教科版（2017秋）三年级上册3.5观测风 说课课件(共25张PPT)（附反思、板书）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级上册3.5观测风 说课课件(共25张PPT)（附反思、板书） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 487.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-12 22:58:16 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
《观测风》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《观测风》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
风是天气现象的一个重要气象要素。本课的主要任务是用风向和风速描述风的基本特征。风是周围流动的空气，我们无法直接观测风。聚焦部分让学生联系生活，从生活现象着手，思考如何观测风，找到观测风的方法，并通过室外观测风的活动将科学理念加以运用。本课教材围绕“观测风”的问题，先是利用地面物体感知风，然后是将感性认知上升到理性思考：如何判断风的大小和方向？这里教材设计了2个活动：一是制作风旗或风向袋，二是利用制作的风旗或风向袋到室外观测风。（教师也可以提前准备现成的风旗和风向袋，但让学生用自己制作的成品观测更有意义。）学生观测活动完成后，通过研讨，比较地面物体和风旗、风向袋测量的异同，体会借助工具和统一评价标准对测量的作用。
二、说学情
对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。因此我们可以通过联系生活，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度，并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。让学生描述风的大小和方向时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一风速和风向的标准。教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0，1，2三级，都是学生可以掌握和使用的。气象学中的"蒲福风力等级"，学生了解即可。
三、说教学目标
科学观念：通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。
科学思维：在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。
探究实践：在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。
四、说教学重难点
用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学重点：
利用身边事物对风向进行观测。
教学难点：
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法
学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题
材料准备：一组风的照片
1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设；是风引起的。）
2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）
3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）
4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答）
5.揭示课题：观测风（板书）
环节二、探索
（一）学习风向和风力
1.提问：在前面的天气预报中，我们看到了天气预报里面提到了风向和风力，例如风向西南风，风力两级，这些是如何得到的，什么是风向？什么又是风力呢？
2.讲解：风向指的是风吹来的方向，而风力指的是风的大小。
3.讲解：在自然界中，我们必须要借助于事物的变化来感知风向和风力。例如在视频中我们所看到的旗子，就可以通过它的摆动来判断风向。
4.谈话：在之前的学习中，我们学习了上北下南，左西右东。刚刚提到的风向：西南风。你觉得它是从哪儿吹来的？
5.提问：为了更好的判断方向，我们增加了4个方位。分别是西北，东北，东南和西南。这样就有了8个方位。现在你可以在图上画出西南风了吗？
6.提问：风力的大小又是如何规定的呢？下面我们来通过视频了解一下风力等级。观看视频，学习蒲福风力等级表。
7.讲解风级歌：零级烟柱直冲天、一级青烟随风偏、二级风来吹脸面、三级叶动红旗展、4级风吹飞纸片、5级带叶小树弯、6级举伞步行艰、7级迎风走不动、8级风吹树枝断、9级屋顶飞瓦片、10级倒树又倒屋、十一二级陆上很少见。
（二）制作小风旗
1.讲解：刚刚我们了解了风力等级以及方位图。现在请同学们和李老师一起制作小风旗，通过风旗我们来判断今天的风向和风力，我们需要的材料有硬纸板，布，铅笔，直尺，剪刀，钉书器等。
2.实验提示：在制作的过程中，老师还有几个小提示，旗面应选择轻薄柔的面料，二旗杆可以用小竹棍等材料使用双面胶粘贴，三使用钉书器时要注意安全。让我们开始吧！
（三）测量风力和风向
讲解：小风旗已经制作好了，同学们在我们配套教材的视频当中有一段是老师测量的风向和风力让我们一起看一下吧！
（四）学习记录
在测量后，同学们要掌握记录方法，并养成记录的好习惯。。
环节三、研讨、拓展
谈话：通过视频我们知道了如何利用小风旗来测量风向和风力，同时测量方向还有一个小工具叫做风向标，把它放到室外测量风的时候，风从哪里吹来它就会指向哪里，在我们配套教材的视频中，老师教给了咱们同学们制作风向标，让我们一起来学习吧。
1.提问：这是生活中我们看到的观察风的装置，你可以说一说，它如何来测定风力和风向吗？你可以观察到什么现象？
2．谈话：我们今天学习了测量风向和风力，请同学们利用今天所学习的知识每天测量风向和风力。
七、说板书设计
5.观测风
风向 ：八个方位
风速 ：三个等级（0级无风 1级微风 2级大风）
八、教学反思
课堂引入是通过回忆前面《风的成因》一课自然界中的风是如何产生的，来引出本节课的学习主题。课堂探索部分，先让学生阅读课本回答以下几个问题；如何去观测风？使用怎样的工具？观测风的哪些内容？阅读课本后学生都能回答出使用风.讓等工具来观测风的风速和风向。风逸的内容比较好理解，学生学习效率也很高。风向的内容相对来说难理解，因此教学花费的时间相对较多。风向是指风吹来的方向。我以西北风为例，西北风的两种表述方式，一是自西向北的风，二是从西方吹来的风。通过快速提问的方式帮助学生练习。最后为每组学生发放风旗同时模拟风向和风速。有了这样的练习，离开教室去操场观测风就变得容易很多。最终所有小组的同学都顺利的观测并记录了风。总结部分，学生通过分享自己的观测结果，发现通过风旗观测的风速和风向3次结果并不完全一样，总结得出风速和风向是可能发生改变的。总体来说，本节课对于三年级学生来说学习难度并不大，但是在外出观测风时老师还需要注意规定观测的活动范围，这对组织好学生观测非常重要。
课堂练习
1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（ ）等级。
A.三个 B.四个 C.五个
2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。
