八年级上册第二单元 综合性学习 《人无信不立》教学设计

八年级上册《人无信不立》教学设计
一、教材分析
《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
二、教学目标
1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
三、教学重难点
学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
四、活动准备
全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
教学过程
一、导入
诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。信，诚也。”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。一个没有诚信的人难以在社会上立足。今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、引经据典觅诚信
（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）
（一）按图索骥 识别成语
生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。（PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）
（二）腹有诗书，上下联句
生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。（PPT展示“志不强者智不达， ”“人背信则 ”）
（三）日积月累 典故接龙
生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。（回顾《陈太丘与期行》）
师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的形式，进一步带我们认识了信在中国传统文化中的内涵。请同学们及时填写好资料组的评价量表。那为什么人要讲诚信呢？接下来，我们一起通过故事的讲解来探究诚信对个人、对国家分别有什么样的意义。欢迎表演组的同学。
三、讲演故事探诚信
（表演组成员上台，借助口头语言、肢体语言，向大家讲演曾子杀彘、商鞅立木的故事）
师：请同学们谈谈上面的两个故事中，主人公分别有怎么样的性格特点，你受到了怎样的启发？（学生谈感受）
师：我们发现，诚信无处不在，如影随形。唯有诚信，我们才能更好地树立榜样，影响他人，才能安邦定国，长治久安。让我们明白了诚信的价值。请填写表演组的评价表。我们前面的学习中，学习了很多有关诚信的诗句与故事，那接下来让我们活用诚信的诗文与故事。有请诗歌组的成员代表。
生：我们组创作了一首有关诚信的诗歌：《诚信的长河》，同学们看到诗歌后，请先观察其特点，想一想，并在横线上填上合适的诗句。
（PPT展示诗歌：“诚信从名言妙语中浮现/它是韩非子的小信成则大信立/它是孔子的言必行，行必果/它是______________________。诚信从经典影视中走来/它是《阿甘正传》里的约定/它是《善意谎言》里的希望/它是 ________________。诚信从古典名著中浮现/它是《水浒传》里鲁智深为信义野猪林里救林冲/它是《红楼梦》里刘姥姥守诺言危难之时救巧姐/它是_________________________。诚信从经典故事中走来/它是曾子杀猪教子的不欺不骗/它是商鞅扛木赏金的取信于民/它是_________________________。”学生在练习本上作答展示）
师：诗歌创作组的同学创作的诗歌，诚信的长河的“半成品”，让大家完善了诗歌。从圣贤典籍到经典故事，再到古典名著，带我们更加全面地了解了诚信的内涵。请为诗歌创作组填写评价表。
四、班级演讲说诚信
（演讲组成员上台，带来《人无信不立》和《诚信是人最大的力量》演讲）
师：感谢两组同学精彩的演讲，请依据演讲的表达、发音、体态语打分）
（学生根据表达是否观点鲜明、重点突出、层次分明，与听众沟通互动，多使用常用词语。发音吐字清晰、准确。音调抑扬顿挫。姿势放松，仪态自然，落落大方，从容自信。辅以适当的手势，与听众进行目光交流等要求进行评价，并填写评价表）
五、设计徽章宣诚信
（徽章组成员上台展示，并解说他们的设计理念。其他组同学填写评价表）
通过把诚信元素与图案融合，用一段文字说明其设计理念，促进学生灵活性、独创性思维品质的提升，逐步掌握创造美的方法，通过解说设计理念，提高学生语言综合运用能力。
六、反观自我践诚信
最后，请每位同学反观自己，我们有哪些不诚信的行为呢？在平时生活中，你将如何做一个诚信之人？
（学生反思存在的不诚信行为，如抄作业，撒谎，作伪证，闯红灯等等）
总结：同学们，通过这节课，我发现我们班同学不仅有当老师的资质，表演的天赋，演讲的能力，作诗的才能，还有反思的习惯。我为你们喝彩！从觅诚信到践诚信是一个纵向学习的过程，在了解诚信的内涵与意义的基础上，应结合自身诚信情况用行动“守诚信”，在学习生活中做一个践行诚信之人！
教学反思
《人无信不立》的教学设计共设置了六个活动，分别是引经据典觅诚信，讲演故事探诚信，班级演讲说诚信，设计徽章宣诚信，反观自我践诚信，从理论到践行，围绕什么是诚信，诚信的意义，再到如何践行诚信展开。活动准备阶段，通过各方协调，耐心引导，安排好小组任务，全班学生积极参与。个别环节，先创作模板，给学生参考，经过与组长的沟通后，小组成员豁然开朗，跃跃欲试。在活动安排前期，对学生的指导至关重要。活动过程中，教师全方位把握，不可完全依赖学生，要注重个人指导，及时做出评价、调整，改进教学。每个活动，除了上台的学生外，容易忽略其他学生的落实情况，空有架子，内容不实。践行诚信的教学是否有效，因为时空条件不允许不得而知，如果今后有条件我一定会在生活学习中观察学生的行为，并及时指导，希望能够对学生的守信人生起到一定积级影响，落实教育的根本任务。