第6课 藤野先生 第2课时 2023-2024学年初中语文部编版八年级上册课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
第6课　藤野先生
鲁迅
　第2课时
学习目标
01
熟读课文，理清文章结构。
02
赏析文章语言，体会文中语言蕴含的情感。(重点)
03
总结全文，体会作者情感。(难点)
精读研析
精读课文，理清线索
【一】
1.文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞， 写仙台医专的职员对作者的优待，写日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？
答案　 ①文中“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台的缘由，由此得以与藤野先生结识；
②写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；
③写日本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先生作反面衬托；
④电影事件是与藤野先生分别的原因。
总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。
2.在仙台发生了哪两件事让作者弃医从文？
答案　(1)匿名信事件
(2)看电影事件
匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
爱
国
作者弃医从文的原因是什么？
3.文章的双线结构是什么？
答案　(1)明线：作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别—怀念)。
(2)暗线：作者的思想感情的变化(作者的爱国情感—弃医从文)。
在东京
所见所闻——憎恶至极
日暮里、水户——敬仰忧国
匿名信事件——愤慨心酸
看电影事件——悲愤震动
弃医从文——忧国忧民
暗线 感情线索
爱国
研读课文，品析语言
【二】
结合上下文，赏析下列句子中加下划线的词语。
东京也无非是这样。
1
赏析：“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对“清国留学生”在东京造成的恶浊气氛的强烈厌恶。
实在标致极了。
2
赏析：“标致”在这里是反语，用来讽刺；更强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感——他们不务正业，不顾民族危亡，只知追求风雅。
大概是物以希为贵罢。
3
赏析：“大概”表推测，似有此事，但不完全肯定，与句末的语气词“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受到“优待”的原因；以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
4
赏析：“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下人们精神麻木的痛恨。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
5
赏析：在完全没有因果联系的句子中加上“所以”，并用“当然”加以强调，深刻地揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。
6
赏析：“似乎”表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这强烈地表达了作者对藤野先生的怀念。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
结合材料，体会情感
【三】
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在生理上已经失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这种处境？
(节选自《无法直面的人生：鲁迅传》)
资料链接
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人是“猪头三”。在这恶骂风气盛行的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候，曾向福井藩校出身的姓野坂的先生学习过汉文，所以我很尊重中国的先贤，同时也感到应该看重中国人，这大概就是我让周君感到特别亲切和难得的缘故。周君因此而在小说和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想要知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊！
(节选自藤野严九郎《谨忆周树人君》)
灵台无计逃神矢(shǐ)，
风雨如磐(pán)暗故园。
寄意寒星荃(quán)不察，
我以我血荐轩(xuān)辕(yuán)。
自题小像
鲁迅
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见、治学严谨、负责的高尚品质，抒发了对他真挚的、深沉的怀念之情。追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心；全文洋溢着作者强烈的爱国主义热情。
思想感情
比较阅读，拓展延伸
【四】
同样是写老师的回忆录，试比较本文和《从百草园到三味书屋》所蕴含的作者的思想感情有何不同。
答案　《从百草园到三味书屋》中，作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；
《藤野先生》中，表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心、帮助作者的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。
通过学习本文，我们被藤野先生的高贵品质所感动，更被鲁迅先生的爱国精神所激励。愿大家像鲁迅先生一样努力学习，报效祖国。
小 结