第8课《列夫托尔斯泰》（课件）- 部编版语文八年级上册（共27张PPT）

(共27张PPT)
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
第8课
列夫·托尔斯泰
新课导入
愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
人生的价值，并不是用时刻，而是用深度量去衡量的。
理想的书籍是智慧的钥匙。
不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。
学习目标
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。（重点）
2.学习细节描写和欲扬先抑的写法。（重点）
3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。（难点）
作者简介
壹
字词学习
贰
合作探究
叁
课堂小结
肆
目录
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
作者简介
第一部分
壹
走近作者
【斯蒂芬·茨威格】（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
【代表作】小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》等，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》等。
列夫·托尔斯泰
（1828—1910）
19世纪俄国最
伟大的作家
托尔斯泰的创作
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
字词学习
第二部分
贰
黝黑（yǒu） 滞留（zhì）
禁锢（jìn gù） 蒙昧（ｍèｉ）
侏儒（zhū rú） 酒肆（sì）
尴尬（gān gà） 甲胄（zhòu）
藏污纳垢（gòu） 颔首低眉（hàn）
黯然失色（àn） 广袤无垠(mào)
生难字
器宇：气概，风度。
禁锢：束缚，限制。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：形容心里苦闷。
粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
字词学习
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
黯然失色：指相比之下显得暗淡无光。
广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
合作探究
第三部分
叁
初读课文，感知内容
请默读全文，并用一句话概括文章主要内容。
整体感知
小组合作，划分课文层次结构
第一部分（1～5）段
主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（6～9）段
描写列夫托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。
（一）细读课文，自主学习
1、根据课文的描述，你对托尔斯泰的外貌有了怎样的总体印象？（请从文中找出一两句话来进行概括。）
“托尔斯泰的外貌平庸丑陋；”
“和普通人一样，混在人群里分辨不出来。”
精读探索
（一）细读课文，自主学习
2、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰外貌特征的？（可用课文原句，也可用自己的话概括。）
（1）须发：多毛、胡须浓密
（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑
（4）长相：长相平平、普通
（5）拜访者的感受：失望
（一）细读课文，自主学习
3、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说其作用。
修辞手法有：比喻、夸张
其作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
（二）精读课文，合作探究
1、你认为作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛呢？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
（二）精读课文，合作探究
2、找出文中对托尔斯泰眼睛的描写，看看作者从哪些方面着力刻画了托尔斯泰的眼睛？
参考示例：
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”——目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
（二）精读课文，合作探究
3、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。
运用肖像描写的手法，抓住事物特点进行描绘，使文章生动形象。
（三）小组合作，探究写法
合作讨论：
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
课堂小结
第四部分
肆
（三）小组合作，探究写法
归纳总结：
课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是平庸甚至丑陋，二是十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬其眼睛精美绝伦。
这里运用欲扬先抑的手法，写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。作者写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。
板书设计
列夫·托尔斯泰
外貌特征
（平庸、丑陋）
须发：浓密、多毛
面部
轮廓结构
面部表情
普通大众
巨大反差
先抑
非同寻常的眼睛
（敏锐、深刻）
犀利的目光
蕴含丰富情感
眼睛的威力
后扬
崇敬
赞美
随堂练习
茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的。其实幸福是一种主观感受，不同的人在不同的人生阶段对幸福的追求都不同。简要谈谈处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使表述更有文采，请至少运用一种修辞手法。
示例：我渴望的幸福是假日能够有属于自己的自由时间，做点自己喜欢做的事。比如和几个好朋友去旅游，在清山秀水中放松心情，赏着五颜六色的野花，蹚着欢快奔流的溪水，听着叽叽喳喳的鸟鸣，享受那与自然和谐相处的美妙时光。