15.《白杨礼赞》第二课时（课件）（共27张PPT）八年级语文上册（统编版）

(共27张PPT)
白 杨 礼 赞
第二课时
上节课，我们了解到，文章以“赞美白杨树的‘不平凡’”为线索，从白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面展示了白杨树的不平凡。这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树的象征意义。
新课导入
1.朗读课文，体会作者独特的语言魅力。
（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。
“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。
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（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词......
使用“涌”字，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。
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（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
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（4）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。
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B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
2.文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
A.交代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。
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1.既然作者写此文是热烈歌颂抗日根据地的军民，为什么题目是“白杨礼赞”呢？
白杨树象征着北方的抗日军民。以此为题，更加形象、醒目。
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2.文章最后一段写“贵族化”的楠木采用了什么手法？
将象征着“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的“贵族化”的楠木与象征着北方坚持抗战的广大军民的“极普通”却“不平凡”的白杨树进行对比，突出了白杨树的质朴、普遍，表现了白杨树的不平凡，表达了作者对那些赞美楠木的人的鄙视，对白杨树及其代表的中国共产党所领导的北方抗日军民的热爱。
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3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木是以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极易生长的，赞美白杨树就是在赞美广大北方农民，以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
合作探究
4.文章多次说“赞美白杨树”，白杨树是不平凡的一种树，是不是有些重复？为什么？
不重复。本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾多次点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一条贯串全文的感情线索。
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开头
直接入题，表达主旨，总起全文。
第4段
既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。
第5段
描写白杨树的形象，其中渗透着作者浓厚的情感。
第7、8段
由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。
结尾
再次点题，表达自己的赞美之情。
合作探究
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串联了起来。
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5.本文结构上采用了哪些突出的手法？
欲扬先抑，首尾照应。
作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象。
接着，作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨树的“不平凡”。在具体写作中却不直接描绘白杨树怎样“不平凡”，而是宕开一笔描写西北高原的景色。这一抑就使文章有了曲折。
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当写到对高原产生单凋之感后，又突然转向对白杨树的褒扬，异峰突起，让人精神为之一振，感情也趋向炽烈。
之后在具体描写了白杨树“不平凡”之后，又先抑一笔，说白杨树“算不得树中的好女子”。
接着又用“但是”一转，极力褒扬白杨树是“树中的伟丈夫”。同时展开丰富的联想，开拓出新的境界，感情也达到高峰。
最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。
结尾照应开头，首尾圆合。
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6.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明。
（1）文中四个直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。
（2）描写高原景色的句子，长短相间，错落有致。
（3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比，句子由短到长，内涵渐次丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。
合作探究
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。
作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作用。让我们做白杨树那样的人，在生活的舞台上演绎自己的精彩吧。
课堂小结
（1）一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我
们很久没去爬悬崖了。”（　　　　）
（2）我慢慢地挪动了一下。（　　　　）
（3）我犹豫不决。（　　　　　）
1.指出下列各句运用的描写方法。
动作描写
语言描写
心理描写
课堂检测
A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。
B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。
D.面对着这幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一种喝了香醇的感觉。
2.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是（　）
B
课堂检测
文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔平坦，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。
由远及近，由物及人。
写作特色
首尾呼应，层次分明。
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应，赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。
写作特色
白杨礼赞
生长环境
外在形态
内在气质
不平凡
抗日军民
象 征
不屈不挠力求上进团结向上质朴坚强
板书设计
一、作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句,说说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
第1、4、6和最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，共同构成本文的抒情线索，与标题呼应。白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的黄土高原，是白杨树赖以生存的典型环境——景美；白杨树自身的形象不平凡，笔直的干，一律向上、紧紧靠拢的枝，片片向上的叶，光滑的皮——形美；白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美。
教材课后作业
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬的手法，写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
教材课后作业
三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否矛盾 试结合全文说说你对这句话的理解。
不矛盾。这个看似矛盾的表述，其实包含着一定的辩证法，即平凡中蕴含着伟大。
说白杨树“普通”，是因为它在西北高原极常见，也极易生长；说白杨树“不平凡”，是因为其独特的外形，特别是其内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等象征意义。作者用这种看似矛盾的表述，给读者留下深刻印象。
四、朗读并背诵课文第6—8段,思考:白杨树有什么象征意义 作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，以及抗日的精神和意志，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
通过四个“难道”引起的反问句，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
教材课后作业
第一个“难道”：通过反问引起读者思考，为由树到人蓄势。
第二个“难道”：点明“至少”象征了北方的农民。
第三个“难道”：点明象征了抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”。
第四个“难道”：进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
教材课后作业