生物人教版（2019）选择性必修1 5.1植物生长素（共20张ppt）
文档属性
| 名称 | 生物人教版（2019）选择性必修1 5.1植物生长素（共20张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-05 08:56:09 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
文献资料：
我国宋代著作《种艺必用》有这样的记载“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之．又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次．以泥封枝条…则根生。”
引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时。
唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长。
信 息 分 子
靠 的 是 雨 露 阳 光，离 不 开
第5章 植物生命活动调节
课题一：植物生长素的发现
1.通过对科学史实验分析，能够基于实验证据运用归纳与概括的方法解释向光性的原因。
2.按照科学探究的要求对科学史实验进行反思与拓展，以此培养批判思维与科学探究能力。
3.通过小组合作体验生长素发现主要历程，感悟科学发展的曲折过程认同科学探究需要坚韧的毅力与团结合作精神。
学习目标
向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光
源方向生长的现象。
（一）和达尔文一起思考（19世纪末）
合作探究一
1.探究向光弯曲生长是否与尖端有关？
2.探究向光弯曲生长感光部位是在尖端，还是在胚芽鞘尖端下面一段？
任务一：
独学：根据实验目的，认真分析达尔文四组实验，完成课堂探究案，达尔文实验相关问题。
对学：填完后，同桌前后位可以相互纠正，共同完善。
群学：4分钟后，上台展示，共同探讨。
弯向光源生长
1
4
3
2
不生长也不弯曲
胚芽鞘在单侧光下
去掉胚芽鞘的尖端
生长但不弯曲
用锡箔罩子把尖端罩上
罩上尖端下面一段
弯向光源生长
对照组 单一变量 实验结论
实验1、2
实验1、3
有无胚芽鞘尖端
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
胚芽鞘尖端是否接受单侧光照射
胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘尖端接受单侧光有关。
实验1、4
胚芽鞘尖端下部是否接受单侧光照射
胚芽鞘弯曲和胚芽鞘尖端下部接受单侧光无关
达
尔
文
向光生长与胚芽鞘 有关
感光部位在胚芽鞘 这
弯曲生长部位在胚芽鞘______________
尖端向下侧传递某种“影响”
影响分布不均——背光侧比向光侧生长快
尖端
尖端下面一段
生长
弯曲
假设①:
假设②:
单侧光引发植物向光生长
结论
达尔文的结论：
胚芽鞘的尖端接受单侧光刺激后，向下面伸长区传递了某种“影响”，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。
尖端
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
（二）与鲍森·詹森、拜尔同感“影响”
1.詹森的实验（1910年）
结论：
胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。
2.拜尔的实验（1914年）
（二）与鲍森·詹森、拜尔同感“影响”
结论：
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
（三）随温特揭示生长素的奥秘（1928年）
结论：进一步证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并把这种物质命名为“生长素”。
对照原则
评价及完善：
1.相比拜尔的实验这个实验的巧妙之处？
2.温特实验是否严密？如果不严密，如何改进？
3.温特实验的结论是什么？
证明是尖端产生的一种物质，排除尖端的其他影响在起作用。
1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA。此外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等生长素效应物质。
生长素究竟是什么物质呢？
1934年，科学家首次从人尿中分离出生长素效应物质——吲哚乙酸（ IAA ）。
1 尖端能感光使发生生长素横向运输
（ 向光侧 背光侧）
1、单侧光照射下，哪侧生长快？
2、两侧生长速度不同的原因？
3、单侧光下，生长素分布为何出现这种情况？
（四）植物向光生长解释
合作探究二
设计实验验证：
生长素横向运输的部位是在胚芽鞘尖端，而不是在伸长区？
探究团队：小组为单位
材料：橡皮泥模拟胚芽鞘 尖端和伸长区用不同颜色形状表示 卡片模拟云母片（生长素无法透过，所以可以阻断横向运输）
时间：7分钟
成果展示：小组派代表展板展示实验思路 实验现象 以及最后结论
构建生长素运输的简易模式图
1.产生产生部位：
2.胚芽鞘感光部位：
4.生长素作用部位：
3.单侧光引起横向运输部位：
1.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（ ）
A、生长素由④向③移动
B、生长素由②向①移动
C、生长素由①向③移动
D、③处生长比④处快
A
随堂巩固
文献资料：
我国宋代著作《种艺必用》有这样的记载“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之．又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次．以泥封枝条…则根生。”
屠呦呦（2015年诺贝尔生理或医学奖得主)
关于使用青蒿减轻疟疾症状的文献出自于葛洪的《肘后备急方》。文中提到：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”这句话给了我灵感。
文献的价值：
1、《导学案》相应内容；
（所有同学）
2、参考P.49“技能训练”，以小组为单位，设计实验，探究生长素的在植物体内的运输方向。
