第16课 散文二篇——《永久的生命》课件(共35张PPT)部编版八年级上

(共35张PPT)
永久的生命
严文井
第16课　散文二篇
学习目标
01
理清课文的思路，学习文章的写法。(重点)
02
理解课文的中心观点，领会其中所蕴含的人生哲理。(难点)
03
揣摩文中的重要语句，理解其哲理意蕴。(重点)
导 入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听严文井的答案吧！
预读先学
知人论世
【一】
严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》、长篇小说《一个人的烦恼》等。他创作的童话和寓言故事情节生动、构思巧妙，具有浓厚的哲理与诗意。
走近作者
严文井
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的；表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
探寻背景
认识文体
哲理散文，以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。
基础梳理
【二】
(1)兴味( )
(2)洗涤( )
(3)牛犊( )
(4)繁殖( )
(5)臼齿( )
(6)混为一体( )
(7)rónɡ( )毛
(8)màn( )延
(9)diāo( )谢
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
xìnɡ
dí
dú
zhí
jiù
hùn
茸
蔓
凋
读一读
2.解释下列词语的意思。
(1)兴味：______
(2)洗涤：________________________________________
(3)蔓延：_______________________
(4)卑微：__________
(5)牛犊：______
(6)茸毛：________________________________
兴趣。
用水或汽油、煤油等去掉物体上面的脏东西。
像蔓草一样向周围扩展。
地位低下。
小牛。
人或动物的绒毛；植物体上的细毛。
记一记
3.辨析词语。
词 消逝 消散
同 都是动词，都有“消失”的意思。 异 指(人或事物)逐渐减少以至没有。 指弥漫性物质(烟雾、热气)消失，也指感觉、情绪等抽象事物消失。
例 ①火车的隆隆声慢慢 了。 ②等太阳升起，雾气 ，战壕就会暴露在敌人面前。 消逝
消散
初读感知
【三】
听名家朗读课文
朗读课文
点我放课文朗读
找出文中各段的中心句。
答案　第1段：过去了的时间永不再回来。
第2段：人们却不应该为此感到悲观。
第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
初读思考
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
个体生命有限
个体消逝，生命永存
理清结构
精读研析
合作探究
【一】
1.如何理解“永久的生命”中的“永久”一词？
永久的生命
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。
2.第1段写了什么内容？这和标题矛盾吗？
答案　(1)第1段主要写过去的时光一去不复返，个人的生命是有限的。
(2)与标题不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。
3.第1段中说：“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”如何理解？
答案　运用对比手法，将不尽如人意的个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。
4.作者为什么说“我们都非常可怜”
答案　过去了的日子永不再回来，我们的力量又是那样渺小，对于生命中留下的印迹我们无法抹掉，所以我们都非常可怜。
5.第2段开头说：“人们却不应该为此感到悲观。”如何理解这句话的含意及其在结构上的作用？
答案　(1)含意：指出我们不应该悲观地对待有限的生命。“不应该”表明了积极的态度。
(2)作用：这句话是第2段的中心句，引出下面的正面论述。
6.第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生命”的？
第2段：以小草和牛犊为例
外在表象
第3段：论述生命的流转
生命的内部特征
第4段：论述现实
批判暴君，赞美永久的生命
7.“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，其作用有哪些？
答案　以小牛犊为例，连用两个“永远的”，强调了生命的永恒，表达了对生命活力的赞叹。
8.第3段说：“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”分析这两句话所运用的修辞手法及表达效果。
答案　运用比喻的修辞手法，将生命比作“一个不懂疲倦的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命的短暂与永恒之间的特殊关系。
9.说说你对“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”这句话的理解。
答案　这句话暗含着正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒的意思。作者感叹生命的神奇，揭示生命的规律，并为这一规律而欢呼。
10.“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”说说这句话的深刻含意。
答案　个体生命可以被杀害，但生命本身却是永久的，不能被消灭的，表现了作者对残害生命的罪恶行径的愤怒与斥责，同时也表达了作者对生命的敬重与赞叹。
11.“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”中，“凋谢”与“不朽”矛盾吗？为什么？
答案　不矛盾。“凋谢”指个体生命的陨灭，“不朽”指生命现象的永存，二者看似不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，这令人惊奇，引人慨叹。
研读赏析
【二】
1.文章写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”(第1段)，后来又说“这就是奇迹”(第5段)。这运用了什么手法？试简要分析。这样写又有什么好处？
答案　(1)运用了欲扬先抑的手法。首先，写生命的易逝、人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着，用“不应该为此感到悲观”从正面展开，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永远不朽，值得赞美；最后，联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
(2)这样写使前后形成对比，不仅把对生命的思考引向更深的层次，同时又使行文有波澜，更能够打动人心。
2.说说本文的写作特色。
答案　①条理清晰，章法井然。结构上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再正面展开，谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。
②在说理过程中巧用对比、比喻等多种修辞手法，形象地写出了生命的短暂与永恒。说理形象生动，直白易懂。
概括主旨
【三】
概括本文的主旨。
答案　文章从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽，表达了作者积极乐观的人生态度；同时，呼吁读者感谢生命、赞美生命，以热情回报生命，让有限的生命放射出无限的光和热。
作者用凝练含蓄的语言叙写了自己一生的纯洁而无比强烈的人生追求，表达了作者博大宽广的胸怀和乐观积极的态度。激励我们有所追求，奋发向上。
小 结