教科版（2017秋）科学 三年级上册 3.6观察云 说课课件(共27张PPT)（附反思、板书）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 三年级上册 3.6观察云 说课课件(共27张PPT)（附反思、板书） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 490.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-12 22:59:01 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
《观察云》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《观察云》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
云是天空中的小水滴和小冰晶聚集而成的。本课的主要任务是通过观察云的形态识别云的不同类型，根据云量判断天气情况。云离我们比较遥远，我们很难近距离观察分析云。聚焦部分通过一些贴合实际生活的问题，引发学生对云的思考，如“天空的云是怎么形成的？”“我们怎么观察云”“云告诉我们哪些天气信息"等问题将引导学生思考观察云的方法，探索云和天气之间的关系。本课教材围绕“观察云”的问题，可以组织学生到室外观察云，让学生用画图的形式记录云的形态和云量的多少，试着让学生找到不同种类云的特点，区分积云、层云和卷云；根据云量的多少，区分晴天、多云和阴天。
二、说学情
对于三年级的学生来说，大部分同学的对云的认识还比较浅显。用语言描述云的特点，甚至进行分类和辨别是比较困难的。因此我们可以准备一些积云、卷云和层云的图片，先让学生了解不同种类云的特点，再组织学生到室外观察，并思考他们观察到的云属于哪一类。在观察云量时，学生可以感觉晴天、多云、阴天三种状态，画出相应的天气符号。
三、说教学目标
科学概念目标
1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。
2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
科学探究目标
1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。
2. 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。
科学态度目标
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
科学、技术、社会与环境目标
意识到天气变化影响着我们的生活。
四、说教学重难点
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
教学重点：
根据云的形状判别云的三类形态。
教学难点：
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法
学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题
导入教师提问：老师待会想出门，大家帮老师想想，会下雨吗？你是根据什么推测的呢？学生思考回答。
教师引导学生探索云和天气的关系。（板书标题：云）
教师继续提问：天空的云是怎么形成的？观察云对我们有什么帮助？怎么观察云？
云告诉我们什么信息？
我们有什么办法解决这些问题？（也可提前布置学生课前查阅资料）学生思考回答。
教师介绍：云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，所混合组成的漂浮在空中的可见聚合物。设计意图：用简单且贴合生活的问题引发学生对云和天气之间关系的思考。让学生认识云的形成，激发学生观察云的兴趣。
环节二、探索
（一）云和我们生活的关系
1.谈话：首先我们来学习云和我们的生活有什么关系？
2.讲解：云的外形特征和云量的多少以及云的分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水的状况，而且也预示着未来天气变化的重要特征之一。
（二）云的形成
1.播放视频，了解云的形成。
2.讲解：通过观看视频，我们知道了云是由悬浮在大气中的小水滴或者小冰晶组成的可见聚合体。
（三）云的形态和分类
1.播放视频，展示云的形态和分类
2.教师讲解：积云、层云、卷云
积云：像棉花堆一样的云叫积云，通常与晴好天气相联系，但也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。
层云：靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，层云通常是灰色，有时会覆盖大部分，甚至是整个天空，如果层云变厚将会出现毛毛雨，大雨或雪，又称雨层云。
卷云：在空中纤细的羽毛状云是卷云，卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。
3.气象学家根据云的高度和形状把它们分为三类，分别是积云、层云和卷云。
（四）学习天气符号
1.讲解：同学们，在我们记录天气的时候可以用天气符号来表示。
2.谈话：在图中，你找到了哪些和云有关的天气符号？多云、阴、晴。你可以想出来这些天气符号和云的关系是什么？——云很少，太阳露出来了，是晴天云比较多，有时太阳被挡住，多云。云太多，挡住了太阳，我们叫做阴天。
