24 愚公移山 分层作业（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
24 愚公移山 分层作业
第一部分 基础知识
一、选择题
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．万仞（rèn） 穷匮（kuì） 箕畚（jī）
B．豫南（yù） 冀州（jì） 荷担（hè）
C．孀妻（shuāng） 魁父（kuí） 亡以应（wú）
D．始龀（chèn） 垄断（lǒng） 一厝朔东（xī）
2．下列句子节奏划分不当的一项是（ ）
A．邻人/京城氏之孀妻/有遗男。 B．曾/不能/损魁/父之丘。
C．遂率/子孙荷担者三夫。 D．曾不能/毁/山之一毛。
3．下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．年且九十 焉置土石 B．以君之力 以残年余力
C．其妻献疑曰 其如土石何 D．投诸渤海之尾 告之于帝
4．下列句子的句式与现代汉语不同的一项是（ ）
A．面山而居 B．吾与汝毕力平险 C．跳往助之 D．告之于帝
5．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．河曲智叟（老人） B．汝心之固（思想）
C．何苦而不平（担心） D．曾不若孀妻弱子（曾经）
6．下列关于《愚公移山》的说法不正确的一项是（ ）
A．这篇寓言故事相当完整，有背景、开端、发展、高潮和结局，也写出了一些生动的细节。
B．本文塑造了愚公的生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
C．本文结尾写大力神夸娥氏的两个儿子把山背走了，这是一种封建迷信思想，不应以此结尾。
D．愚公跟智叟的矛盾是文中的主要矛盾，是故事寓意之所在，反映了我国古代劳动人民在人与自然关系这一问题上两种对立的观点。
二、字词书写
7．给加点字注音或根据拼音写汉字。
万仞（______） 惩（______） 穷匮（______）
荷（______）担 孀妻（______） 始chèn（______）
箕běn（______） kuí（______）父 lǒng（______）断
三、填空题
8．文学常识填空。
《愚公移山》选自《___________》，体裁是_______，作者________，名___________。郑国人，战国前期 _________家思想代表人物之一。
9．写出下面句中加点词的意思。
（1）清荣峻茂，良多趣味。________ （2）但少闲人如吾两人者耳________
（3）甚矣，汝之不惠！________ （4）是焉得为大丈夫乎________
四、情景默写
10．根据提示默写填空。
（1）愚公移山的目标是：____________，____________。
（2）愚公移山的原因是：______________，____________。
（3）最能体现移山艰辛的句子是：___________，_____________。
（4）愚公移山的信心：__________，__________，_________。
（5）愚公移山的结果：_________，___________，_______________。
第二部分 语言、综合素质
五、语言表达
11．翻译下列句子。
（1）甚矣，汝之不惠！
（2）寒暑易节，始一反焉。
12．《愚公移山》这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，请你说说学完之后有哪些方面的收获？
六、综合性学习
13．综合性学习。
学校开展“用优秀寓言故事滋养心灵”主题活动，你所在学习小组的同学们要创作一个课本剧——《我与愚公相遇在2022年》。
(1)为配合课本剧演出，小组同学要做一幅海报，以下最适合作海报宣传语的一项是（ ）
A．线条的舞蹈 力量的旋律 B．农夫荷锄立 老少话桑麻
C．立下移山志 开辟新天地 D．劳动的身影 理想的憧憬
(2)小组同学查阅了创作课本剧的若干方法，你认为不适合本次创作的一项是（ ）
A．认真地阅读原作 B．确立剧作主题
C．颠覆人物的形象 D．设计矛盾冲突
(3)为突显“用优秀寓言故事滋养心灵”的主题，体现积极昂扬的时代精神，小组同学正在设计课本剧的结尾，请你将以下台词补充完整。
愚公：孩子，2022年的今天，你在生活中遇到了什么“山”，你该怎么做？
我：____________________________________
第三部分 阅读能力
七、课内阅读
略
八、对比阅读
【甲】
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【乙】
卖蒜老叟
清 袁枚
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
14．下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚装土石 B．虽我之死 虽然
C．旁睨而揶揄之 睨：眼睛斜着看 D．叟能如是乎 这样
15．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．甚矣，汝之不惠 奋拳击之 B．其如土石何 拔其拳
C．河曲智叟亡以应 以拳打砖墙 D．河曲智叟笑而止之 老人徐徐负蒜而归
