第25课 《周亚夫军细柳》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
第25课　周亚夫军细柳
司马迁
学习目标
01
把握课文大意，积累文言词语。
02
把握本文写人叙事的技巧。(重点)
03
理解人物形象，感受人物精神。(难点)
导 入
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首诗描写了一位将军打猎的情景。
出猎时英姿飒爽，归猎时踌躇满志。
这里面的将军就是我们课文的主人公
——周亚夫。
今天我们来讲述他
在细柳营的故事，
体会他与众不同
的人格魅力。
预读先学
知人论世识体
【一】
司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。司马迁早年跟从经学大师董仲舒、孔安国学习，其父去世后继任太史令。
《史记》是我国的第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
走近作者
司马迁
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，题目是编者加的。汉文帝即位之后，与匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，遂与汉朝绝交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
探寻背景
纪传体：史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是我国第一部纪传体史书(以前的史书多以编年体记述)，中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外的其他二十三史，都依照《史记》的体例，以纪传体编纂而成。
认识文体
初读感知
【二】
听名家朗读
朗读课文
朗读课文，读准字音和节奏。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘(jí)门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。
上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被(pī)甲，锐/兵刃，彀(ɡòu)/弓弩(nǔ)，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻/将军令，不闻/天子之诏(zhào)’。”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使/使/持节/诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵揖(yī)曰：“介胄(zhòu)之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩(nǎnɡ)者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可/得而犯邪！”称善者/久之。
从题目中，你读到哪些信息？
答案　人物：周亚夫。地点：细柳。事件：驻军、治军。
初读思考
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
侵入边境
就
任命
驻军
防备
疏通文意
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
译文：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。
亲自
慰劳
到
军营
驱驰
穿戴
刀出鞘
不久
到
张开弓弩
把弓拉满
先行引导
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。
译文：先行引导人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。
将要
经过
下令
听从
不久
到
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
译文：于是文帝就派使者手持符节召见将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，慢慢前行。
派遣
使臣
符节
控制住车马
跟从
规定
才
营垒
纵马奔驰
慢慢前行
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
译文：到了大营前，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
手执兵器
行礼
穿戴着盔甲的将士
请允许我
被感动
表情严肃
扶着车前横木俯下身子
用
问候
敬重
完成
离开
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
译文：出了军营大门后，随行的群臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
已经
像
一定
先前
称赞
补充音节
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
匈奴
先驱
天子
天子按辔
真将军
恪尽职守
刚正不阿
理清结构
基础梳理
【三】
(1)棘门( )
(2)彀( )
(3)弓弩( )
(4)按辔( )
(5)胄( )
jí
(6)嗟( )
(7)曩者( )
(8)被甲( )
(9)车骑( )
(10)揖( )
1.给加下划线的字注音。
gòu
nǔ
pèi
zhòu
jiē
nǎng
pī
jì
yī
读一读
2.解释下列句子中加下划线词语的意思。
(1)军霸上：___________
(2)上自劳军：_____
(3)军士吏被甲：_______________
(4)天子且至：_____
(5)居无何：_____
(6)将军亚夫持兵揖曰：_________
(7)成礼而去：_____
驻军，驻扎
慰劳
同“披”，穿着
将要
经过
拱手行礼
完成
记一记
3.一词多义。
(1)诏
不闻天子之诏：_______________
使使持节诏将军：_________________________
皇帝发布的命令
(以皇帝的名义)告诉；下诏
(2)军
军细柳：___________
上自劳军：___________
至霸上及棘门军：_____
军中不得驱驰：_____
驻军，驻扎
军队，守军
军营
军营
(3)之
已而之细柳军：_____________
不闻天子之诏：_________
称善者久之：_______________
动词，到、往
助词，的
语气助词，不译
4.古今异义。
(1)其将固可袭而虏也
古义：_________
今义：___________
(2)将军约
古义：_____
今义：_____________
必，一定
坚固，顽固
规定
大约，表估计
5.特殊句式。
(1)此真将军矣：_____________________
(2)其将固可袭而虏也：_____________________
(3)天子为动：_____________________