A.无风 B.微风 C.大风
3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。
A.汽车行驶的方向 B.树叶飘动的方向 C.足球滚向的方向
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《观测风》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《观测风》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
风是天气现象的一个重要气象要素。本课的主要任务是用风向和风速描述风的基本特征。风是周围流动的空气，我们无法直接观测风。聚焦部分让学生联系生活，从生活现象着手，思考如何观测风，找到观测风的方法，并通过室外观测风的活动将科学理念加以运用。本课教材围绕“观测风”的问题，先是利用地面物体感知风，然后是将感性认知上升到理性思考：如何判断风的大小和方向？这里教材设计了2个活动：一是制作风旗或风向袋，二是利用制作的风旗或风向袋到室外观测风。（教师也可以提前准备现成的风旗和风向袋，但让学生用自己制作的成品观测更有意义。）学生观测活动完成后，通过研讨，比较地面物体和风旗、风向袋测量的异同，体会借助工具和统一评价标准对测量的作用。
二、说学情
对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。因此我们可以通过联系生活，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度，并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。让学生描述风的大小和方向时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一风速和风向的标准。教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0，1，2三级，都是学生可以掌握和使用的。气象学中的"蒲福风力等级"，学生了解即可。
三、说教学目标
科学观念：通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。
科学思维：在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。
探究实践：在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。
四、说教学重难点
用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学重点：
利用身边事物对风向进行观测。
教学难点：
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法
学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题
材料准备：一组风的照片
1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设；是风引起的。）
2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）
3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）
4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答）
5.揭示课题：观测风（板书）
环节二、探索
（一）学习风向和风力
1.提问：在前面的天气预报中，我们看到了天气预报里面提到了风向和风力，例如风向西南风，风力两级，这些是如何得到的，什么是风向？什么又是风力呢？
2.讲解：风向指的是风吹来的方向，而风力指的是风的大小。
3.讲解：在自然界中，我们必须要借助于事物的变化来感知风向和风力。例如在视频中我们所看到的旗子，就可以通过它的摆动来判断风向。
4.谈话：在之前的学习中，我们学习了上北下南，左西右东。刚刚提到的风向：西南风。你觉得它是从哪儿吹来的？
5.提问：为了更好的判断方向，我们增加了4个方位。分别是西北，东北，东南和西南。这样就有了8个方位。现在你可以在图上画出西南风了吗？
6.提问：风力的大小又是如何规定的呢？下面我们来通过视频了解一下风力等级。观看视频，学习蒲福风力等级表。
7.讲解风级歌：零级烟柱直冲天、一级青烟随风偏、二级风来吹脸面、三级叶动红旗展、4级风吹飞纸片、5级带叶小树弯、6级举伞步行艰、7级迎风走不动、8级风吹树枝断、9级屋顶飞瓦片、10级倒树又倒屋、十一二级陆上很少见。
（二）制作小风旗
1.讲解：刚刚我们了解了风力等级以及方位图。现在请同学们和李老师一起制作小风旗，通过风旗我们来判断今天的风向和风力，我们需要的材料有硬纸板，布，铅笔，直尺，剪刀，钉书器等。
2.实验提示：在制作的过程中，老师还有几个小提示，旗面应选择轻薄柔的面料，二旗杆可以用小竹棍等材料使用双面胶粘贴，三使用钉书器时要注意安全。让我们开始吧！
（三）测量风力和风向
讲解：小风旗已经制作好了，同学们在我们配套教材的视频当中有一段是老师测量的风向和风力让我们一起看一下吧！
（四）学习记录
在测量后，同学们要掌握记录方法，并养成记录的好习惯。。
环节三、研讨、拓展
谈话：通过视频我们知道了如何利用小风旗来测量风向和风力，同时测量方向还有一个小工具叫做风向标，把它放到室外测量风的时候，风从哪里吹来它就会指向哪里，在我们配套教材的视频中，老师教给了咱们同学们制作风向标，让我们一起来学习吧。
1.提问：这是生活中我们看到的观察风的装置，你可以说一说，它如何来测定风力和风向吗？你可以观察到什么现象？
2．谈话：我们今天学习了测量风向和风力，请同学们利用今天所学习的知识每天测量风向和风力。
七、说板书设计
5.观测风
风向 ：八个方位
风速 ：三个等级（0级无风 1级微风 2级大风）
八、教学反思
课堂引入是通过回忆前面《风的成因》一课自然界中的风是如何产生的，来引出本节课的学习主题。课堂探索部分，先让学生阅读课本回答以下几个问题；如何去观测风？使用怎样的工具？观测风的哪些内容？阅读课本后学生都能回答出使用风.讓等工具来观测风的风速和风向。风逸的内容比较好理解，学生学习效率也很高。风向的内容相对来说难理解，因此教学花费的时间相对较多。风向是指风吹来的方向。我以西北风为例，西北风的两种表述方式，一是自西向北的风，二是从西方吹来的风。通过快速提问的方式帮助学生练习。最后为每组学生发放风旗同时模拟风向和风速。有了这样的练习，离开教室去操场观测风就变得容易很多。最终所有小组的同学都顺利的观测并记录了风。总结部分，学生通过分享自己的观测结果，发现通过风旗观测的风速和风向3次结果并不完全一样，总结得出风速和风向是可能发生改变的。总体来说，本节课对于三年级学生来说学习难度并不大，但是在外出观测风时老师还需要注意规定观测的活动范围，这对组织好学生观测非常重要。
课堂练习
1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（ ）等级。
A.三个 B.四个 C.五个
2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。
A.无风 B.微风 C.大风
3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。
A.汽车行驶的方向 B.树叶飘动的方向 C.足球滚向的方向
我的说课完毕，谢谢各位老师！