3.讲解：这就是晴天、多云和阴天的天气符号，现在你们知道天气符号的来源了吧。
（五）云量
1.提问：天气预报当中我们所看到的晴天、多云和阴天，在天气日历中，我们使用了这三个天气来描述和记录对于云量的观察。那么这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2.讲解：如果把我们的天空看成是一个圆，云量不超过圆面积的1/4就是晴天。云量超过1/4，但不超过3/4就是多云。而云量超过了3/4，就是阴天。
3.通过刚才的学习，我们知道了，判断晴天多云还是阴天，根据天空中的云量来进行判断。
4.同学们请看这是什么天气呢？这就是晴天阳光明媚，云量不到整个天空的1/4。这是多云，云量超过了整个天空的1/4，但是不超过3/4，我们还可以看到太阳从云里面射出来。再来看，这就是阴天了，看不到太阳，此时的云整个占领了天空。
环节三、研讨、拓展
1.活动：室外观察云的形态和云量。
2.交流汇报：云的记录情况。
3.讲解：观测的情况，云占领了天空的3/4以上，所以是阴天。
4.观看视频：学习制作云量卡。
1.通过这节课学习，我们知道了云是由悬浮在大气中的小水滴或者小冰晶组成的可见聚合体，气象学家根据云的高度和形状把它们分成三类积云、层云和卷云、我们还知道了可以通过云量判断晴天、多云还是阴天。
2.讲解：看云，还可以预知天气，我们的古人，根据对云的形状，编了很多的谚语，用于提示人们未来的天气情况，例如：
天上钩钩云，地上雨淋淋；
天上棉絮云，地上有雨淋；
朝霞不出门，晚霞行千里。
3.谈话：我们今天学习了观察云，请同学们利用今天所学习的知识每天观察云，并进行记录。
4.通过学习我们知道如何记录气温、降水量和云量等内容，我们如何整理相关的天气日历呢？
七、说板书设计
6.观察云
云的分类 云量
积云 层云 卷云 晴天 多云 阴天
八、教学反思
《观察云》是教科版三年级上册第三单元《天气》中第6课的内容。科学课研究的是我们身边的事物，呆板的导入对学生没有吸引力。在本节课的导入中，用学生已有的知识，一下子吸引住了学生的眼球。在学习的过程中，应该给学生一个独立的学习空间，鼓励他们认真观察、独立思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。充分利用多媒体教学，可以提高学生的兴趣，增强学生学习兴趣。课堂上，放手给学生，让学生独立观察，充分调动学生已有的生活实践经验，与生活之间的联系。科学从生活中来，又回到生活中去。让学生明白了根据云量的多少可以判断出属于何种天气，对我们的帮助。学生们应善于联系实际，挖遍有利资源。对本课知识进行自主探索，尝试着自己去给云分类，构建起孩子与知识间的桥梁。使学生直正成力学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
课堂练习
1. 气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。（ ）
2. 天气符号“”表示的天气是（ ）。
A．晴天 B．阴天 C．多云
3. 下列图形表示阴天的是（ ）。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《观察云》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《观察云》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
云是天空中的小水滴和小冰晶聚集而成的。本课的主要任务是通过观察云的形态识别云的不同类型，根据云量判断天气情况。云离我们比较遥远，我们很难近距离观察分析云。聚焦部分通过一些贴合实际生活的问题，引发学生对云的思考，如“天空的云是怎么形成的？”“我们怎么观察云”“云告诉我们哪些天气信息"等问题将引导学生思考观察云的方法，探索云和天气之间的关系。本课教材围绕“观察云”的问题，可以组织学生到室外观察云，让学生用画图的形式记录云的形态和云量的多少，试着让学生找到不同种类云的特点，区分积云、层云和卷云；根据云量的多少，区分晴天、多云和阴天。
二、说学情
对于三年级的学生来说，大部分同学的对云的认识还比较浅显。用语言描述云的特点，甚至进行分类和辨别是比较困难的。因此我们可以准备一些积云、卷云和层云的图片，先让学生了解不同种类云的特点，再组织学生到室外观察，并思考他们观察到的云属于哪一类。在观察云量时，学生可以感觉晴天、多云、阴天三种状态，画出相应的天气符号。
三、说教学目标
科学概念目标
1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。
2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
科学探究目标
1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。
2. 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。
科学态度目标
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
科学、技术、社会与环境目标
意识到天气变化影响着我们的生活。
四、说教学重难点
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
教学重点：
根据云的形状判别云的三类形态。
教学难点：
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法
