台，还编写了《晴雨录》。
师：1980年7月7日，电视节目《新闻联播天气预报》诞生了。近40个年头中，《天气预报》节目领航式地开启了公共气象服务的先河。
设计意图：这一环节由教师的介绍为主，分别带学生了解了天气预报的制作过程、天气预报的重要意义、天气预报的发展历程，通过一系列的学习，帮助学生对天气预报建立较为丰富的认识。
第四板块 【课外延伸 视野开阔】
师（教师展示两张微信首页的图片）：这是微信的起始页面，你能发现两张图片的不同吗？（学生自由回答）
师（左图）：这是1973年，NASA的阿波罗17号在飞向月球的过程中拍摄的“蓝色弹丸”，可以看见美洲和南极洲。
师（右图）：这是由我国新一代静止气象卫星风云四号多通道扫描辐射计拍摄的，云层覆盖下的是中国大地。
师：气象卫星一般有两种，一种是静止轨道，它在距离地球很远的地方全天候进行检测；还有一种低轨卫星，90分钟绕地球运行一周，12个小时对同一个地方进行一次重访。
师：目前我国已累计发射17颗风云气象卫星，有8颗气象卫星仍在太空中坚守各自的使命，织就了“多星在轨、组网观测、统筹运行、互为备份、适时加密”的监测“天网”，在我们生活的蓝色星球外续写着中国气象事业的伟大篇章。
设计意图：该板块对课堂基础知识进行了补充，介绍了关于气象方面的小故事，展示了中国气象卫星的发展与进步。
第五板块 【要点精记 训练提升】
填空题。
（1） 是对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动。
（2） 能够在太空中对地球和大气层进行气象观测。
（3）在正式发布天气预报之前还需要进行
。
2. 选择题。
（1）天气预报不包括下列中的（ ）。
A.气温预报 B.降水预报 C.地震预报
（2）以下天气预报制作过程正确的是（ ）。
A. 数据收集—数值天气预报—气象员做出预报—天气会商—发布天气预报
B. 数据收集—数值天气预报—天气会商—气象员做出预报—发布天气预报
C. 数据收集—气象员做出预报—数值天气预报—天气会商—发布天气预报
（3）“未来两天内将会有冷空气影响本市，全市将有大到暴雨，提醒市民减少外出活动，出门携带雨具”，这说明天气影响（ ）。
A.农业生产 B.交通出行 C.军事活动
（4）以下不属于古代人民获取天气信息的途径的是（ ）。
A. 收听天气预报 B. 民谚 C. 占卜
3. 连线题：找到以下几种天气探测工具的正确名称，将它们连起来。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.（1）天气预报 （2）气象卫星 （3）天气会商
2.CABA
3.
第三单元 天气
·第8课时 天气预报是怎样制作出来的·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
学生经历了将近一个月的《天气》学习，学会了运用多种感官和简易工具收集天气信息，并学习了“天气日历”的记录和整理。本节课建立在此基础上，带领学生了解专业的气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的，规范学生的科学认识，拓展学生的认知。帮助学生在学习的过程中，体会到天气对人类的巨大影响，认识到科学技术对个人生活和社会发展的影响。
教学目标
了解天气预报中包含的信息；
知道天气预报的制作流程。
三、重点难点
【教学重点】
了解天气预报的制作步骤。
【教学难点】
了解天气预报所包含的信息，知道天气预报信息对生活具有重要意义。
四、教学过程
第一板块 【问答激趣 关注聚焦】
师：来描述一下今天的天气吧！（学生自由回答）
师：未来的天气能够预测吗？你们知道哪些预测天气的方法？（学生自由回答）
师：我们用哪些途径获取天气预报？（学生自由回答）
教师展示不同的获取天气预报的途径：看电视、查手机、上网查询等。
师：天气预报是我们预知天气变化的重要途径，猜猜天气预报是怎么样制作出来的？（学生自由回答）
设计意图：本堂课以描述天气为引，由教师带领学生回想生活中获取天气预报的方式，以此引发师生间的问答互动，从而在展开本堂课的主要内容。
第二板块 【知识扬帆 新知初探】
探索：天气预报中有什么。
师：天气预报都包括了哪些内容？把你知道的写下来吧。（学生回顾并记录）
观看视频：天气预报。
教师展示较完整的记录表：
师：对比记录表，把遗漏的天气信息补充进去吧！（学生进行记录）
活动：小小天气预报员来播报天气。
师（展示天气预报稿件）：请一位同学来预报天气。其他同学仔细聆听，你在这份天气预报中找出了哪些天气信息？（学生自由回答）
完整稿件
受较强冷空气影响，12日夜间至15日，我国将有一次大范围大风降温降雨过程，江南中部以北地区气温将普遍下降4℃～8℃，局地可达10℃。预计，10月12日08时至14日08时，华北大部、东北地区南部等地气温将下降4℃～6℃，其中，内蒙古中西部、山西北部等地降温可达8℃以上，并伴有4～5级偏北风，阵风7级左右。