(4)曩者霸上、棘门军：____________________________________________
(5)已而之细柳军：_________________________________________________
判断句。“矣”表判断
判断句。“也”表判断
被动句。“为”表被动
省略句。省略谓语，应为“曩者见霸上、棘门军”
省略句。省略主语，应为“皇上的车队已而之细柳军”
6.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
译文：__________________________________________
(2)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
译文：_________________________________________________________________
(3)居无何，上至，又不得入。
译文：____________________________________
于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上。
不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。
精读研析
析读课文
【一】
1.第1段主要介绍了什么？并结合全文，分析第1段的作用。
答案　(1)首先交代时间——文帝之后六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧；然后交代三位将领驻军的概况。
(2)作用：结构上，总领下文；内容上，把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。
2.汉文帝劳军，受到怎样不同的对待？
霸上及棘门军
直驱入，将以下骑送迎
细柳军
均不得入
只能缓行，不能驱驰
严格遵守军礼
对比
3.皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？
答案　(1)皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。
(2)说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。
4.汉文帝对霸上、棘门军和细柳军分别给予了怎样的评价？请用文中原句作答。
答案　①霸上、棘门军：“若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”
②细柳军：“嗟呼，此真将军矣！”“可得而犯邪！”
5.从文中哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
答案　从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”等可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨、忠于职守的“真将军”。
6.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
答案　(1)文章用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以反衬细柳军的军纪严明。
(2)这样有力地烘托了周亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
7.汉文帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点应该如何理解？
答案　汉文帝在霸上军营和棘门军营，“直驰入，将以下骑送迎”，作者没有写汉文帝对此的态度，但从下文推断，汉文帝起初并未将之放在心上，甚至认为是理所当然的。但在细柳军营，情形完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外。
对比之下，汉文帝才意识到霸上军营和棘门军营是何等儿戏，细柳军营是何等不可侵犯，而只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是维护自己的 统治（保家卫国）最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。在“皆惊”的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上军和棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。这也在一定程度上表现了文帝的开明、识大体。
8.从文中可以看出汉文帝是一个什么样的人？
答案　大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营被挡驾，周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒，反而大为感动。由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才识才的君主。
拓展延伸
【二】
1.结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
答案　(示例)①一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。
②当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。
③对于我们学生来说，校纪就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守校纪，严格要求自己，做一个自律的人。
2.我们身边有没有周亚夫这样的人？
答案　①领导岗位：孔繁森、郑培民、谷文昌。
②平凡岗位：李素丽、张秉贵、徐虎、钟南山、李兰娟。
1.下列加红词意思、用法相同的一项
A.乃以宗正刘礼为将军　 亚夫乃传言开壁门
B.请以军礼见 以河内守亚夫为将军
C.以河内守亚夫为将军 天子为动，改容式车
D.成礼而去 至于亚夫，可得而犯邪
当堂检测
√
A项于是/才；B项按照/任命；C项作为/被；D项表顺接。
2.下列对文章内容理解不正确的一项是
A.文章记叙了汉文帝细柳劳军的故事。其中重点刻画了周亚夫这一恪尽职守、刚直不阿的“真将军”形象。
B.本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。写细柳军营全副武装，军门都卫、壁门士吏传达将军指示都是从正面描写周亚夫。
C.汉文帝开明、识大体。周亚夫用军礼、军规接待“劳军”的汉文帝，“群臣皆惊”，文帝不但不生气，反而对周亚夫大加赞赏。
D.本文有不少词语与古代礼仪有关。如“揖”“拜”“改容式车”等。其中“揖”是拱手行礼，“拜”是跪拜，“改容式车”是表示敬意的行为。
√
都是侧面衬托周亚夫的形象。
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，运用正侧面描写、对比、衬托的手法，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。
小 结