第26课 《诗词五首》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
诗 词 五 首
第一课时
学习要点：
掌握诵读方法。
结合“知人论世”的方法，领会诗意。
学习环节一：反复诵读，领会诗意
1.读节奏，熟悉诗歌。
2.读诗歌，想象画面。
诗中写了哪些景？营造了一幅怎样的田园风光？
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
一个栅栏围着一个茅屋，茅屋边种着几棵柳树，周围种满菊花。陶渊明悠然采着菊花，无意间一抬头，南山映入眼帘。
南山浮荡着山岚和暮霭,沐浴着夕阳的余辉,禽鸟结伴飞回自家之巢,鸟声啁啾,给山的幽静增添了活力和动感,一派生机盎然。
3.读背景，领会主旨。
①“真意”指什么？“忘言”指什么？
诗人远离尘世，不与官场同流合污，过着悠然闲适的归隐生活的乐趣。
作者与自然和谐的相处，达到了“物我合一”的境界，再精妙的语言也不足传达出复杂的感受。得意忘言就是这样了。
本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一个怎样的陶渊明，表达了诗人怎样的精神？
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，因不满官场，辞去官职，归隐田园，过着怡然自得、闲适俭朴的生活。《饮酒》 是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨。《饮酒》其五大约写于他归隐田园二十年左右。
知人论世
情感：诗人是远离一个官场尘世，远离世俗，远离喧嚣，悠然自在,陶醉于大自然的人。
这首诗表达了诗人心志高远的精神。
学习环节二：品诗句，感悟手法
诗人借助什么手法来表达自己的情感？
诗的前四句，通过叙事和议论，点出诗人虽身居闹市却因“心远”而心情闲适，表现了诗人远离官场尘世、远离世俗、心志高远的精神。
中间四句通过写景，抒发了诗人物我合一、热爱自然的情感。
叙议结合，借景抒情（融情于景），抒发了诗人物我合一、陶醉自然的情感。
学习环节三：读诗歌，欣赏名句。
“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为“望”？
不能。陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境；而“望”字相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
设计出学习这首诗歌要解决的问题
（1）划分节奏，诵读，读出韵味。
（2）前两句为什么从一把很不起眼的折戟写起？
（3）后两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
（4）这首诗的主旨是什么？
（5）这首诗写法有什么值得借鉴？
小组合作
（1）划分节奏，诵读，读出韵味。
折戟/沉沙/铁/未销，自将/磨洗/认/前朝。
东风/不与/周郎/便，铜雀/春深/锁/二乔。
（2）前两句为什么从一把很不起眼的折戟写起？
前两句交代兴感之由,借一件事物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。为下文做了铺垫。
（3）后两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
后两句发议论，抒感慨。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
这首诗的主旨是什么？
2
主旨
这首咏史诗，写的是三国时期的赤壁之战，作者借此来抒发自己的感慨，表现了诗人无用武之地的抑郁不平之气，同时告诫统治者不要寄希望于侥幸。
这首诗写法有什么值得借鉴？
1
2
以小见大
用典
借古讽今
一把沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到了那次重大意义的战役，想到了那一次事关国家命运的主要人物。
以两个美女可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”。“东风”一语，除了实指之外，也可理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任。细细品味诗意，不难读出诗人对周瑜的那一丝不屑和嘲讽，还有那一股“英雄无用武之地”的不平。
布置作业
1.背诵、默写本课所学的两首诗歌。
2.阅读《读写与检测》中《饮酒（其八）》，完成相关阅读任务。
饮酒
“心远”
悠然 “采菊” 远离世俗，悠然自在,陶醉自然
“忘言”
板书设计
诗 词 五 首
第二课时
学习要点：《春望》《雁门太守行》
想象画面
要求：找出写景的句子 ，用自己的话描绘画面。
品味情感
（1）读诗歌，找出文中能表现作者情感的句子，并说说表达的是怎样的情感。
（2）读背景，对作者所表达的情感作完整的归纳。
公元755年，安史之乱爆发，潼关失守，都城长安沦陷。756年，唐肃宗在灵武即位。诗人杜甫在投奔灵武途中被叛军掳至长安，过着囚徒一样的生活。757年，春回大地，但这时的长安城已被叛军抢掠一空，满目荒凉。而诗人与亲人久别，生死存亡未卜。诗人触景生情，写下了这首五言律诗——《春望》。
知人论世
中唐时期藩镇之间和讨伐藩镇的战火此起彼伏，从未终止。战争的种种传闻，从烽火漫天的战场不断地传来，其中有失败的消息，也有胜利的凯歌；有怯懦的败将，也有奋战卫国的英雄。关心国家命运的诗人李贺，自然关心各地的战事，当他离开了京城，离开了风光秀丽的家乡，到滁州一带，到了雁门时，写下了这首传颂千古的著名诗篇。
——《雁门太守行》
知人论世
作者所表达的情感
1
2
春望
雁门太守行
这首诗集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
这首诗歌用极凝练的方式概括了战争的艰苦性， 高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，表现了官兵将士忘身报国之情。
感悟手法——多角度赏析
（1）结合背景思考“国破山河在，城春草木深”写了哪几个意象？这些形象各有什么作用？
（2）通过联想和想象，说说“烽火连三月，家书抵万金”“白头搔更短，浑欲不胜簪”写了哪几个意象？这些形象各有什么作用？
（3）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”用了什么典故，有什么作用？