受此冷空气影响，新疆中西部、西南地区东部、江南西部和华南等地将有小到中雨，其中广西西部和南部沿海、广东东部和南部等地的部分地区有大雨或暴雨；新疆沿天山、青藏高原东部等地的部分地区有雨夹雪或小到中雪，局地大雪。
师：这篇稿件中通报了气温、风向、风速、降水量等天气信息。
设计意图：该板块通过天气预报视频、预报稿件等帮助学生思考天气预报中所包含的内容，以表格的形式将获取的信息记录下来，能够帮助学生梳理思路，加强认识。
第三板块 【学海深究 认知加强】
探索：天气预报的制作过程。
师：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布，主要有以下几个步骤：数据收集—数值天气预报—气象员做出预报—天气会商—发布天气预报。
师：数据收集是由分布在全球各地的观测仪器收集最新的观测数据。这些仪器主要有探空气球、地面观测站、雷达、卫星等。
师：数值天气预报是位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报。
师：气象员综合分析观测数据，结合数值天气预报结果，考虑当地的天气和气候特点做出天气预报。
师：天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，人工修正、完善数值天气预报，这叫做天气会商。
师：天气预报制作完成后，通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
师：天气预报有哪些重要意义呢？（学生自由回答）
师：天气预报告诉我们要及时增减衣物，还能够规避出行风险，指导农业生产，预知灾害，及时避险。
师：古人是怎样观测天气的？（学生自由回答）
师：商周时期，人们用龟甲占卜预测天气。
师：殷周时期有民谚的总结。
师：宋朝时可以用测雨器——圆罂来测量降水。
师：清朝时期，有专门的测雨台，还编写了《晴雨录》。
师：1980年7月7日，电视节目《新闻联播天气预报》诞生了。近40个年头中，《天气预报》节目领航式地开启了公共气象服务的先河。
设计意图：这一环节由教师的介绍为主，分别带学生了解了天气预报的制作过程、天气预报的重要意义、天气预报的发展历程，通过一系列的学习，帮助学生对天气预报建立较为丰富的认识。
第四板块 【课外延伸 视野开阔】
师（教师展示两张微信首页的图片）：这是微信的起始页面，你能发现两张图片的不同吗？（学生自由回答）
师（左图）：这是1973年，NASA的阿波罗17号在飞向月球的过程中拍摄的“蓝色弹丸”，可以看见美洲和南极洲。
师（右图）：这是由我国新一代静止气象卫星风云四号多通道扫描辐射计拍摄的，云层覆盖下的是中国大地。
师：气象卫星一般有两种，一种是静止轨道，它在距离地球很远的地方全天候进行检测；还有一种低轨卫星，90分钟绕地球运行一周，12个小时对同一个地方进行一次重访。
师：目前我国已累计发射17颗风云气象卫星，有8颗气象卫星仍在太空中坚守各自的使命，织就了“多星在轨、组网观测、统筹运行、互为备份、适时加密”的监测“天网”，在我们生活的蓝色星球外续写着中国气象事业的伟大篇章。
设计意图：该板块对课堂基础知识进行了补充，介绍了关于气象方面的小故事，展示了中国气象卫星的发展与进步。
第五板块 【要点精记 训练提升】
填空题。
（1） 是对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动。
（2） 能够在太空中对地球和大气层进行气象观测。
（3）在正式发布天气预报之前还需要进行
。
2. 选择题。
（1）天气预报不包括下列中的（ ）。
A.气温预报 B.降水预报 C.地震预报
（2）以下天气预报制作过程正确的是（ ）。
A. 数据收集—数值天气预报—气象员做出预报—天气会商—发布天气预报
B. 数据收集—数值天气预报—天气会商—气象员做出预报—发布天气预报
C. 数据收集—气象员做出预报—数值天气预报—天气会商—发布天气预报
（3）“未来两天内将会有冷空气影响本市，全市将有大到暴雨，提醒市民减少外出活动，出门携带雨具”，这说明天气影响（ ）。
A.农业生产 B.交通出行 C.军事活动
（4）以下不属于古代人民获取天气信息的途径的是（ ）。
A. 收听天气预报 B. 民谚 C. 占卜
3. 连线题：找到以下几种天气探测工具的正确名称，将它们连起来。
设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1.（1）天气预报 （2）气象卫星 （3）天气会商
2.CABA
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