统编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读 读书交流课堂实录

《昆虫记》读书交流课实录
教材分析：
《昆虫记》所在的位置是部编新教材八年级上册。对于这本书，教材中提出的阅读建议是阅读科普作品。这本书是在第五单元后面推荐的，本单元学习重点是“把握说明对象的特征”，单元的写作主题是“抓住特征，说明事物”，选入了本书作者法布尔的单篇课文《蝉》，编者这样编排，充分体现了新教材用单篇带动整本书阅读的理念，也映照了《初中语文新课程标准》中提出的“阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”这一要求。
（二）学情分析：
《昆虫记》是一部相对浅显的作品，对于八年级的学生而言，阅读起来没有太大的障碍，况且小学学段对于这本书也有过推荐，所以学生对于把握这本书的内容还是没有问题的。但所谓经典是常读常新的，八年级的学生阅读这部科普作品，应从两方面着力：作为科普作品，应在《昆虫记》的阅读中学习科学知识，领悟科学精神，培养科学思维；作为文学作品，应在《昆虫记》的阅读中品味其语言的生动幽默，文笔的优美流畅，思想的深邃宽广。这对于学生来说还是有一定挑战性的。
教学目标：
1、通过筛选信息、了解实验流程等，感知科学知识，体会法布尔科学精神的实质，培养自己科学思想，开启科学思维。
2、通过朗诵、分析写作手法、品味生命启迪等，感悟作品的文学性和哲学性。
教学过程：
一、导入：猜昆虫，我能行
1、在池塘的深处，（ ）在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着一个气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
2、见过（）的人，都会十分清楚地发现，它的纤细的腰部非常的长。不光是很长，还特别的有力呢。与它的长腰相比，（）的大腿要更长一些。而且，它的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。
3、（ ）像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾礼服。
4、（ ）是一种非常怕冷的动物。它们常常在温暖的烟囱内筑巢。
5、 （ ）在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下歌唱大概五个星期。四年黑暗的苦工，一个月日光中的享乐，这就是（）的生活。
师总结：同学们都猜出来了，看样子大家读得很认真，对这些昆虫很了解。接下来的学习我们用挑战赛的形式，看看大家能不能勇于接受挑战。
二、初级挑战：了解科学知识，感受科学精神
1、屏显：为了奖励认真读书的同学，老师决定制作几本昆虫台历送给他们，请你选择十二种昆虫，并说说你会在台历上介绍这些昆虫的哪些知识（在书中勾画出来）。
生1：我选择蝉、泥水匠蜂、 螳螂、蝈蝈、矿蜂、萤火虫、被管虫 、樵叶蜂 、蟋蟀、捕蝇蜂、采棉蜂和采脂蜂 ，我会放上他们的图片，以便于人们更好地认识它们，然后，我会介绍它们的学名、俗名、外形、住所、习性。
生2：我选择圣甲虫、老象虫、粪金龟、碎蜂、毛虫、孔雀蛾、条纹蜘蛛、狼蛛、石蚕、螳螂、萤火虫、圣甲虫等昆虫，除了介绍它们的名称、外形、住所、习性之外，我还会介绍它们的食性、婚配、繁殖和寿命。
2、屏显：物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中曾经这样说过：“不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”《昆虫记》这本书，记录了很多法布尔细心观察、精心实验的过程，请你精读作品，简述一个实验流程。
