第3课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计
【教学目标】
１．通过情境任务启读，掌握新闻特写的基本特征，辨析新闻特写与新闻消息的异同。
２．通过替换研读法，了解新闻特写的观察视角和语言风格，掌握新闻特写的写法特点，学习其写作技巧。
３．通过合作交流，引导学生从新闻受众的视角理解新闻特写的文学性价值。
【教学重点】掌握新闻特写的基本特征，辨析新闻特写与新闻消息的异同。
【教学难点】了解新闻特写的观察视角和语言风格，掌握新闻特写的写法特点，学习其写作技巧。
【教学课时】１课时。
【教学方法】任务驱动式、合作探究式、勾联参读式等教学法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，在今年的东京奥运会上，有一位年仅１４岁的跳水小将登上了冠军领奖台，她就是全红婵。你们看了当天的比赛吗？这是老师搜集的新闻资料，我们不妨一起来回顾一下。大家看，如果把这张特写照片或这个视频镜头写成文本，你认为难吗？
二、读懂文本，厘清内容
１．情境启读
屏显一：
今天，你作为一位实习生，进入了新闻特写学习营。指导你的老师是前光明日报记者夏浩然和樊云芳，他们曾凭借特写《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》获得“全国好新闻奖”。你拿起文本，认真读起了他们的这篇成名特写。（学生静默阅读，教师提示学生参读旁批和注释，不漏过任何一个细节。）
师：这则新闻特写报道了一件什么事？
参考：根据标题可知这则特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事情。在内容上，文章着重抓住吕伟跳水动作进行了细致刻画。
屏显二：
学习营里有一位同学读得比你慢一些，因为他一直在思考新闻标题中“飞天”的含义，在注释中也没有找到这两个字的意思，请你帮助。
参考：这很简单，“飞天”原指敦煌壁画里婀娜的美女，这里喻指跳水时身姿曼妙优美的吕伟。
师：新闻标题要求准确鲜明，这则新闻的标题是否不够简洁直白呢？
参考：新闻消息的标题往往一语中的，直白明了。新闻特写追求表现力，标题在此基础上可以更新颖些。“‘飞天’凌空”是主标题，既点明跳水冠军的人物特征，又体现了文学性，能够引发读者的阅读兴趣。副标题“跳水姑娘吕伟夺魁记”准确鲜明，点明了新闻的内容。
屏显三：
读完文章，你的同桌也产生了疑惑。说好的“新闻六要素”呢？怎么在文本中找不到“何时”？“达卡多拉游泳场”在哪儿？都不用告诉读者吗？注释里说“５１３６”里第一个“５”是第五组动作，怎么前４组不写，只把这一跳写得如此详细呢？请你帮助他。（教师引导学生勾联新闻消息的知识，比较新闻消息和新闻特写的不同。）
参考：这是一则特写而不是消息。新闻消息通常报道的是新闻事件的全过程，关注时间线上的纵向完整，过程可以概述，但新闻要素必须真实、具体。而特写关注的是新闻事件的“横剖面”，即抓住最典型、最具代表性的镜头来描写，这是新闻特写的重要特征。因此，只需重点关注臝得冠军的第五跳来写，时间地点、前因后果等不必面面俱到。
２．合作研读
屏显一
你的老师夏浩然说：“我们特写部和消息部不同。拿拍照作喻，他们拍的是全景，我们则是景深对焦。”你若有所思，和伙伴们讨论起来，这则新闻里哪些句子将镜头聚焦？请你大声读一读。
预设：
例１：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶漂浮，飞鸟掠过她的身旁。”
思考：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云（似在她的头顶）漂浮，飞鸟掠过（她的身旁）。”括号里的部分能否删除？
参考：这句话写的是跳水准备阶段，镜头直击本人，以吕伟为观察点，环境中动态的云、鸟是围绕人物浮动的背景，衬托了吕伟的沉静。
例２：“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了。”
思考：“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气接住了。”将“托”改为“接”可以吗？
参考：将“托”字换成“接”字，美感和意境都被破坏了。“托”字，化无形为有形，空气像一双手接住了吕伟，画面定格在吕伟轻盈的身姿上，有短暂延时画面的效果。而“接”这个词生硬，显得身姿沉重。
例３：“她己经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。”思考：“她己经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中，几串白色的气泡激打）了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊（很小）。”用括号里的词句来替换加点词如何？
参考：“拥抱”比“激打”显得轻柔，“悄然不惊”表现出四面水花仿佛也配合着主人公，寂静无声。运用拟人和比喻的修辞手法，使文字更具形象性和艺术性。写水花是侧面表现吕伟入水后，观众目光停留的水面处水花压得很小。
总结：这则新闻特写以主人公吕伟为观察对象，聚焦其跳水的体态，将最具表现力的瞬间定格，用文字鲜明再现，给人以强烈的视觉冲击。
屏显二：
坐在远处的一个练习生向樊云芳老师提问：“１．７秒真的很短，你们是怎么观察的？为什么读你们的文字，好像一切都慢下来了？”樊老师说道：“我们是专业体育记者。别人看花式，我们是分解动作，放大细节看技巧。”你怎么理解樊老师的话？
参考：作为专业体育记者，他们储备了一定的跳水知识，能够将转瞬即逝的１．７秒分解为“准备起跳腾空入水”四个步骤。正是这四个环节的紧密配合，才让这一跳连贯、精彩。吕伟跳水技巧高超、身姿优美，光靠定格写还不够，还需要放大写。
例如：“１．７秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。”坐在观众席上，是无法清晰地看到翻腾中的手指和足尖的，但作者在这里放大这两个部分，实际上将读者的视域放大，用两个端点来强调吕伟跳水的身姿优雅之极。
３．勾联参读
屏显：一堂新闻特写课结束了，午餐时你特意夸了夸你的两位老师。新闻消息部的练习生有人不服气，非要说新闻消息比新闻特写更全面具体，对此你有什么要反驳的？
链接资料：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里１１月２４日电１１月２４日，中国跳水姑娘吕伟在１０米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，１０米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。４轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“５１３６”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判亮出了９．５分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第９届亚运会１０米跳台跳水赛金牌。（课堂尾声再次活跃学生思维，引发研讨。）
参考：新闻消息和新闻特写具有不同的价值。首先，两者的写作目的不同。新闻消息时效性强，报道某一新闻事件的整体情况，突出最重要的事实，目的是让读者知道“发生了什么”，获取最直接的信息。新闻特写现场感强，是将最有表现力的瞬间或片段进行细致入微地描写，将其拉长、放大、定格，从而将整个新闻事件折射出来，目的是让读者目击现场“具体情况如何”，给人视觉冲击，这是消息所不及的。相对而言，读者更愿意读特写，因为特写有更强的现场感，能够让读者如临其境。其次，两者的语言风格不同。新闻消息的语言客观平实，简洁准确地表现了事实全貌。而新闻特写的语言生动形象，常通过多种具有强烈视觉及情感效果的刻画来突出表现新闻事实和主题，更加吸引读者。此外，由于新闻特写具有文学性，字里行间体现了作者鲜明的情感倾向，往往能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。
三、作业布置
屏显：作为学习营里的一位练习生，通过今天的学习，你能否在即将到来的秋季运动会中，选取一个比赛镜头展开新闻特写？请你试一试。
【板书设计】
飞天”凌空
（文学性）
—跳水姑娘吕伟夺魁记（客观性）
新闻特写ＶＳ新闻消息
事件“横剖面”——事件“纵截面”
放大、鲜明再现——客观、简洁具体
现场感—时效性