习题巩固
金丝雀虉草的胚芽鞘
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘尖端
尖端以下伸长区
文献资料：
我国宋代著作《种艺必用》有这样的记载“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之．又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次．以泥封枝条…则根生。”
引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时。
唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长。
信 息 分 子
靠 的 是 雨 露 阳 光，离 不 开
第5章 植物生命活动调节
课题一：植物生长素的发现
1.通过对科学史实验分析，能够基于实验证据运用归纳与概括的方法解释向光性的原因。
2.按照科学探究的要求对科学史实验进行反思与拓展，以此培养批判思维与科学探究能力。
3.通过小组合作体验生长素发现主要历程，感悟科学发展的曲折过程认同科学探究需要坚韧的毅力与团结合作精神。
学习目标
向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光
源方向生长的现象。
（一）和达尔文一起思考（19世纪末）
合作探究一
1.探究向光弯曲生长是否与尖端有关？
2.探究向光弯曲生长感光部位是在尖端，还是在胚芽鞘尖端下面一段？
任务一：
独学：根据实验目的，认真分析达尔文四组实验，完成课堂探究案，达尔文实验相关问题。
对学：填完后，同桌前后位可以相互纠正，共同完善。
群学：4分钟后，上台展示，共同探讨。
弯向光源生长
1
4
3
2
不生长也不弯曲
胚芽鞘在单侧光下
去掉胚芽鞘的尖端
生长但不弯曲
用锡箔罩子把尖端罩上
罩上尖端下面一段
弯向光源生长
对照组 单一变量 实验结论
实验1、2
实验1、3
有无胚芽鞘尖端
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
胚芽鞘尖端是否接受单侧光照射
胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘尖端接受单侧光有关。
实验1、4
胚芽鞘尖端下部是否接受单侧光照射
胚芽鞘弯曲和胚芽鞘尖端下部接受单侧光无关
达
尔
文
向光生长与胚芽鞘 有关
感光部位在胚芽鞘 这
弯曲生长部位在胚芽鞘______________
尖端向下侧传递某种“影响”
影响分布不均——背光侧比向光侧生长快
尖端
尖端下面一段
生长
弯曲
假设①:
假设②:
单侧光引发植物向光生长
结论
达尔文的结论：
胚芽鞘的尖端接受单侧光刺激后，向下面伸长区传递了某种“影响”，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。
尖端
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
（二）与鲍森·詹森、拜尔同感“影响”
1.詹森的实验（1910年）
结论：
胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。
2.拜尔的实验（1914年）
（二）与鲍森·詹森、拜尔同感“影响”
结论：
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
（三）随温特揭示生长素的奥秘（1928年）
结论：进一步证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并把这种物质命名为“生长素”。
对照原则
评价及完善：
1.相比拜尔的实验这个实验的巧妙之处？
2.温特实验是否严密？如果不严密，如何改进？
3.温特实验的结论是什么？
证明是尖端产生的一种物质，排除尖端的其他影响在起作用。
1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA。此外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等生长素效应物质。
生长素究竟是什么物质呢？
1934年，科学家首次从人尿中分离出生长素效应物质——吲哚乙酸（ IAA ）。
1 尖端能感光使发生生长素横向运输
（ 向光侧 背光侧）
1、单侧光照射下，哪侧生长快？
2、两侧生长速度不同的原因？
3、单侧光下，生长素分布为何出现这种情况？
（四）植物向光生长解释
合作探究二
设计实验验证：
生长素横向运输的部位是在胚芽鞘尖端，而不是在伸长区？
探究团队：小组为单位
材料：橡皮泥模拟胚芽鞘 尖端和伸长区用不同颜色形状表示 卡片模拟云母片（生长素无法透过，所以可以阻断横向运输）
时间：7分钟
成果展示：小组派代表展板展示实验思路 实验现象 以及最后结论
构建生长素运输的简易模式图
1.产生产生部位：
2.胚芽鞘感光部位：
4.生长素作用部位：
3.单侧光引起横向运输部位：
1.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（ ）
A、生长素由④向③移动
B、生长素由②向①移动
C、生长素由①向③移动
D、③处生长比④处快
A
随堂巩固
文献资料：
我国宋代著作《种艺必用》有这样的记载“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之．又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次．以泥封枝条…则根生。”
屠呦呦（2015年诺贝尔生理或医学奖得主)
关于使用青蒿减轻疟疾症状的文献出自于葛洪的《肘后备急方》。文中提到：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”这句话给了我灵感。
文献的价值：
1、《导学案》相应内容；
（所有同学）
2、参考P.49“技能训练”，以小组为单位，设计实验，探究生长素的在植物体内的运输方向。
习题巩固
金丝雀虉草的胚芽鞘
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘尖端
尖端以下伸长区