教科版（2017秋） 三年级上册3.8天气预报是怎样制作出来的说课课件(共28张PPT)（附反思、板书）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 三年级上册3.8天气预报是怎样制作出来的说课课件(共28张PPT)（附反思、板书） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 547.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-14 00:10:48 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
《天气预报是怎样制作出来的》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《天气预报是怎样制作出来的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，已会运用多种感官和简易工具、收集了大量关于天气的信息，完成了"天气日历"的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。聚焦板块，提出本课核心任务——"预测未来天气制作天气预报"。这一内容是在学生发展需求的基础上对本单元内容进行了延伸与拓展。
二、说学情
经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从电视、广播、网站等途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生。但三年级的学生对天气预报的制作过程却不了解。本课的教学过程中可以给学生介绍与天气预报相关的仪器和先讲技术让学生感受科技发展对我们生活的影响。
三、说教学目标
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
四、说教学重难点
了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
教学重点：
了解天气预报的制作流程。
教学难点：
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法
学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题
[材料准备：多媒体课件]
1. 提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。
呢？（板书）
我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的
环节二、探索
（一）观测天气的历史
1.讲解：请同学们和老师一起来了解一下我国天气预报的发展历史。
2.在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。 我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
3.西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
4.唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
5.到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
6.到了近代，我们的中国气象局会每天发布天气情况。
（二）天气预报的制作过程
1.谈话：同学们请看天气预报，主要是由分布在全球各地气象部门制作并发布。我们国家从1957年6月1日开始，每天公布天气预报。
2.提问：随着科技的发展，我们天气预报不断的在变化和更新。天气预报究竟是如何制作出来的呢？
3.讲解：下面跟着老师来了解一下。天气预报，它的制作过程分为5步，分别为数据收集、数值天气预报、气象员做预报、天气会商、发布天气预报。
首先是数据收集，我们通过视频来了解一下。
通过视频我们知道了气象数据是如何收集的。
接下来我们再来看数值天气预报又是怎样的呢？我们通过视频了解一下。
在视频中我们知道了数据的收集。收集完这些数据，气象员做预报又是如何开展的，请看视频。
接下来就是进行天气会商，这又是要做什么呢？看一下视频吧。
最后就是发布天气预报了，我们通过视频了解一下。
通过上面的学习，我们知道了天气预报的制作步骤，数据收集数值天气预报，气象员作出预报，天气会商以及发布天气预报。
4.提问：知道了天气预报的制作过程后，你们有什么想说的吗？
5.小结：天气预报的发布非常的复杂，首先是全球气象监测站要收集数据，而且要对数据进行分析，过程十分的复杂，同时也非常的严谨，最后气象学家还要基于数据转化为证据作出判断，由此可见我们的天气预报来之不易呀。
环节三、研讨
1.思考：天气预报对我们生活的影响又是怎样的呢？
2.提问：我们学校马上要进行秋游了，同学们你们说我们可以提前做些什么？首先我们就要去看一看天气预报了，出行当天的降雨，温度，风力等，我们都要了解一下它，能够更好的方便我们的生活。
3.讲解：为了让同学们更好的获取天气预报，现在我们的网站还有手机APP都有很多的平台，我们从中就可以了解到气象知识。
4.接下来我们看一段天气预报，这又对我们的生活有怎样的影响呢？通过刚才的学习，我们知道了天气预报，能够更好的指导我们出行，让我们知道如何穿衣和防雨，同时极端天气预报，它可以最大限度的减少灾害，对人民生命财产造成的损失。
本学期我们学习了
环节四 、拓展
本学期我们学习了
1、天气：气温、降水量、风、云等——气候
2、观测天气现象——如实记录——整理分析获得规律
3、工具的制作和使用（气温计、风旗、风向标、雨量器等）。
4、天气和我们息息相关。气象学家对于天气的及时预测可以更好的指导生产与生活。还可以最大程度的减少灾害对人民生命财产造成的损失。
天气对种植到底影响有多大呢？请同学们课下去查阅相关资料，继续学习。
七、说板书设计
八、教学反思
《天气预报是怎样制作出来的》是教科版三年级上册第三单元《天气》中第6课的内容。科学课研究的是我们身边的事物，呆板的导入对学生没有吸引力。在本节课的导入中，用学生已有的知识，一下子吸引住了学生的眼球。在学习的过程中，应该给学生一个独立的学习空间，鼓励他们认真观察、独立思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。充分利用多媒体教学，可以提高学生的兴趣，增强学生学习兴趣。课堂上，放手给学生，让学生独立观察，充分调动学生已有的生活实践经验，与生活之间的联系。科学从生活中来，又回到生活中去。让学生明白了根据云量的多少可以判断出属于何种天气，对我们的帮助。学生们应善于联系实际，挖遍有利资源。对本课知识进行自主探索，尝试着自己去给云分类，构建起孩子与知识间的桥梁。使学生直正成力学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
课堂练习
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。
A.海洋 B.陆地 C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。
