统编版语文八年级上册 8 列夫·托尔斯泰教案

8 列夫·托尔斯泰
教学目标
1知识与能力：
理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
2过程与方法：
感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的比喻描写人物形象的手法。
3情感、态度与价值观：
感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬赞美之情。
教学重点
深入探究课文对人物的描写的方法，领会运用比喻夸张描写人物的妙处。
教学难点
赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。
教学方法
朗读感悟法、讨论点拨法、情境教学法
教学课时
1课时
教学过程
（一）导入
导入语：有一个人，他活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站，生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小山丘；他是世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满矛盾的人是谁？
他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。
托尔斯泰是艺术之神。——陀思妥耶夫斯基
托尔斯泰是最具洞察力的作家。——马丁 杜伽尔
现在就让我们跟随作者一起去认识一下这个世界文豪。
作者介绍
斯蒂芬·茨威格 (1881～1942)，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。
检查预习
黝 黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 酒肆 侏儒 尴尬 犀利
粗制滥造 藏污纳垢 颔首低眉 诚惶诚恐 黯然失色 广袤无垠
一绺 长髯 鬈发 两颊 胡髭 穹顶 锃亮 甲胄 粲然
粗制滥造:　产品制作粗劣,不讲究质量。
藏污纳垢:　比喻包容坏人坏事。　
郁郁寡欢:　心情不舒畅,不快乐。　
鹤立鸡群:　比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。　
正襟危坐:　理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。　
颔首低眉:　低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐:　惶恐不安。　
无可置疑:　没有什么可被怀疑。　
黯然失色:　用以表示相比之下暗淡无光。
广袤无垠:　广阔无边。
默读课文，整体感知
全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？
明确：本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
第一部分（第1～5段），描写托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（第6～9段），刻画托尔斯泰的眼睛。
细读文本，描摹文豪
①阅读文章，说一说文中从哪几个方面描写了托尔斯泰面部的哪些特征，其中最为传神的眼睛有何特殊之处？
明确：
A从哪几个方面描写了托尔斯泰
胡子：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
头发（须发）：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了 的样子。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（PPT上没有）
眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
B从找到评价托尔斯泰外貌的词语，想想他的面部有哪些特征（分段落概括）
（方法指导：勾画出文中对于托尔斯泰面貌的描写和评价。）
明确：
C文章着重描写了托尔斯泰的眼睛，阅读6-9自然段，说说托尔斯泰的眼睛有何特殊之处？
目光犀利；眼睛蕴含了丰富的感情；眼睛威力无穷；赞美了托尔斯泰的犀利目光，揭示他人生的不幸
（学生描摹完后，课件展示托尔斯泰图片）
（六）研读赏析，合作探究
在文中对托尔斯泰的外貌描写中，选取你认为描写得比较好的句子，试着鉴赏一下。
（提示：是否运用修辞手法，表达效果如何，对人物外貌的描写如何体现其精神境界。）
精彩语句
例如：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
鉴赏：这句话运用了比喻的修辞手法，将目光比作锃亮的钢刀，生动形象地写出了托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。
A托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
明确：运用夸张，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的观察力。
B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确：比喻，托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
C当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
明确：比喻，写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
他的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。
作者运用了 手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了怎样的表达效果？
作者运用了夸张、比喻的修辞手法描写托尔斯泰外貌特征。
不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
先抑后扬结构图的ppt
（读文章最后一段）我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
写法指导
外貌描写的技法：
A运用了大量的比喻和夸张的修辞手法；
比喻效果:形象鲜明,特征突出。
夸张效果：特征突出，印象深刻。
B先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼光的犀利深邃。
（先抑后扬：前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。）
我的收获：如何进行外貌描写？
外貌描写是刻画人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。
拓展延伸
模仿文中使用的修辞手法，对鲁迅先生进行外貌描写。
资料链接：我向里面望了一下------阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。（《一面》阿累）
①瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。都知道他是谁了吧——中年鲁迅。
②你的目光如炬似剑,直击敌人阴暗的灵魂；你的眉毛如决绝的山峰,凛然卓然；你的头发韧如钢丝,那下面是你不屈的灵魂.呵,鲁迅,在任何时代,你都是不熄的灯塔,为人们照亮航程!
“幸福”与“不幸”
结语：文章结尾说到“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。正是这样使得无数人对其产生了深深的敬意。
教师推荐阅读： 罗曼·罗兰《名人传》
作业布置
查阅相关资料，结合人物的生平事迹，完成课堂练笔内容，对鲁迅进行外貌描写。字数不限。
板书设计：
【教学反思】
《列夫·托尔斯泰》一课大约有3100多字，全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写，就是一幅托尔斯泰的肖像画。这堂课总体而言，还算比较成功。
教者这一方面：①课堂导入设置精巧，以人物的生平引引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。②合理利用教学工具，课件中前半部分没有出现托尔斯泰的图片，直到对托尔斯泰的外貌特征进行大致的分析之后，才展示托尔斯泰的图片。设置悬念，注意抓住学生的注意力。③目标明确，层次清楚，条理清楚。④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。⑤注重读写结合，以读促写。⑥重视自身的亲和度。在教学中，态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。
学生这一方面：①参与度。学生参与活动真实有效，优生和差生都参与期中。②合作度。合作学习真实有效，小组成员积极合作讨论。③掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。