课外古诗词诵读——赠从弟(其二)课件(共19张PPT)部编版八年级上

(共19张PPT)
课外古诗词诵读
刘桢
《赠从弟(其二)》
学习目标
01
朗读诗歌，理解诗意，把握感情。(重点)
02
品味语言，了解诗的艺术特色。(难点)
03
培养热爱古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。(重点)
导 入
建安时期，涌现了一大批诗人。在那个战火频繁的年代中，形成了“建安风骨”。在“建安七子”中，刘桢的诗以气盛见称。今天我们一起走进刘桢的《赠从弟(其二) 》。
知人论世，积累知识
【一】
刘桢(？—217)，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。刘桢的诗刚劲挺拔、卓荦不凡。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
走近作者
《赠从弟》共三首，分别以 藻、松柏、凤凰为喻，赞美勉励堂弟，并以之自勉。本诗为第二首。全诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋；勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。
探寻背景
借助注释，初读诗歌
【二】
朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
赠从弟(其二)
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。
风声/一何盛，松枝/一何劲！
冰霜/正惨凄，终岁/常端正。
岂不/罹凝寒？松柏/有本性。
朗读诗歌
借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。
答案　高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭受严寒的欺凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
翻译诗歌
涵泳推敲，品读诗歌
【三】
赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
挺拔的样子
风声或其他轻微的声音
赏析：以松的高洁之态动人情思，以风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
赏析“风声一何盛，松枝一何劲！”
风声一何盛，松枝一何劲！
多么
赏析：这两句加强了抒情的氛围。而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何”强调了诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现了冲突的激烈和诗人的感情倾向。“风声一何盛”顺接“瑟瑟谷中风”，“松枝一何劲”呼应“亭亭山上松”，章法绵密，展开有序。
赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
赏析：由风势猛烈而发展到酷寒的“冰霜”，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季“常端正”，越发凸显环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。诗的意境格外高远，格调更显悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加凸显出来。
赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒
赏析：这两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为具有坚贞不屈的高风亮节。
探究写法，提升技法
【四】
全诗主要的结构特点是什么？
答案　全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复咏歌，却不呆板单调。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。
1.下列对这首诗理解不正确的一项是
A.这首诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。
B.前两句用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。
C.五、六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
D.这首诗诗人运用了比喻手法，用松树比喻自己的志趣、情操和希望。
　
当堂检测
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运用象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。
2.按要求默写句子。
《赠从弟(其二)》中，继承了孔子“岁寒，然后知松柏之后凋也”的思想，勉励其弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越要挺立风中的句子是： ， 。
冰霜正惨凄
终岁常端正
《赠从弟(其二)》以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。
小 结