16．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（2）哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。
17．下列说法不正确的一项是（ ）
A．甲文段中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程的艰巨，显示了愚公的气魄。
B．甲文除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。
C．甲乙两文段都运用了对比手法。甲文段将妻子和愚公进行对比，乙文段将卖蒜老叟与杨二进行对比，突出人物形象。
D．乙文“观者如堵”侧面写出了杨二相公精于拳术，善于炫耀的特点；“大怒”“傲之”“骂曰”等神态及动作描写表现了杨二恃才放旷的特点。
第四部分 作文素养
九、作文
18．公精神鼓舞着一代又一代的青年。小帅同学在学习《愚公移山》时，为课文搜集到下面的插图。请你结合课文内容并发挥想象，说说它作为文章插图是否符合，并简要说明理由。
写作提示：①画面要素完备；②结合课文主题；③不少于100字。
中小学教育资源及组卷应用平台
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【详解】本题考查汉字的注音。
D.一厝朔东（xī）——cuò；
故选D。
2．B
【详解】考查句子节奏划分。
B．句意：连魁父这座小山也不能削平。“曾不能”表示否定。“损”是动词。“魁父之丘”是“损”的对象。节奏划分应为“曾不能/损/魁父之丘”。
故选B。
3．B
【详解】考查一词多义。
A.副词，将近/副词，况且；
B.都是介词，凭借；
C.指示代词，他的/起加强反问语气的作用；
D.助词，的＼代词，这件事；
故选B。
4．D
【详解】D.“告之于帝”为倒装句，正常语序应为“于帝告之”。
故选D。
5．D
【详解】考查词语释义。
D．本句句意为：连孤儿寡妇都比不上。“曾”用在“不”前，表否定语气，可译为“连……都……”。
故选D。
6．C
【详解】C.本文结尾主要反映了当时人们“人定胜天”的强烈愿望和改造大自然的雄伟气魄。故选C。
7． rèn chéng kuì hè shuāng 龀 畚 魁 陇
【详解】15.
试题分析：在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。“仞”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“陇”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
8． 列子·汤问 寓言 列子 御寇 道
【详解】学生应积累一定文学常识，每课涉及的文学常识应加强记忆。《愚公移山》是一则家喻户晓的寓言，选自《列子·汤问》。列子，名寇，又名御寇，相传是战国前期的道家，郑国人，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
9． （1）甚，很 （2）只是 （3）同“慧”，聪明 （4）怎么，哪里
【详解】本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“良”，古今异义，甚，很；“但”，古今异义，只；“惠”，通假字，同“慧”，聪明；“焉”，一词多义，有“兼词、句尾语气助词、疑问词”等用法，这里是疑问词，怎么，哪里。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
10． 指通豫南 达于汉阴 惩山北之塞 出入之迂也 寒暑易节 始一反焉 子子孙孙无穷匮也 而山不加增 何苦而不平 冀之南 汉之阴 无陇断焉
【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：豫、惩、匮、冀、陇、焉。
11．（1）你也太不聪明了！
（2）冬夏换季，才往返一次。
【详解】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。惠：通“慧”，聪明；易：交换；反：通“返”，往返。
【点睛】翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
12．①本文告诉我们：只有不怕困难、坚持不懈，才能成功；要用发展的、长远的眼光去看待事物；②愚公具有志向宏大、不怕困难、坚持不懈、见识高远、善于沟通的特点；③本文借助奇特的想象，运用对比、衬托的手法塑造了一个志向宏大、不怕困难、坚持不懈、见识高远的人物形象。
【详解】本题考查阅读收获。
根据《愚公移山》中愚公对智叟所说的话“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”可知，愚公不畏惧困难，认为子子孙孙坚持“移山”定会将山移走；可见愚公是见识高远，有恒心有毅力的人；启发我们应该不畏惧困难，坚持不懈的努力定会有所收获，我们应用发展的眼光看问题，有长远的眼光；