学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题
导入教师提问：老师待会想出门，大家帮老师想想，会下雨吗？你是根据什么推测的呢？学生思考回答。
教师引导学生探索云和天气的关系。（板书标题：云）
教师继续提问：天空的云是怎么形成的？观察云对我们有什么帮助？怎么观察云？
云告诉我们什么信息？
我们有什么办法解决这些问题？（也可提前布置学生课前查阅资料）学生思考回答。
教师介绍：云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，所混合组成的漂浮在空中的可见聚合物。设计意图：用简单且贴合生活的问题引发学生对云和天气之间关系的思考。让学生认识云的形成，激发学生观察云的兴趣。
环节二、探索
（一）云和我们生活的关系
1.谈话：首先我们来学习云和我们的生活有什么关系？
2.讲解：云的外形特征和云量的多少以及云的分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水的状况，而且也预示着未来天气变化的重要特征之一。
（二）云的形成
1.播放视频，了解云的形成。
2.讲解：通过观看视频，我们知道了云是由悬浮在大气中的小水滴或者小冰晶组成的可见聚合体。
（三）云的形态和分类
1.播放视频，展示云的形态和分类
2.教师讲解：积云、层云、卷云
积云：像棉花堆一样的云叫积云，通常与晴好天气相联系，但也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。
层云：靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，层云通常是灰色，有时会覆盖大部分，甚至是整个天空，如果层云变厚将会出现毛毛雨，大雨或雪，又称雨层云。
卷云：在空中纤细的羽毛状云是卷云，卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。
3.气象学家根据云的高度和形状把它们分为三类，分别是积云、层云和卷云。
（四）学习天气符号
1.讲解：同学们，在我们记录天气的时候可以用天气符号来表示。
2.谈话：在图中，你找到了哪些和云有关的天气符号？多云、阴、晴。你可以想出来这些天气符号和云的关系是什么？——云很少，太阳露出来了，是晴天云比较多，有时太阳被挡住，多云。云太多，挡住了太阳，我们叫做阴天。
3.讲解：这就是晴天、多云和阴天的天气符号，现在你们知道天气符号的来源了吧。
（五）云量
1.提问：天气预报当中我们所看到的晴天、多云和阴天，在天气日历中，我们使用了这三个天气来描述和记录对于云量的观察。那么这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2.讲解：如果把我们的天空看成是一个圆，云量不超过圆面积的1/4就是晴天。云量超过1/4，但不超过3/4就是多云。而云量超过了3/4，就是阴天。
3.通过刚才的学习，我们知道了，判断晴天多云还是阴天，根据天空中的云量来进行判断。
4.同学们请看这是什么天气呢？这就是晴天阳光明媚，云量不到整个天空的1/4。这是多云，云量超过了整个天空的1/4，但是不超过3/4，我们还可以看到太阳从云里面射出来。再来看，这就是阴天了，看不到太阳，此时的云整个占领了天空。
环节三、研讨、拓展
1.活动：室外观察云的形态和云量。
2.交流汇报：云的记录情况。
3.讲解：观测的情况，云占领了天空的3/4以上，所以是阴天。
4.观看视频：学习制作云量卡。
1.通过这节课学习，我们知道了云是由悬浮在大气中的小水滴或者小冰晶组成的可见聚合体，气象学家根据云的高度和形状把它们分成三类积云、层云和卷云、我们还知道了可以通过云量判断晴天、多云还是阴天。
2.讲解：看云，还可以预知天气，我们的古人，根据对云的形状，编了很多的谚语，用于提示人们未来的天气情况，例如：
天上钩钩云，地上雨淋淋；
天上棉絮云，地上有雨淋；
朝霞不出门，晚霞行千里。
3.谈话：我们今天学习了观察云，请同学们利用今天所学习的知识每天观察云，并进行记录。
4.通过学习我们知道如何记录气温、降水量和云量等内容，我们如何整理相关的天气日历呢？
七、说板书设计
6.观察云
云的分类 云量
积云 层云 卷云 晴天 多云 阴天
八、教学反思
《观察云》是教科版三年级上册第三单元《天气》中第6课的内容。科学课研究的是我们身边的事物，呆板的导入对学生没有吸引力。在本节课的导入中，用学生已有的知识，一下子吸引住了学生的眼球。在学习的过程中，应该给学生一个独立的学习空间，鼓励他们认真观察、独立思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。充分利用多媒体教学，可以提高学生的兴趣，增强学生学习兴趣。课堂上，放手给学生，让学生独立观察，充分调动学生已有的生活实践经验，与生活之间的联系。科学从生活中来，又回到生活中去。让学生明白了根据云量的多少可以判断出属于何种天气，对我们的帮助。学生们应善于联系实际，挖遍有利资源。对本课知识进行自主探索，尝试着自己去给云分类，构建起孩子与知识间的桥梁。使学生直正成力学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
课堂练习
1. 气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。（ ）
2. 天气符号“”表示的天气是（ ）。
A．晴天 B．阴天 C．多云
3. 下列图形表示阴天的是（ ）。
我的说课完毕，谢谢各位老师！