第14课 《背影》 第1课时课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
第14课 背影
　第1课时
朱自清
学习目标
02
感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。(重点)
01
理清文章的线索。
导 入
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；
父爱是良言，让我们做出正确的判断；
父爱是阳光，让我们健康地成长；
父爱是音乐，让我们快乐地生活；
父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 ……
父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。
预读先学
知人论世识体
【一】
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新的气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，还有一些文艺论著，收录在《朱自清文集》中。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
走近作者
朱自清
《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者的祖母去世；父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
探寻背景
散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
认识文体
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满感情。叙事散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变化过程中表现作者的思想感情。
认识文体
基础梳理
【二】
(1)交卸( )
(2)奔丧( )
(3)狼藉( )
(4)赋闲( )
(5)琐屑( )
(6)游逛( )
(7)马褂( )
(8)踌躇( )
(9)蹒跚( )
(10)颓唐( )
(11)举箸( )
(12)簌簌( )
(13)拭泪( )
(14)yū( )腐
(15)zhà( )栏
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
xiè
bēn sānɡ
jí
fù
suǒ xiè
ɡuànɡ
ɡuà
chóu chú
pán shān
tuí
zhù
sù
shì
迂
栅
读一读
2.解释下列词语的意思。
(1)狼藉：________________
(2)簌簌：________________
(3)惨淡：______________________________
(4)赋闲：_________________
(5)迂：____________________
(6)蹒跚：__________________________________
(7)颓唐：__________
乱七八糟的样子。
纷纷落下的样子。
暗淡无色；凄凉，萧条，不景气。
文中指失业在家。
言行守旧，不合时宜。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
衰颓败落。
记一记
(8)琐屑：________________
(9)大去：________________
(10)触目伤怀：________________________
(11)情郁于中：________________________
(12)不能自已：____________________________________
细小而琐碎的事。
委婉语，指死亡。
看到某种情况而内心伤悲。
感情聚积在心里不能发泄。
无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
3.辨析词语。
词 嘱咐 吩咐
同 都是动词，都有“指派、告诉”的意思。 异 侧重于告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 侧重于口头指派或命令，多用于上级对下级或长辈对晚辈。
例 ①临别之际，母亲 儿子：出门在外要照顾好自己。 ②孙经理 小王去迎接前来考察的外宾。 嘱咐
吩咐
初读感知
【三】
朗读指导：语调婉约、平缓，节奏凝重，带着淡淡的忧伤。
本文必备：重音、虚音拖长，节奏舒缓。
朗读课文
1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起什么作用？
答案　①从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；
②从结构来看，“背影”是“我”情感变化的转折点，也是文章的线索。
初读思考
2.归纳各段所写内容，探究每个段落与“背影”的关系。
答案　第1段：开篇即点题，引出下文的“背影”故事。
第2段：写“我”跟着父亲奔丧回家，是“背影”故事的缘起。
第3段：写丧事完毕后，“我”与父亲同行，是“背影”故事的前奏。
第4段：写父亲决定为“我”送行，是“背影”故事的基础。
第5段：写父亲送“我”上了车， 为“背影”故事的出现作准备。
第6段：写父亲过铁道买橘子的背影，是全文的核心段落。
第7段：写“我”读着父亲伤感的信，眼前再次浮现“背影”，与前文呼应。
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
难忘背影
引出背影
小帽
大马褂
布棉袍
蹒跚
攀、缩、倾等
再现背影
刻画背影
理清结构
1.下列词语中加红字注音，完全正确的一项是
A. 搀扶(chān) 簌簌(sù) 　 行李(xínɡ)　　　蹒跚(pán)
B.丧事(sān) 赋闲(fù) 拣定(jiǎn) 差使(chāi)
C.琐屑(xiè) 典质(zhí) 栅栏(shān) 举箸(zhù)
D.狼藉(jiè) 颓唐(tū) 游逛(ɡuànɡ) 迂腐(yū)
当堂检测
√
B项sān—sāng；C项zhí—zhì，shān—zhà；D项jiè—jí，tū—tuí。
2.下列词语中没有错别字的一项是
A. 悲哀　衰弱　妥贴　诸多
B.惨淡　踪迹　警醒　钩留
C.晶萤　交卸　惦记　马褂
D.亏空　拭泪　谋生　踌躇
√
A项“贴”应为“帖”；B项“钩”应为“勾”；C项“萤”应为“莹”。
本文以“背影”为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲浓烈的思念之情。
小 结