（4）从内容和写法等方面赏析“半卷红旗临易水”。
理解诗歌中寄寓的作者情感的策略
1
2
3
三读
一想
二找
想象诗歌所展现的画面
找诗歌中表现作者情感的词语和句子 。
读写作背景，帮助理解作者要表达的情感
布置作业
1.背诵、默写《春望》《雁门太守行》。
2.阅读《“名师1+”读写与检测》中《石壕吏》《陇西行》，完成相关阅读任务。
春望
首联 –写景（融情于景） 忧国伤时
颔联–写景（移情于景） 忧国伤时
颈联–思亲
尾联–伤己
表达了强烈的忧国、伤时、思家的感情。
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雁门太守行
一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈”
歌颂了守边将士浴血奋战、誓死报国的英雄气概，也表达了诗人立志报国（尽忠报国）的决心。
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诗 词 五 首
第三课时
学习要点：《渔家傲》《如梦令》
李清照（1084—约1155年），号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽，人称“易安体”。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。
理解诗歌中寄寓的作者情感的策略：
一想，想象诗歌所展现的画面；
二找，找诗歌中表现作者情感的词语和句子；
三读，读写作背景，帮助理解作者要表达的情感。
回顾策略
（1）划分节奏，诵读，读出韵味。
渔家傲
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆/舞。仿佛/梦魂/归帝/所，闻/天语，殷勤问我/归/何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏/正举。风/休/住，蓬舟/吹取/三山去。
如梦令
常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。
再读词作，把握内容
《渔家傲》的上片：词人梦中所见所闻，把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
《渔家傲》的下片：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭遇不幸，渴望找到幸福。
《如梦令》：词人追忆了一次夏日泛舟郊游、流连忘返、沉醉迷路、误闯荷花丛的欢乐经历。
比较阅读，理解主旨
（1）细读词作，找找同中异。
①情感不同。
《渔家傲》中词人通过描述梦境，抒写了她对现实的不满，表达了她烦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望，对光明的追求。
《如梦令》中“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这些景物面有声有色、有静有动，充满了无穷的生机与魅力；“兴尽晚回舟”更是把词人尽兴游玩的欢愉展露无遗。
②诗歌风格不同。
《渔家傲》中以人神对话为内容，把梦幻与生活、历史与现实有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，充分展现了李清照豪放不羁的一面，是其唯一的豪放词。
《如梦令》是记游之作，景物自然别致，为婉约风格。
比较阅读，理解主旨
（2）再读词作，发现异中同。
《渔家傲》中的“日暮”和“路长”在一起，给人一种难以摆脱的困境之感，表现了作者不满现实的孤独与苦闷。
《如梦令》中“日暮”写的是作者沉醉于游玩后，不觉天黑时的惊讶和着急。这里的“日暮”指的是太阳落山，并无伤感之情，反而有种又令人流连忘返的美好之感。
结合背景，把握主旨
李清照的词作在思想内容上和词风上以南渡为界分为前后期。生活、环境的改变影响了她词风的变化。其前期生活幸福美满、思想积极向上，主要描写她在少女、少妇时期闺中的生活，表现了她对美好大自然的热爱，以及与丈夫别离时的愁闷心情。《如梦令》就是其前期的名著之一。
南渡后，面对国破、家亡、夫死的苦难，倍感身世的凄凉，李清照开始关注社会现实。她把自己的人生遭遇之感抒发在作品里，风格突变，词风变得沉郁悲苦，平易忧愁。《渔家傲》即作于李清照南渡之后。
布置作业
1.背诵、默写《如梦令》《渔家傲》。
2.阅读《读写与检测》中《陇西行》《题乌江亭》，完成相关阅读任务。
第四课时
《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》
学习《浣溪沙》
小组合作：设计出学习这首词作要解决的问题。
（1）了解这首词上下片分别写了哪些内容？
（2）词人通过什么时节哪些景物的描写抒发了怎样的情感？
（3）这首词的思绪都围绕“_____”字来抒写 ？
（4）结合“知人论世”的方法，把握词的主旨。
（5）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，这两句词好在哪里？
学习《采桑子》
小组合作：设计出学习这首词作要解决的问题。
（1）词的上片第一句在整首词中的作用是什么 上片描写了一幅什么样的图景
（2）词的下片主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的 抒发了诗人的什么感情
（3）结合“知人论世”的方法，把握词作的主旨。
（4）“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”的“微动”和“惊起”是否矛盾？
学习《相见欢》
小组合作：设计出学习这首词作要解决的问题。
（1）词的上片中“西楼”、“清秋”、“夕阳”这三个意象营造了一种什么样的氛围
（2）“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象 在全词中有什么作用
（3） 词的下片，抒情方式有什么特点？“中原乱，簪缨散，几时收”一句抒发了作者怎样的思想感情？
（4）结合“知人论世”的方法，把握词作的主旨。
布置作业
1.背诵、默写《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》。
2.阅读《读写与检测》中《清平乐》，完成文后任务。