A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定
3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（ ）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《天气预报是怎样制作出来的》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《天气预报是怎样制作出来的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，已会运用多种感官和简易工具、收集了大量关于天气的信息，完成了"天气日历"的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。聚焦板块，提出本课核心任务——"预测未来天气制作天气预报"。这一内容是在学生发展需求的基础上对本单元内容进行了延伸与拓展。
二、说学情
经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从电视、广播、网站等途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生。但三年级的学生对天气预报的制作过程却不了解。本课的教学过程中可以给学生介绍与天气预报相关的仪器和先讲技术让学生感受科技发展对我们生活的影响。
三、说教学目标
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
四、说教学重难点
了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
教学重点：
了解天气预报的制作流程。
教学难点：
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法
学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题
[材料准备：多媒体课件]
1. 提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。
呢？（板书）
我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的
环节二、探索
（一）观测天气的历史
1.讲解：请同学们和老师一起来了解一下我国天气预报的发展历史。
2.在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。 我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
3.西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
4.唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
5.到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
6.到了近代，我们的中国气象局会每天发布天气情况。
（二）天气预报的制作过程
1.谈话：同学们请看天气预报，主要是由分布在全球各地气象部门制作并发布。我们国家从1957年6月1日开始，每天公布天气预报。
2.提问：随着科技的发展，我们天气预报不断的在变化和更新。天气预报究竟是如何制作出来的呢？
3.讲解：下面跟着老师来了解一下。天气预报，它的制作过程分为5步，分别为数据收集、数值天气预报、气象员做预报、天气会商、发布天气预报。
首先是数据收集，我们通过视频来了解一下。
通过视频我们知道了气象数据是如何收集的。
接下来我们再来看数值天气预报又是怎样的呢？我们通过视频了解一下。
在视频中我们知道了数据的收集。收集完这些数据，气象员做预报又是如何开展的，请看视频。
接下来就是进行天气会商，这又是要做什么呢？看一下视频吧。
最后就是发布天气预报了，我们通过视频了解一下。
通过上面的学习，我们知道了天气预报的制作步骤，数据收集数值天气预报，气象员作出预报，天气会商以及发布天气预报。
4.提问：知道了天气预报的制作过程后，你们有什么想说的吗？
5.小结：天气预报的发布非常的复杂，首先是全球气象监测站要收集数据，而且要对数据进行分析，过程十分的复杂，同时也非常的严谨，最后气象学家还要基于数据转化为证据作出判断，由此可见我们的天气预报来之不易呀。
环节三、研讨
1.思考：天气预报对我们生活的影响又是怎样的呢？
2.提问：我们学校马上要进行秋游了，同学们你们说我们可以提前做些什么？首先我们就要去看一看天气预报了，出行当天的降雨，温度，风力等，我们都要了解一下它，能够更好的方便我们的生活。
3.讲解：为了让同学们更好的获取天气预报，现在我们的网站还有手机APP都有很多的平台，我们从中就可以了解到气象知识。
4.接下来我们看一段天气预报，这又对我们的生活有怎样的影响呢？通过刚才的学习，我们知道了天气预报，能够更好的指导我们出行，让我们知道如何穿衣和防雨，同时极端天气预报，它可以最大限度的减少灾害，对人民生命财产造成的损失。
本学期我们学习了
环节四 、拓展
本学期我们学习了
1、天气：气温、降水量、风、云等——气候
2、观测天气现象——如实记录——整理分析获得规律
3、工具的制作和使用（气温计、风旗、风向标、雨量器等）。
4、天气和我们息息相关。气象学家对于天气的及时预测可以更好的指导生产与生活。还可以最大程度的减少灾害对人民生命财产造成的损失。
天气对种植到底影响有多大呢？请同学们课下去查阅相关资料，继续学习。
七、说板书设计
八、教学反思
《天气预报是怎样制作出来的》是教科版三年级上册第三单元《天气》中第6课的内容。科学课研究的是我们身边的事物，呆板的导入对学生没有吸引力。在本节课的导入中，用学生已有的知识，一下子吸引住了学生的眼球。在学习的过程中，应该给学生一个独立的学习空间，鼓励他们认真观察、独立思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。充分利用多媒体教学，可以提高学生的兴趣，增强学生学习兴趣。课堂上，放手给学生，让学生独立观察，充分调动学生已有的生活实践经验，与生活之间的联系。科学从生活中来，又回到生活中去。让学生明白了根据云量的多少可以判断出属于何种天气，对我们的帮助。学生们应善于联系实际，挖遍有利资源。对本课知识进行自主探索，尝试着自己去给云分类，构建起孩子与知识间的桥梁。使学生直正成力学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
课堂练习
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。
A.海洋 B.陆地 C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。
A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定
3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（ ）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点
我的说课完毕，谢谢各位老师！