生1：为了证明蜣螂孵化的时候必须在潮湿的环境，法布尔做了两个实验进行对比：第一个实验流程是：把圆球放在一个盒子内，保持干燥——持续两三天后，用小刀在硬壳上戳开一个洞——不到半个月，蜣螂全部死亡；第二个实验流程是：用湿布把圆球包起来，放入瓶中——等到湿布上的湿气把硬壳浸透以后再拿开湿布——蜣螂破壳而出。
生2：法布尔用孔雀蛾做过一个实验，流程是这样的：看到一只孔雀蛾从茧中钻出来——用金属丝的罩子罩住——看见房间几十只孔雀蛾——思考这是雄性孔雀蛾来找配偶，由此断定罩住的是一只孔雀蛾公主。
生3：为了找出北方螽斯没有蝉肉可以吃，会以什么做美食的答案，法布尔做了一个实验，流程是这样的：先将细毛腮角金龟投进笼子，螽斯们将它们吃得只剩脑袋、翅膀和足爪——接下来又投进松鼠腮角金龟，螽斯将它们吃得只剩身体残片。这个实验证明，螽斯嗜血成性，几乎没有不喜欢吃的昆虫。
生4：为了探究黑步甲虫装死实验，法布尔做了多次实验，实验路程是这样的：假设连续刺激黑步甲，假死时间不断延长——不停刺激黑步甲，记录黑步甲假死时长——发现黑步甲假死时间一次比一次长——得出结论：连续刺激会使黑步甲假死时间不断延长。
3、《昆虫记》是一部严谨的科普作品，阅读《昆虫记》，我们应该学习作者法布尔的科学精神，培养自己的科学思维，那么，你认为法布尔科学精神的实质是什么呢？请用“法布尔精神是一种——（填词语）精神，你看——（填句子）”的句式说一说你的理解。
生1：法布尔精神是一种质疑精神，你看，他质疑斑蝥蜂是因为懒惰才进化为昆虫的。
生2：法布尔精神是一种实践精神，你看，为了探究黑步甲装死的答案，他做了多次实验。
生3：法布尔精神是一种坚持精神，你看，为了观察蟋蟀产卵，他日日夜夜、一年四季不放弃观察。
生4：法布尔精神是一种严谨的精神，你看，他写蜣螂的卵孵化为幼虫的时间多么准确。
生5：法布尔精神是一种执着精神，你看，他用四十年时间终于建立了自己的野外实验室。
师总结：同学们说的很好，都是法布尔的知音。贫穷和偏见困惑了法布尔的一生,他完全可以利用自己的化学和数学天赋走一条驾轻就熟的捷径,为自己赢得财富，过上好日子。然而不论在多恶劣的环境下 ,法布尔依然不忘初心, 执着而艰难地探索昆虫的本能问题。法布尔之所以如此顽强 ,是因为他有着求真精神 ,即追求真理的精神。如果没有这种精神,就没有《昆虫记》,人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果 。
三、中级挑战：品味文学语言，感悟生命情怀
1、屏显：360百科上这样定义科普作品：科普作品，又称"科普著作"，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所以，科普作品一般都是严谨而专业性很强的，但这部《昆虫记》，却一改一般科普作品冷冰冰的严肃面孔。它生动活泼，面容和善，吸引着不同时代不同国界不同年纪的人阅读。请你在书中找出一段，有感情地朗读，说说作者是怎样做到使科普作品妙趣横生的。
生1：“果然,一大群口干舌燥的家伙在东张西望地转悠着。它们发现了这口井, 井边渗出来的汁液把它暴露了。这群家伙一拥而上, 开始还有一点儿小心翼翼, 只是舔舔渗出来的汁液。我看到匆忙赶到甜蜜的井口边的, 有胡蜂、苍 蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟, 最多的是蚂 蚁。那些个子小的为了走近清泉, 便钻到蝉的 肚子下 , 蝉宽厚地抬起爪子, 让这些不速之客 自由通过;那些大一点儿的昆虫, 不耐烦地跺着脚, 迅速地吸了一口就退开, 到旁边的树枝 上去兜一圈, 然后更加大胆地回来。它们越发贪婪了,刚才还有所收敛, 现在已变成了一群乱哄哄的侵略者, 一心要把开源引水的凿井人