根据《愚公移山》原文“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”“北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，可乎”“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”可知，愚公认为太行、王屋二山影响人们的出行，故而与家人商量，打算将山移走，可以看出愚公是志向远大，善于沟通的人，愚公认识到了团结的重要性；
根据《愚公移山》原文“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’”“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南”可知，通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦进行对比，侧面展现愚公之智，最后愚公移山之事感动天帝，天帝命人移走大山，借助奇特的想象收尾，耐人寻味。
13．(1)C
(2)C
(3)例：爷爷，我遇到了学习困难之“山”，我要发扬您的移山精神，攻坚克难。
【详解】（1）考查对文章内容的理解。
《愚公移山》是《列子》中的一篇寓言小品文。文章叙述了愚公不畏艰难，立志挖山，坚持不懈，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。所以C项“立下移山志、开辟新天地”最适合做海报宣传语；
故选C。
（2）考查对文章内容的理解。
课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。课本剧的特点：①空间和时间要高度集中。剧本要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。②反映现实生活的矛盾要尖锐突出。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。③剧本的语言要表现人物性格。由此理解，C项“颠覆人物的形象”不适合本次创作；
故选C。
（3）考查语言表达。根据对故事的理解，在课本剧的结尾，面对愚公的问题，表达出自己的感悟，注意体现积极昂扬的时代精神。
示例：愚公爷爷，我遇到了“贪图玩乐”“颓废”之山，我会以您为榜样，激起斗志、立志学习、坚持不懈。
14．B 15．D 16．（1）你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。
（2）杨二向老人哀求了很久，老人才鼓起肚子放开杨二，只见杨二已经跌到一座石桥底下了。 17．C
【解析】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
B.有误。句意：即使我死了。虽：即使；
故选B。
15．考查一词多义。
A.主谓之间，取消句子独立性/代词，指卖蒜老叟；
B.助词，加强反问语气/代词，他的；
C.连词，来/介词，用；
D.表修饰关系/表修饰关系；
故选D。
16．考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：
（1）汝，你；心，思想；固，顽固；彻，通；曾，副词，加强否定语气，可译为“连……也……”，常与“不”连用。
（2）良久，很久；鼓腹，鼓起肚子；纵，放。
17．考查对文言文内容的正确理解与分析。
C.有误。甲文将“愚公”和“智叟”对比，说明愚公并不愚，智叟并不智，并没有“将妻子和愚公进行对比”；
故选C。
【点睛】参考译文：
愚公移山
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
卖蒜老叟
南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙一样多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢地背着他的蒜回去了，始终也不肯告诉大家他的名字。
18．示例：插图中，戴草帽子的老者左手拄着工具，右手指着远处，神情庄重，似乎在对另一个老者说：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”拄着拐杖的老者右手摆动，一脸堆笑，不知如何应答。而戴帽子的老者身后，一个壮年男子正用工具挖掘着山石，小孩正用筐子搬运石头。插图生动地表现了人们克服困难的勇气和执着，与课文主题相符。
【详解】本题考查微写作的能力。动笔前要认真观察画面，弄清画面的主体以及图画所涉及的细节。就本题而言，要在了解课文的基础上，抓住画面的细节，尤其是人物的衣着、动作等，然后结合人物的人生遭际和课文的主题加以解说。另外还要注意题干中“不少于100字”的要求。
插图符合《愚公移山》的主题。因为插图中一个壮年男子正在用工具叩石垦壤，一个小孩正用筐搬运石头，前面两个老者在交谈。戴草帽的老者胡子花白，年事乙高，左手拄着工具，右手指着远处，似乎在对另一个老者说：“虽我之死，有子存焉，子又有子……子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”另一个老者，左手拄着拐杖，右手摆动，一脸堆笑，不知如何应答。插图表现了人们挖山的决心，人物和内容、主题都与课文吻合，所以插图符合《愚公移山》的主题。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页