从泉水边赶走。 ”
我觉得作者根本就没有把它们看作是虫子，而是看作了很多有情感的小生命，所以，才把它们写得那么有趣不枯燥。
生2：当两只雄蝎子遇到同一只雌蝎子时, 谁将能够邀请它去散步呢 那要看谁能拉得赢了。它们一左一右各抓住美丽姑娘的一只手, 拼命往自己身边拉。它们用后腿作杠杆支撑着身体, 臀部微微颤抖, 尾巴摇摆着, 以增强暴发力。加油啊! 它们拽着姑娘又是摇, 又是猛力向后拉 , 好像要把它分成两半, 一人带一半回家。小伙子求爱时, 姑娘可有被撕裂的危险。 ……看着它们争夺得那么疯狂, 我真害怕姑娘的胳膊被拽下来, 然而姑娘完好无损。
我觉得这部作品之所以生动吸引人，是因为法布尔运用了拟人的修辞，在他的笔下，昆虫都有了人的感情和动作，就像人类一样。
生3：蟋蟀在洞口卷动着触须, 腹部朝着阴凉处, 脊背朝着太阳。它并不嫉妒蝴蝶, 而且可怜蝴蝶;它那带着嘲弄的怜悯神情, 就像在临街闹市开了一家商铺的老板, 看到衣着华丽却无家可归的人从自己门口走过那样。它根本不诉苦, 而且非常满意自己的住所和小提琴。
它是真正豁达的人, 知道虚荣是怎么回事;它喜欢远离寻欢作乐者的喧嚣, 独自享受陋室的好处。
我认为法布尔是在借昆虫抒发自己的心情，就像周敦颐借莲花、刘禹锡借陋室一样，他也是托物言志，这本书带给人启迪，就妙趣横生了。
2、屏显：法布尔说过：你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既恐怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。你在阅读中，从哪种昆虫身上获得了生命的感悟。
生1：我从蜣螂得一二十次的跌落才能爬上一个坡，知道了人干什么事也应该坚持，执着。
生2：我从蟋蟀在洞口晒太阳，知道了人活着应该安贫乐道，不羡慕别人。
生3：我从狼蛛为了让宝宝能够健康成长，每天都要把卵囊抱出去晒太阳，为了让每个宝宝都能够充分享受阳光，它自己经常呈倒立的姿势；每隔一会儿，就会变换自己的姿势。想到了我的妈妈，我觉得不管动物还是人，母爱都特别伟大。
生4：我从蝉等了四年只能活几个月中，感悟到只要活着，就应该珍惜生命，好好活着。
师总结：《昆虫记》不仅是了不起的科普作品，更是一部文笔优美、富有哲思的文学作品，被称为“昆虫世界的维吉尔”，1915 年法国文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖候选人。遗憾的是他没有等到评奖委员会作出最后决议, 在 92岁生日前几天就逝世了。一位昆虫学家与诺贝尔文学奖擦肩而过, 在昆虫界堪称百年奇迹。
四、终极挑战：透视虫性世界，关照自我生活
屏显：阅读《昆虫记》，你或许获得到了科学思想，或许得到了生命的启发，请选择你喜欢的一种虫子，为它写一首诗，抒发你的阅读感悟。
生1：《条纹蜘蛛》：黄、黑、银三种颜色的条纹/使你看上去穿了一件美丽的连衣裙/微微发胖的体型，使你像一位唐朝美人/你不仅外表美丽/使你更美的是你的母性/你用丝织成一个建筑学家也做不成的精巧的巢/给宝宝一个安全的家/直到再也吐不出一根丝/你便毫无眷恋地离家出走/直到疲惫、衰弱地走向生命尽头/是你，教会我/天地再大，大不过母亲对我的爱/而我，能做的/只有好好报答……
生2：《蝉》：在我写作业的时候，你叫/在我要睡觉的时候，你叫/但我一点也不讨厌你/因为我知道，你是在地下忍受了四年黑暗/才能在地面痛快地歌唱一个月/所以，我要好好听你唱歌/听你唱歌，我就知道该怎样珍惜生命。
师总结：以虫为镜，我们获得了生命的密码；以法布尔为镜，我们学习到科学的严谨。小昆虫，大启发，希望我们带着求知欲更深地走进作品，带着从作品中学到的科学思想和人文情怀更好地走进学习和生活。